摘?要：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。只有對(duì)學(xué)習(xí)特別感興趣的學(xué)生才能認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)甚至無(wú)法滿足學(xué)習(xí)要求。因此，通過(guò)正確的學(xué)習(xí)方法，以正確的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要。本文首先對(duì)愉快教學(xué)進(jìn)行了介紹，然后對(duì)愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義進(jìn)行了分析，最后提出了愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)法;初中語(yǔ)文教學(xué);應(yīng)用策略

在中學(xué)，學(xué)生不僅必須學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還必須提升自己的技能，為將來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。在中學(xué)課上，老師需要增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生愉快上課。愉快學(xué)習(xí)過(guò)程的目的是鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程中，教師需要與學(xué)生建立良好師生關(guān)系，積極與學(xué)生溝通，并引導(dǎo)學(xué)生以各種方式積極學(xué)習(xí)愉快教學(xué)法對(duì)于提高教學(xué)效率具有重要意義。

一、 愉快教學(xué)基本概述

愉快字面含義便是快樂(lè)和適宜，這意味著給予精神上的滿足和滿足學(xué)生情感上的需要。愉快的課程可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通常，老師是知識(shí)的教授者，學(xué)生是“接受者”。在這種互動(dòng)的環(huán)境中，愉快教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部主動(dòng)性。愉快學(xué)習(xí)的原則是鼓勵(lì)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中提供樂(lè)趣，愉快學(xué)習(xí)這種方法不僅僅是為了好玩，而是有必要充分整合以教師的教學(xué)精神，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)文閱讀基礎(chǔ)。

二、 愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用的意義

語(yǔ)文教育在德育、美育和智力教育的發(fā)展中起著重要作用。加強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展并幫助學(xué)生建立正確的人生觀是語(yǔ)文教育的主要目標(biāo)。語(yǔ)語(yǔ)文習(xí)不僅是提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，還是幫助他們學(xué)習(xí)養(yǎng)成自學(xué)和獨(dú)立思考能力。愉快教學(xué)是一種新型的教學(xué)方式，通過(guò)將愉快教學(xué)方法應(yīng)用于中國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)中，以提高學(xué)生的語(yǔ)文理解能力。過(guò)去，應(yīng)試教育的概念對(duì)中國(guó)的初等教育產(chǎn)生了重大影響。在我國(guó)，與學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流無(wú)疑是不可能的，僅對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)進(jìn)行評(píng)估。這種學(xué)習(xí)方法不利于學(xué)生全方面發(fā)展，這就需要采取一種全新的教學(xué)方式來(lái)教育我國(guó)初中生。

三、 愉快教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情

在游戲中，學(xué)生是主角，老師需要讓每個(gè)學(xué)生參與到游戲中，并給予每一位同學(xué)認(rèn)可和肯定，每個(gè)學(xué)生都希望老師可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)和肯定。在游戲中，老師必須讓學(xué)生獲得自信，例如，老師可以多使用“你真聰明”和“你很棒”等話語(yǔ)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，在玩游戲時(shí)，游戲難度要先從簡(jiǎn)單過(guò)渡到難，逐漸增加難度并鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，在角色扮演的過(guò)程中，觀察每一位學(xué)生的心理變化。此外，學(xué)生在聽(tīng)到有關(guān)角色扮演的時(shí)候都會(huì)積極參與其中，從而增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師要利用學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，在課程中，如果課程具有一定的難度，學(xué)生不能很好理解，老師可以使用多媒體等學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生更加深入地理解，還可以安排同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，并敦促學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

（二）真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體

以前的學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師總是忽略學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，將知識(shí)強(qiáng)硬地塞進(jìn)學(xué)生腦海中，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)。久而久之，學(xué)生會(huì)失去對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課程中的主導(dǎo)者這個(gè)元素。這意味著學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們可以積極參與課程互動(dòng)，學(xué)生可以表達(dá)自己的意見(jiàn)，這樣可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（三）樹(shù)立學(xué)生主人公的學(xué)習(xí)觀念

在傳統(tǒng)的“教師觀和學(xué)生觀”的教育體系中，教師忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生的情感需求。因此，學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式下并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。隨著時(shí)間的流逝，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教育質(zhì)量和效率持續(xù)下降，為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生培養(yǎng)成課堂的主人。這樣的教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都將事半功倍，學(xué)生可以花更少的時(shí)間學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，老師也可以節(jié)省更多時(shí)間。

（四）從主題閱讀出發(fā)實(shí)施愉快教學(xué)

閱讀是讀者的心理過(guò)程，學(xué)生依靠閱讀語(yǔ)文符號(hào)來(lái)獲得相應(yīng)的含義。閱讀的目的是提高實(shí)踐和學(xué)習(xí)技能。中學(xué)應(yīng)將學(xué)生的閱讀視為核心教育，并提供足夠的閱讀指導(dǎo)。在閱讀方面，學(xué)生在統(tǒng)一文本或是統(tǒng)一問(wèn)題方面有很大的不同，他們表述的方式也是不一樣的。教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以便學(xué)生了解閱讀課文之間的差異。通常，學(xué)生閱讀課文一般會(huì)從人物繪畫(huà)、環(huán)境歷史和人物特質(zhì)等方面分析，教師需要確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中快樂(lè)學(xué)習(xí)。在閱讀主題中實(shí)施愉快教學(xué)模式，遵循“以學(xué)生為中心”的概念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生的閱讀與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀做到感悟生活。

（五）根據(jù)學(xué)生個(gè)人情況，個(gè)別施教

在教學(xué)之前，老師需要全面系統(tǒng)地了解班上的每個(gè)學(xué)生。這樣，老師可以避免盲目性和隨意性的教學(xué)。鑒于閱讀理解基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們很難理解他人的含義，當(dāng)他們想要表達(dá)自己的想法和需求時(shí)，它們通常是說(shuō)話沒(méi)有順序的，他們不用語(yǔ)文來(lái)表達(dá)含義，而是用手勢(shì)和點(diǎn)頭來(lái)表達(dá)含義。因此，對(duì)于這樣的學(xué)生，老師要為他們創(chuàng)造更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們多在上課期間說(shuō)話，例如，在開(kāi)場(chǎng)白中采用對(duì)話方式，例如，在學(xué)習(xí)《口技》這篇文章時(shí)，老師可以先播放與之相關(guān)的錄音，然后再對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)傳授。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)多動(dòng)動(dòng)腦子，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方式，確保學(xué)生能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。必要的時(shí)候，老師可以準(zhǔn)備一些視頻學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生觀看視頻，使學(xué)生可以獲得更加直觀的理解，可以將愉快學(xué)習(xí)的理念用于教學(xué)方式中。對(duì)于一些平時(shí)不怎么開(kāi)口說(shuō)話的學(xué)生，老師應(yīng)該設(shè)置課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自由討論，當(dāng)學(xué)生們討論激烈的時(shí)候，那些不開(kāi)口說(shuō)話的學(xué)生也會(huì)默默受到感染，自然就能開(kāi)口說(shuō)話。老師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與生活現(xiàn)實(shí)息息相關(guān)，為學(xué)生提供一些實(shí)際生活素材，將現(xiàn)實(shí)生活中的生活經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，例如，當(dāng)老師在教教“三味書(shū)屋”這一課時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生到花園或是餐廳等地方參觀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)胡蘿卜和蔬菜，以便他們識(shí)別各種蔬菜并將其應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。愉快學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，老師可以使用視頻、音頻、幻燈片等手段教授學(xué)生，并通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。

（六）創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，增加學(xué)生的情感體驗(yàn)

情境教學(xué)法是愉快教學(xué)中的一種教學(xué)方法，中學(xué)教師需要為學(xué)生創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造情景教學(xué)，將學(xué)生帶到情景中，增進(jìn)理解并激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。在創(chuàng)建情境教學(xué)時(shí)，教師還需要闡明其教學(xué)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)課文《我的叔叔于勒》時(shí)，老師可以讓學(xué)生扮演各種角色，學(xué)生在扮演角色的過(guò)程中體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，從而達(dá)到知識(shí)傳授的目的，使用這種方法來(lái)改善教育狀況并提高教學(xué)效率。教師可以使用多媒體設(shè)備來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

（七）恰當(dāng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)效率

此外，語(yǔ)文老師必須采用具有吸引力的話語(yǔ)來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注，在正常情況下，成功引入新課程將會(huì)提高本課程的學(xué)習(xí)效果。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)新課程的導(dǎo)入，并使用語(yǔ)文吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心。如果語(yǔ)文無(wú)聊又乏味，那么毫無(wú)意義學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，因此，新課程導(dǎo)入起著非常重要的作用。例如，在教授《駱駝祥子》課程時(shí)，教師必須研究課程背景，不僅僅是采用具有吸引力的話語(yǔ)來(lái)描述作者生平，還有必要講解當(dāng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)地位。研究表明，語(yǔ)文教師使用適當(dāng)?shù)恼n程導(dǎo)入可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（八）依靠多媒體等諸多手段推進(jìn)愉快教學(xué)

對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)不僅是要傳播知識(shí)，還應(yīng)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感陶怡，對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀加以正確引導(dǎo)，還可以借助多媒體和其他學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以有效地獲取知識(shí)信息，而且可以擴(kuò)展信息傳遞形式。例如，老師在教授有關(guān)大自然的課程時(shí)，多媒體可以幫助學(xué)生了解自然之美，可以通過(guò)使用視頻向?qū)W生展示大自然的變化，還可以播放一些學(xué)生感興趣的圖像。當(dāng)然，老師還可以使用幻燈片來(lái)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

愉快學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮孩子的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展具有不可否認(rèn)的教育價(jià)值。在中國(guó)使用愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教育的目標(biāo)，還需要不斷改進(jìn)多思考。同時(shí)，教師需要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，以便在開(kāi)展愉快學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中可以進(jìn)行不斷創(chuàng)新，以提高學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)水平。

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作者簡(jiǎn)介：王仡男，吉林省長(zhǎng)春市，吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣巴吉壘鎮(zhèn)中學(xué)。