丁越華

【摘?要】二聲部作品在初中音樂教材中具有一定的表現(xiàn)，對于提升學(xué)生的合唱能力，加強學(xué)生對音樂節(jié)奏和情感的認知，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)有很好的教學(xué)價值。本文從初中音樂課堂中對二聲部作品的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對如何更好地開展二聲部合唱教學(xué)工作進行了一些分析，提出了一些具體可行的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】初中音樂課堂;二聲部;運用

二聲部作品在初中音樂課堂中的高效運用，需要教師對當(dāng)前教學(xué)中存在一些問題給予高度的重視，加強對二聲部作品的訓(xùn)練強度，以激發(fā)學(xué)生的合唱興趣為方向，合理安排和整合合唱人員，通過創(chuàng)新實踐，使二聲部作品的豐富魅力突現(xiàn)出來，給學(xué)生留下深刻印象之同時，陶冶學(xué)生的精神氣質(zhì)和藝術(shù)品味。

一、二聲部作品教學(xué)現(xiàn)狀

相比于單聲部的音樂作品，二聲部的音樂作品對教師和學(xué)生的要求確實更高。教師付出的教學(xué)時間更多，學(xué)生們遇到的困難也更大，這導(dǎo)致相當(dāng)一部分教師對于二聲部作品的教學(xué)興趣不高，動力不足，教學(xué)手段也十分單一，他們更喜歡把教學(xué)重心放在其他音樂作品的鑒賞和教學(xué)之中。而且很多二聲部作品一般都以傳統(tǒng)音樂或者民族音樂為居多，這對于喜歡流行音樂的初中生來說有一定的隔閡，確實難以在合唱教學(xué)中獲得足夠多的感悟和品味。另外在自身素養(yǎng)方面，一些教師由于對合唱教學(xué)的基本原則認識不清，經(jīng)驗不夠，使得他們即便有興趣給學(xué)生講解二聲部作品，也往往不能提出建設(shè)性的意見，對學(xué)生的啟迪，和學(xué)生的交流互動不夠，導(dǎo)致課堂陷入尷尬局面，以上一些問題都需要在今后的初中音樂課堂教學(xué)中多加重視，給予糾正。

二、二聲部作品在初中音樂課堂中的教學(xué)方法

1、在學(xué)習(xí)熱情的參與下推進二聲部教學(xué)

二聲部作品相比于學(xué)生們熟悉的單聲部曲目，對學(xué)生來說較為陌生，對學(xué)生自身藝術(shù)素養(yǎng)的要求也較高，教師如果忽視了教學(xué)方法的指導(dǎo)，不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二聲部作品的教學(xué)價值就會大打折扣。有鑒于此，教師一定要千方百計提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減低學(xué)生的畏難心理。比如教師可以在開展二聲部作品教學(xué)之前，把單聲部作品拿出來一起讓學(xué)生們聆聽和欣賞，在對比中讓學(xué)生們說一說二聲部作品的特點，引導(dǎo)學(xué)生們進行合唱練習(xí)。很多初中生都喜歡周杰倫等人物的歌曲，對此教師就可以把一些具有二聲部特點的流行歌曲拿來給學(xué)生們播放，在演唱和交流中促進學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，避免給學(xué)生展示的歌曲過于陳舊。

2、重視二聲部教學(xué)方法的科學(xué)性

二聲部作品教學(xué)有一定的難度，必須要有科學(xué)的方法指導(dǎo)才行。一些教師在二聲部教學(xué)中依然按照傳統(tǒng)教學(xué)方法進行，忽視和學(xué)生的交流，忽視對不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生的差異化指導(dǎo)，采取一刀切和強制學(xué)生們練習(xí)的方法，嚴重降低了學(xué)生們對音樂課堂的人性化體驗。學(xué)生們在對二聲部作品進行演唱的時候，面臨的最大問題就是高聲部往往能夠唱下來，但是對低聲部的發(fā)音往往不能很好地表現(xiàn)出來。對此，教師有必要先對學(xué)生們在合唱中遇到的低聲部發(fā)音不準(zhǔn)的問題進行集中練習(xí)，針對每一位學(xué)生的發(fā)音特點進行具體的指導(dǎo)和幫扶，增強學(xué)生的自信心，給學(xué)生打氣，加油，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，解決學(xué)生們的問題之后，再進行高聲部和低聲部的統(tǒng)一合唱，這樣學(xué)生們接受起來就會較為容易。對于一些較難的二聲部作品，教師可以創(chuàng)新一些教學(xué)方法，比如先彈奏或示范演唱第二聲部，與第一聲部的學(xué)生合唱，之后讓第二聲部的學(xué)生先輕聲，再逐漸放開聲音跟自己一起唱，這樣既能減低教學(xué)難度，又能增強學(xué)生自信心。

3、提升學(xué)生對二聲部作品音準(zhǔn)的練習(xí)

針對學(xué)生們在合唱中出現(xiàn)忽高忽低的問題，教師必須要加強音準(zhǔn)練習(xí)，提高合唱的準(zhǔn)確度和魅力。首先，教師要在二聲部作品教學(xué)之前，讓學(xué)生們大量聆聽音視頻，增強學(xué)生對音準(zhǔn)的記憶。其次，針對學(xué)生的錯誤發(fā)音，教師要能夠及時準(zhǔn)確地給予糾正，能夠在學(xué)生們第一次發(fā)錯音的時候就要指出來，避免學(xué)生按照錯誤的發(fā)音反復(fù)歌唱，形成習(xí)慣，積重難返。對于一些學(xué)生的跑調(diào)問題，教師要仔細觀察，有的學(xué)生是由于生理問題（變聲期）導(dǎo)致的，有的學(xué)生是由于心理問題導(dǎo)致的（放不開），有的學(xué)生確實是由于對音準(zhǔn)把握不準(zhǔn)，教師要一一給予幫助，耐心指導(dǎo)，不要強制學(xué)生去接受和練習(xí)。在加強音準(zhǔn)練習(xí)的時候，教師還要注意讓學(xué)生把基礎(chǔ)工作夯實，例如歌詞，學(xué)生們?nèi)绻迅柙~記錯或者背錯，就可能影響到發(fā)音。

4、鼓勵學(xué)生在小組中開展合作練習(xí)

初中生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)意識和能力，教師要做的是尊重學(xué)生們的自主意識而不是限制他們，才能給他們的才華和潛力以展示的機會。最重要的是，教師一味采取直接面對全體學(xué)生進行教學(xué)的方法，很容易使學(xué)生內(nèi)心渙散和懈怠，小組合作合唱有利于學(xué)生的團結(jié)力和凝聚力，教師鼓勵各個小組開展競爭式的合唱練習(xí)，可以充分調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力。各個合唱小組一般以五六名成員為主要形式，學(xué)生們在小組中圍繞各自的問題進行切磋交流，互相鼓勵，互相學(xué)習(xí)，教師之后讓各個小組展開合唱比賽，糾正各個小組的不足，對于聲音洪亮，音色準(zhǔn)確，充滿熱情和深情的優(yōu)秀小組提出表揚，給他們一些口頭和物質(zhì)上的贊美，促進學(xué)生們的共同進步。

5、提升二聲部作品駕馭能力

二聲部作品的高效運用，對于教師的要求很好，需要教師具有非常強的觀察能力和管控能力，才能提升教學(xué)的質(zhì)量和成效，才能照顧到每一位學(xué)生的歌唱水平。對此，教師就要積極實踐教學(xué)，提升識譜能力和管理能力，精心備課，做好基本功，養(yǎng)成由易到難的教學(xué)習(xí)慣，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。一些教師的二聲部教學(xué)中忽視對低聲部的練習(xí)，一方面對學(xué)生們的信心不夠，一方面和自己的教學(xué)習(xí)慣有關(guān)，對此，教師就要改善教學(xué)態(tài)度，不能因為二聲部作品教學(xué)繁瑣就忽視教學(xué)。

結(jié)束語：

如何把提升學(xué)生的合唱興趣和提升學(xué)生的合唱技巧統(tǒng)一起來，是教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)，采取科學(xué)有效的教學(xué)方法，激活蘊藏在學(xué)生之中的音樂學(xué)習(xí)潛力，使二聲部作品真正成為初中生全面認識音樂的開始，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈姝璽.淺談初中合唱教學(xué)的有效策略[J].大眾文藝，2020（13）：203-204.

[2]趙曉花.淺談初中“二聲部合唱”的研究與策略[J].文理導(dǎo)航（上旬），2019（12）：89+91.

（作者單位：廣東省東莞市虎門第三中學(xué)）