陳道得

摘要：音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生審美能力和高雅情操，而濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。本文主要探討了如何有效的激發(fā)發(fā)初中音樂課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中音樂課堂；學(xué)習(xí)興趣；有效措施

一、前言

初中音樂是初中階段的一門重要學(xué)科，雖然沒有被列入中考范圍，但是其在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操方面起著重要的作用。如何上好初中音樂課，激發(fā)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵?！凹ぐl(fā)學(xué)生對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件。”這是音樂教育家卡巴列夫斯基的名言。心理學(xué)也指出：人的情緒和興趣，對人的認(rèn)識活動有很大的影響，情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好，學(xué)習(xí)興趣強烈就會積極主動地學(xué)，喜歡學(xué)和堅持學(xué)?！芭d趣是最好的老師 ”，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，具有重要的作用。

二、循循善誘，讓學(xué)生能體會到教師的最高境界

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高離不開教師循循善誘和耐心的指導(dǎo)。桑尼說：“教師要學(xué)會管理好自己的情緒，以豁達開朗、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。只要教師的言行、底蘊、心靈都像陽光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會時時處處感受溫暖?！敝灰獙W(xué)生熱愛教師，喜歡跟教師生活在一起，那么他們就會對教師所教學(xué)科產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的動機和興趣。在音樂教學(xué)中，教師要精神振作、態(tài)度和藹，更要知識豐富、方法靈活，讓學(xué)生時時處于熱情而樂觀的狀態(tài)。教師還要用真實而坦誠的友愛去構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，要面帶微笑、用期待的神情、生動的語言營造活躍而又民主的氣氛。特別是對待差生，不能對他們在言行和精神上歧視，教師要尊重學(xué)生，處處關(guān)心、愛護、體貼、理解學(xué)生，并且要讓學(xué)生感受到教師的良苦用心。教師還要樹立良好的自身形象，掌握豐富的知識和特別的技能，使學(xué)生信服、尊重這樣的教師，使他們感受到在求學(xué)經(jīng)歷中遇到這樣的好教師，確實是他們的榮幸，是其一生的幸福。能得到學(xué)生的欽敬和崇拜，是教師一生的幸福。

三、尊重學(xué)生對音樂的感受，保護學(xué)生的自尊與自信

不同的學(xué)生因為個人成長經(jīng)歷、家庭生活、個性特點、周圍環(huán)境等因素的影響，對音樂都會有著不同的感受，特別是在不公開作品標(biāo)題和不進行引導(dǎo)的情況下這種特征就會更加明顯。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對相同的音樂有不同的理解和感受。只要學(xué)生聽后所產(chǎn)生的心理反映是健康積極的，而且的確是順理成章的聯(lián)想與想象，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定。在初中音樂教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽地展開想象與聯(lián)想，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維。當(dāng)然，如果學(xué)生產(chǎn)生了消極的情緒和想法，教師就應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并進行適當(dāng)?shù)拈_導(dǎo)，從而使每一位學(xué)生都能夠養(yǎng)成健康的音樂情懷。

四、用優(yōu)秀作品激發(fā)學(xué)生的興趣

初中生有很強的模仿欲望和能力，而學(xué)生對音樂的興趣也與他所接觸到的音樂作品有極大的關(guān)系，好的音樂作品可以激起學(xué)生的創(chuàng)造或表現(xiàn)欲望，而沒有接觸過好的音樂作品的學(xué)生是不可能有很強的表現(xiàn)欲望的。所以，教師應(yīng)該提供盡量多的優(yōu)秀的音樂作品，擴大學(xué)生的視野，激發(fā)他們的興趣。音樂欣賞課雖然選取了大量的優(yōu)秀作品，但這還不夠，還需要我們教師提供給學(xué)生更多的優(yōu)秀作品，以便更好地提高學(xué)生的興趣。如讓學(xué)生聆聽古琴曲《流水》，學(xué)生可根據(jù)旋律的走向說出自己所感悟到的流水的各種情境。有的學(xué)生描述的是：像一股清澈的山泉，從山崖上流淌下來，敲擊著山石，發(fā)出了“叮咚，叮咚”的清脆響聲，仿佛看到陽光下水流的晶瑩剔透。有的學(xué)生描述的是：仿佛看到了小溪的潺潺水流，似山泉匯成江河，一瀉千里，似山勢激越，從容不迫地匯入大海。學(xué)生精彩紛呈的描述表現(xiàn)出了他們豐富的想象力和創(chuàng)造能力，教師再加以引導(dǎo)和鼓勵，就會激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。再如，電視劇《甄嬛傳》熱播時，介紹歌曲《鳳凰于飛》；《水滸傳》熱播時，介紹歌曲《好漢歌》，慷慨激昂的樂曲和熱情洋溢的演唱，讓學(xué)生們身臨其境，充分體會到了音樂的獨特魅力。這些歌曲既貼近學(xué)生的生活，又具有一定的藝術(shù)價值，可以用在音樂欣賞教學(xué)中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、開展多媒體音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

多媒體教學(xué)是通過多媒體技術(shù)以及信息設(shè)備，進行教學(xué)活動的開展，它是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展背景下，教育信息化的一個重要體現(xiàn)。

1、多媒體輔助教學(xué)有利于知識的整合。在中學(xué)階段，無論唱歌、表演、欣賞還是其他內(nèi)容，都帶有鮮明的學(xué)生性，為了配合這些教學(xué)內(nèi)容的開展，使用多媒體輔助教學(xué)的作用是顯而易見的。在使用多媒體電子教材進行教學(xué)過程中，主要依靠學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)所提供的素材，教師可以根據(jù)某一節(jié)課的內(nèi)容在網(wǎng)上選擇大量材料，從而篩選出最合適的材料來為音樂課服務(wù)。另外，還可以把網(wǎng)絡(luò)提供的素材進行重新整合，拓寬學(xué)生的視野。

2、利用多媒體輔助音樂教學(xué)有強烈的感染力。一首樂（歌）曲旋律的形成，不僅僅是音符之間的組合，還是樂思的發(fā)展和表現(xiàn)。中學(xué)生因為年齡特點決定了他們對色彩和聲音有著超強的敏感性，他們能夠在優(yōu)美的畫面和動聽的旋律營造的氣氛中，更準(zhǔn)確地把握作品的藝術(shù)形象。在教學(xué)活動中利用多媒體清晰的畫面和聲音創(chuàng)造情景，使他們身臨其境，從中體會音樂的高低、長短、頓連、憂喜等，再通過想象，在不知不覺中受到感染和啟發(fā)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情。應(yīng)用多媒體信息技術(shù)以及設(shè)備進行音樂課堂教學(xué)的開展，不僅可以提高音樂課堂教學(xué)的靈活性，還能夠有效的豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，從而拓寬學(xué)生視野，加強學(xué)生知識積累，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生積極性也有著重要的積極作用和意義。

五、結(jié)語

當(dāng)然，提升初中生音樂學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多。但初中音樂教育成功與否，還要看在具體教學(xué)中教師是否能夠“因生而異”，做到恰當(dāng)、靈活地運用各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。一旦學(xué)生的興趣被激發(fā)，我相信他們一定會樂意揚起音樂的風(fēng)帆，遨游在音樂的海洋，感受著音樂的美麗與神奇、生活的生動與美好，然后以一顆樂觀堅強的心去面對生活的坎坷與磨難，迎接人生的真誠與幸福。

參考文獻

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[3] 劉亞麗，如何在初中音樂課堂上提升學(xué)生的興趣，學(xué)周刊，2014/02.