何田輝

摘要：多媒體技術(shù)與思想品德課程有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生開闊視野、擴(kuò)展思維空間，為學(xué)生比較辨別、思考、分析、綜合提供了有利的工具;從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)生在師生共同參與下，提高課堂教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);農(nóng)村初中;思想品德課;課程資源

伴隨著教育均衡發(fā)展的腳步，越來越多的現(xiàn)代化教育技術(shù)被運(yùn)用到農(nóng)村教育教學(xué)過程中了。目前，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對落后，留守學(xué)生多，家庭教育比較單一，很多學(xué)生存在學(xué)習(xí)無目標(biāo)、惰性大、主動(dòng)性差的問題。引起這些問題的原因眾多，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣是其中很大的一個(gè)因素。特別是思想品德課程，內(nèi)容多卻相對抽象單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更加容易感覺枯燥無味缺乏積極主動(dòng)性。現(xiàn)在多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用為解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的一系列問題提供了很好的幫助。多媒體技術(shù)與思想品德課程有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生開闊視野、擴(kuò)展思維空間，為學(xué)生比較辨別、思考、分析、綜合提供了有利的工具;從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)學(xué)生在師生共同參與下，提高課堂教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

一、有利于課程資源開發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣

心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)引起大腦皮層興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我國著名教育家陶行知也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣在學(xué)習(xí)中的地位和作用極其重要。傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段會(huì)讓本來就枯燥無味的思想品德課成為老師絮絮叨叨的說教和填鴨式的理論灌輸，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)平臺(tái)在思想品德教學(xué)中的運(yùn)用，可以把現(xiàn)代信息技術(shù)具有的檢索方便、交互性強(qiáng)、傳輸質(zhì)量高、速度快信息量大等優(yōu)勢盡可能的發(fā)揮出來，大大拓展了教育教學(xué)的資源，利用影視資料、自制動(dòng)畫、資料圖片等形象具體的內(nèi)容，為思想品德教學(xué)營造形象生動(dòng)的教育情景，變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，使學(xué)生身臨其境地參與到相關(guān)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，刺激其大腦皮層的細(xì)胞，使其對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，掌握基本的知識(shí)觀點(diǎn)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

二、有利于營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，就要讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思想活動(dòng)中學(xué)習(xí)思想品德課，使學(xué)生有機(jī)會(huì)在一種真實(shí)的、體現(xiàn)思想品德發(fā)展與演繹過程的環(huán)境中接受具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究與發(fā)現(xiàn)。多媒體在思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用就給學(xué)生提供了廣闊的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓學(xué)生通過豐富的活動(dòng)來構(gòu)建對知識(shí)的理解，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)思想品德學(xué)習(xí)由被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)的方式。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中就會(huì)主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，從而在積極參與教學(xué)過程中提高綜合能力，形成個(gè)性特點(diǎn)和創(chuàng)新思維。這樣，在全體師生共同參與下，既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，又可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、有利于擴(kuò)大信息量，拓展學(xué)生視野

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展相對滯后，留守兒童比例又比較大，很多農(nóng)村初中生沒有機(jī)會(huì)經(jīng)常出去走一走看一看外面的世界，見識(shí)短，知識(shí)面窄，不能夠滿足學(xué)生健康成長的需求。在思想品德課上運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以發(fā)揮其信息量大的特點(diǎn)，在教學(xué)中為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材，創(chuàng)造貼近生活的情景并與要學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生借助于一些實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展認(rèn)識(shí)，形成強(qiáng)大的知識(shí)網(wǎng)，大大擴(kuò)充信息的傳遞量，體現(xiàn)思想品德源于生活又服務(wù)于生活的理念。這樣，既拓展了學(xué)生視野、提高思想品德課教學(xué)效率，又能夠幫助學(xué)生健康成長。

總之，多媒體技術(shù)在農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中解決了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的很多實(shí)際問題，既能提高課堂教學(xué)效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，又滿足了素質(zhì)教育的要求。