韓瑤

摘要：課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的前奏，如同一出戲的“序幕”。好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的注意，尤其是中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情不高，更何況為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)英語，導(dǎo)入更是猶如一把開啟學(xué)生興趣大門的金鑰匙。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計的應(yīng)融趣味性、實(shí)效性和交際性于一體，同時還要具有簡潔性和新異性。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;課堂教學(xué);導(dǎo)入設(shè)計

一、什么是課堂導(dǎo)入

蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！睂?shí)踐證明：積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師課前要有針對性地設(shè)計導(dǎo)入教學(xué)方案，是新課程改革中教學(xué)方式突破的有效探索。

二、英語課堂導(dǎo)入的方法

（一）、直觀導(dǎo)入法

教師在新課之前把先前學(xué)過的與本課教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容以板畫、圖片、圖像等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，師生借助于直觀教具所提供的情景進(jìn)行自由交談、操練和表演。如：在教授in，on，under，behind，near 等方位介詞時，利用一只活動的小鳥，一會兒鉆到盒子里，一會兒爬到盒子上，一會兒鉆到盒子下面……讓學(xué)生直觀感受這五個介詞的位置關(guān)系，無須太多的講解學(xué)生就能有深刻的印象。

（二）、多媒體導(dǎo)入法

利用英語教學(xué)音像資源，如圖畫、圖表、投影、Bilibili視頻網(wǎng)站、DVD 、Coursera MOOC平臺等多媒體資源，不僅能提供規(guī)范的語言、語調(diào)，還可以提供直接自然的語言使用示范。隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，以及教育教學(xué)改革的不斷深入，現(xiàn)代化的教學(xué)媒體被越來越多地運(yùn)用到教育教學(xué)的各個方面，多媒體導(dǎo)入新課也成為英語課堂教學(xué)的一部分。多媒體導(dǎo)入能夠創(chuàng)設(shè)栩栩如生、形象逼真的畫面，使認(rèn)知活動與其結(jié)合起來。例如：教授History of Internet in a Nutshell課文時，我們用多媒體來呈現(xiàn)Internet，Email，webmail，weblog，Google等功能名詞，既生動又直觀，學(xué)生容易掌握。

（三）、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)τ谥新殞W(xué)生來說，游戲活動能使抽象英語語言內(nèi)容變成一種具體、形象的情景，具有直觀性、趣味性和競爭性等特點(diǎn)，能有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。在游戲中導(dǎo)入新知能瞬間抓住學(xué)習(xí)者的心理，起到安定情緒的作用，是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。如講授Google課文時可用猜一猜游戲?qū)耄篜eople in different countries search the web using Google. What do you do？ 學(xué)生被吊足了胃口，有各自不同的回答Google search ， Get Google...教師通過一邊復(fù)習(xí)舊知識，一邊自然導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)，也可設(shè)計將事先寫有Internet，Email，webmail，weblog單詞的詞條放在講臺桌上，然后讓學(xué)生抽取并實(shí)際操作，當(dāng)然這些詞匯都是學(xué)生學(xué)過，而且貼進(jìn)生活并很容易演示。在專業(yè)英語教學(xué)中，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒?，既能調(diào)動課堂的氣氛又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

（四）、故事導(dǎo)入法

故事導(dǎo)入的魅力在于集中學(xué)生注意，講一個鮮為人知、充滿懸念而又扣人心弦、富于哲理的故事導(dǎo)入新課，會令學(xué)生全身心地投入到神奇而曲折的故事情節(jié)中去，這樣既能有效地吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，又能啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。如在教授“Brief Overview Of IoT”這課時，教師先給同學(xué)們講講關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)”的知識。學(xué)生的積極性完全被激活了，接下來提問同學(xué)們有關(guān)“物聯(lián)網(wǎng)”的問題，有的用中文說：人工智能，計算機(jī)技術(shù)，電子信息工程。有的用英文說：AI（人工智能），computer， Electronic Information等。教師一邊肯定學(xué)生的回答，一邊自然引出關(guān)于“物聯(lián)網(wǎng)概論”的課文學(xué)習(xí)。

（五）、心理導(dǎo)入法

運(yùn)用心理學(xué)觀點(diǎn)的個性化教育教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生個人潛力的激發(fā)，將個性化教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，能夠在教學(xué)中起到積極的作用。根據(jù)學(xué)生個體差異，針對不同學(xué)生設(shè)計不同的個性化教學(xué)方案，構(gòu)建個性化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極情感和體驗(yàn)，推動其形成積極的個性特征，健康向上的生活態(tài)度。例如教授Google課文時，教師先采訪學(xué)生Who can tell something about Internet？ When does Google go live？ 學(xué)生回答：Heres a brief history of Internet ... Google went live in 1998…針對個體差異設(shè)計貼近生活的話題，使他們形成積極向上的心理品質(zhì)。

三、英語課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)

（一）、趣味性

興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索事物底蘊(yùn)的內(nèi)在動力。中職英語特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心，大膽實(shí)踐。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計中，要使他們盡快進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們活躍的思維和表達(dá)的欲望。

案例1：由于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)英語學(xué)習(xí)枯燥，所以教師教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)行拓展訓(xùn)練。課前選用歌曲是Beatles著名樂曲改編的Write in C，伴隨優(yōu)美的樂曲聲，在大屏幕上呈現(xiàn)出與每段歌詞相對應(yīng)的C語言、Basic語言、bug、debug場景等圖片，同學(xué)們一邊欣賞著圖片，不由自主地隨著旋律輕輕哼唱，興趣非常高漲，馬上融入了英語學(xué)習(xí)氛圍。

（二）、實(shí)效性

導(dǎo)入要富有趣味，但不能“為導(dǎo)入而導(dǎo)入”，單純?yōu)榱苏{(diào)動學(xué)生的積極性而設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。如同其他教學(xué)活動一樣，無論采用哪種方式，最終都要為學(xué)習(xí)語言現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力服務(wù)。

案例2：教師在講授lesson 4 Structure IoT Technology時，采用了小組對抗賽的形式進(jìn)行導(dǎo)入。教師把全班同學(xué)分成3組，要求在10分鐘內(nèi)，盡可能多地說出事物名稱，Application Layer， event-driven， Network Layer， Perception Layer， supply chain … 然后評選出獲勝小組。以小組對抗形式進(jìn)行導(dǎo)入，能極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和表達(dá)欲望，同時培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，導(dǎo)出了活力，導(dǎo)出了實(shí)效。

（三）、交際性

交際性教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用目的語進(jìn)行交際的能力，語言教學(xué)的內(nèi)容不僅要包括語言結(jié)構(gòu)，還要包括表達(dá)各種意念和功能的常用語句。交際法重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實(shí)、地道的語言材料，鼓勵學(xué)生多多地接觸使用外語。

案例3：講解Lesson 10 ?Security in IoT 一篇閱讀課文時，采用了自由交談導(dǎo)入的方式，課文內(nèi)容是介紹物聯(lián)網(wǎng)安全。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，不僅要教授英語知識，而且要讓學(xué)生更多地掌握與百姓生活相關(guān)的物聯(lián)網(wǎng)安全專業(yè)知識，掌握知識要點(diǎn)。如需要解決的問題：Technologies for object and network authentication， anonymity mechanisms ， ?Security ?and trust for cloud computing ，及WSN的安全威脅：Common attacks， Denial of service attack， Impersonation attack等句型和短語，深入挖掘?qū)I(yè)英語銜接物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課程內(nèi)容。

（四）、簡潔性

導(dǎo)入環(huán)節(jié)時間不宜過長，一般不超過3-5分鐘，應(yīng)力求做到“簡約不簡單”。如果時間過長，內(nèi)容復(fù)雜，一是不能保證教學(xué)時間，二是容易引起學(xué)生的厭煩情緒。

案例4：教師講解Lesson11 The Internet of Things Application 這樣導(dǎo)入本單元話題的。

T： Is world becoming instrumented？ You can imagine.

S： We are almost there…

T： Ok， very good. In this unit were going to learn about the text...

本節(jié)課的導(dǎo)入沒有太多的修飾和渲染，但作為一節(jié)常規(guī)課，導(dǎo)入既簡潔又自然。

（五）、新異性

在英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入方式種種，許多方式在教學(xué)中為老師普遍采用，取得了良好的教學(xué)效果，但它又是必須不斷更新、不斷豐富、不斷完善的教學(xué)手法。

案例5：教師講解Lesson12 Smart City時，由于中職學(xué)生來自全國各地，不同的區(qū)域不同的習(xí)俗，所以思鄉(xiāng)之情油然而生。教師將次作為切入點(diǎn)，隨機(jī)導(dǎo)入本課話題。

T： Welcome to Dalian. How are you feeling？ Please tell me something about your homeland…

S1： I think Dalian is beautiful city …

S2： My homeland is beautiful and clean...

T： Ok， very good. In this unit were going to learn about Smart City.

因此，導(dǎo)入方法必須靈活、多樣，給學(xué)生一種新異感，吸引學(xué)生的注意力。同時讓學(xué)生不僅能關(guān)注家鄉(xiāng)的城市建設(shè)，而且更對智慧城市產(chǎn)生了濃厚的興趣和憧憬。

結(jié)束語

導(dǎo)入沒有固定的模式，不同的課堂教學(xué)，不同的教學(xué)目標(biāo)，不同的教學(xué)重、難點(diǎn)，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律。教師只有不斷地在課堂實(shí)踐中運(yùn)用導(dǎo)入的各種方法并加以比較、總結(jié)，善于挖掘教材內(nèi)容本身的特點(diǎn)，注意積累，才能摸索出最適合的方法，使導(dǎo)入設(shè)計與方法融會貫通、簡潔自然。