李輝源　張俊　馬建軍

[摘要] 在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展并與高校思想政治教育融合程度不斷加深的情況下，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的體系建設(shè)面臨發(fā)展瓶頸。高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育認(rèn)識(shí)和支持力度不足，網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容、方式與思政教育現(xiàn)狀脫節(jié)，教學(xué)主體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教育的能力落后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新要求，網(wǎng)絡(luò)信息多元化對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育形成的影響和沖擊日益增加等矛盾和問(wèn)題凸顯出來(lái)。高校應(yīng)通過(guò)強(qiáng)化制度建設(shè)、更新教育理念、加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值在校園網(wǎng)絡(luò)文化中的引領(lǐng)地位以及培育高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)等多種策略的綜合運(yùn)用，以解決當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育中出現(xiàn)的主要矛盾，提升高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育能力與成效。

[關(guān)鍵詞] 互聯(lián)網(wǎng);思想政治教育;高校教學(xué)主體;網(wǎng)絡(luò)思政教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]D64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2096—0921（2020）06—0107—09

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟和普及，人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大改變，網(wǎng)絡(luò)日益滲入社會(huì)生活的各個(gè)角落，給人們帶來(lái)了前所未有的影響和沖擊。作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得以應(yīng)用并不斷發(fā)展的前沿陣地，我國(guó)高校思想政治教育經(jīng)歷了從被動(dòng)接受、適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息到對(duì)其積極利用的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)的時(shí)代背景下，如何將互聯(lián)網(wǎng)與思政教育有機(jī)結(jié)合、更加深入地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育已經(jīng)成為當(dāng)前思政教育工作必須重視的新問(wèn)題。在主管部門(mén)的要求和引領(lǐng)下，高等院校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息開(kāi)展思政教學(xué)工作的總體發(fā)展勢(shì)頭較好，但仍處于探索階段。目前高校網(wǎng)絡(luò)思政教育還存在一些亟待解決的矛盾，需要加以分析并采取適當(dāng)措施，以改善高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的效果，為國(guó)家培養(yǎng)更多擁護(hù)社會(huì)主義制度、熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化、自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息和言論、維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)健康的當(dāng)代大學(xué)生。

一、當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

由于高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的重要性、主要特征及方法等核心要素把握不夠全面、深入，加之網(wǎng)絡(luò)思政教育的特殊性，網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)主體的能力與網(wǎng)絡(luò)思政教育的要求還有差距等因素，高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展受到嚴(yán)重制約，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（一）對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)識(shí)與支持力度不足

高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的認(rèn)識(shí)不到位。其一，對(duì)于上級(jí)主管部門(mén)要求開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的精神、要求和指示，高校的重視程度不夠。其原因是很難有效將上級(jí)精神、要求和指示外化為具體的行動(dòng)和措施，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育體系建設(shè)的迫切性和必要性認(rèn)識(shí)不足。其二，對(duì)于引入網(wǎng)絡(luò)資源加強(qiáng)思政教育的益處認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)在思政教育方面的價(jià)值理解不充分，沒(méi)有意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)思政教育模式而言既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。由于理解的狹隘或片面，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育所帶來(lái)的一系列變革被簡(jiǎn)單地歸類(lèi)為一種新的教學(xué)工具。網(wǎng)絡(luò)思政教育被視為傳統(tǒng)思政教育在線(xiàn)上的簡(jiǎn)單呈現(xiàn)，或被視為一種對(duì)傳統(tǒng)思政教育的補(bǔ)充，未意識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)思政教育帶來(lái)全面性、深刻性和革命性的變化。其三，對(duì)目前學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)信息、拓展學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容的潛力認(rèn)識(shí)不充分。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校教育日益信息化、網(wǎng)絡(luò)化，當(dāng)前大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶來(lái)的種種便利有較強(qiáng)的認(rèn)同感和接受度。利用互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)所需的資料和信息已經(jīng)成為當(dāng)下大學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的手段和途徑。與此同時(shí)，由于高校相關(guān)職能部門(mén)和人員對(duì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展延伸性學(xué)習(xí)的方式、效果了解不充分，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)所具有的多種傳媒功能認(rèn)識(shí)不夠深入，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)在思政教育領(lǐng)域中的應(yīng)用缺少深入研究，導(dǎo)致這些部門(mén)和人員對(duì)于如何不斷地將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與思政教育進(jìn)行更深的融合缺乏足夠的意識(shí)和動(dòng)力。

高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育的支持力度不足。要建設(shè)相對(duì)健全的網(wǎng)絡(luò)思政教育體系，既需要配備必需的設(shè)施、設(shè)備，又需要在技術(shù)、人員等方面進(jìn)行足夠的投入。其一，由于認(rèn)識(shí)不足、資金缺乏等方面的原因，一些學(xué)校缺乏開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育所必需的基礎(chǔ)設(shè)施和硬件設(shè)備，存在網(wǎng)速卡頓、使用不便等問(wèn)題，制約了網(wǎng)絡(luò)思政教育項(xiàng)目的開(kāi)展。其二，網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展離不開(kāi)技術(shù)支持，既需要有相關(guān)技術(shù)人員對(duì)相關(guān)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行維護(hù)、開(kāi)發(fā)，也需要有既熟悉思政教育業(yè)務(wù)又熟悉網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的復(fù)合型教學(xué)人員制定網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)的總體規(guī)劃、選擇教學(xué)內(nèi)容并配合線(xiàn)下思政課教學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)。但由于各方面條件的限制，不少高校目前還比較缺乏復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)思政教育人才，“不管是專(zhuān)業(yè)或兼職網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者，在數(shù)量和質(zhì)量都不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的需要，特別是缺乏思想政治教育理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序都熟悉的技術(shù)人才”。綜上，支持和投入的不足制約了高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)思政教育的教學(xué)模式落后。

（二）高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容、方式與思政教育現(xiàn)狀脫節(jié)

盡管開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的大環(huán)境初步形成，利用線(xiàn)上教學(xué)資源對(duì)線(xiàn)下思政教育形成有力補(bǔ)充已經(jīng)成為一種不可抗拒的潮流。但傳統(tǒng)的思政理論課教學(xué)在引入、利用和開(kāi)發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教育資源方面仍存在明顯短板。

網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)內(nèi)容很難針對(duì)課堂教育的不足進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，使二者形成有機(jī)的、密切的互補(bǔ)。部分高校僅僅將課堂教學(xué)的視頻資料掛在網(wǎng)上，或是將一些理論性較強(qiáng)的思政課本中的內(nèi)容稍加篩選后在網(wǎng)站上進(jìn)行簡(jiǎn)單羅列。“大部分網(wǎng)絡(luò)思想政治教育僅僅將思想政治教育書(shū)面化材料整理匯編通過(guò)‘兩微一端’傳送到學(xué)生端，這容易讓大學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，使整個(gè)傳播平臺(tái)陷入‘取消關(guān)注’的狀態(tài)，從而導(dǎo)致‘互聯(lián)網(wǎng)+思政’的大學(xué)生思想政治教育新模式從一開(kāi)始就事倍功半”。對(duì)于熟悉傳統(tǒng)思政課堂教學(xué)模式的學(xué)生而言，此類(lèi)課堂教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上的再現(xiàn)僅改變了教學(xué)內(nèi)容的傳播途徑，很難具有強(qiáng)大的吸引力。

網(wǎng)絡(luò)思政教育的教學(xué)資料表現(xiàn)形式相對(duì)單一乏味，缺乏吸引力，無(wú)法激起學(xué)生的興趣。除了傳播相關(guān)理論和知識(shí)，思政課還承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、歷史觀并幫助學(xué)生培養(yǎng)深厚家國(guó)情懷的重任。因此，傳統(tǒng)的思政教學(xué)在本質(zhì)上具有相當(dāng)?shù)膰?yán)肅性和原則性。但與現(xiàn)實(shí)世界相比較，網(wǎng)絡(luò)空間具有較強(qiáng)的虛擬性，造成網(wǎng)絡(luò)信息傳播主體在發(fā)布相關(guān)內(nèi)容時(shí)處于更為放松、自由和隨意的狀態(tài)，更容易產(chǎn)生“創(chuàng)作靈感”，更樂(lè)于制作一些能夠吸引廣大受眾的視頻或文字內(nèi)容掛在網(wǎng)上展示自己的“才能”。因此，在一些自媒體平臺(tái)中，表現(xiàn)方式新穎、語(yǔ)言輕松幽默但卻缺乏思想深度的視頻或文章吸引了眾多高校學(xué)生的關(guān)注。相對(duì)于諸多自媒體中五花八門(mén)的即時(shí)更新視頻或信息，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的思政教育資料無(wú)論在表現(xiàn)形式還是在更新速度方面都要稍遜一籌，難以像自媒體平臺(tái)那樣在短時(shí)間內(nèi)聚集人氣并長(zhǎng)期得到受眾關(guān)注。因此，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中如何做到既能遵循思政課的嚴(yán)肅性和原則性，杜絕網(wǎng)絡(luò)空間中各種與社會(huì)主義核心價(jià)值觀背道而馳的言行，同時(shí)又能吸引更多學(xué)生的關(guān)注、得到他們的認(rèn)同，成為一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。

（三）教學(xué)主體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教育的能力落后于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的新要求

思政教師及輔導(dǎo)員群體是網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)得以順利展開(kāi)的教學(xué)主體，他們肩負(fù)著培養(yǎng)政治正確且具有崇高理想信念的社會(huì)主義事業(yè)接班人的重任。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向思政教育領(lǐng)域不斷延伸，廣大思政教學(xué)主體也面臨著更多的壓力和挑戰(zhàn)。

教學(xué)主體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展思政教育的能力偏弱。由于教學(xué)模式、年齡結(jié)構(gòu)和學(xué)科背景等因素的影響，高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)主體在互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)和理論方面的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力參差不齊，“思想政治教育教師和黨務(wù)部門(mén)的管理干部年齡結(jié)構(gòu)偏大，總體上網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)能力較弱、參與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)不多、參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的積極性不高，對(duì)于如何依托網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新思想政治教育、優(yōu)化思想政治教育教學(xué)方法就顯得捉襟見(jiàn)肘，容易產(chǎn)生抵觸情緒。”教學(xué)主體不熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、不愿意學(xué)習(xí)相關(guān)技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)思想政治教育水平這一現(xiàn)象對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政課的開(kāi)展產(chǎn)生直接負(fù)面影響。教學(xué)主體對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育的抵觸情緒會(huì)直接傳遞給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育的抵觸反過(guò)來(lái)又會(huì)讓思政教學(xué)主體產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)思政教育“沒(méi)有多大效果”或“開(kāi)不開(kāi)展都無(wú)所謂”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)和研究如何開(kāi)展、完善網(wǎng)絡(luò)思政教育缺乏興趣，也缺乏進(jìn)一步夯實(shí)網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺(tái)、提升網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)水平的動(dòng)力，從而形成惡性循環(huán)。

教學(xué)主體工作強(qiáng)度大，缺乏相關(guān)培訓(xùn)機(jī)會(huì)。目前，在許多高校的思政教學(xué)主體中，既掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)又熟悉思想政治教育工作的優(yōu)秀人才較為缺乏。在現(xiàn)實(shí)工作中，思政教師和輔導(dǎo)員群體承擔(dān)的工作任務(wù)普遍較重。就教學(xué)而言，大班教學(xué)、合班教學(xué)的情況普遍存在，造成師生比偏高。面對(duì)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，思政教師常常難以抽出充足的時(shí)間和精力進(jìn)一步學(xué)習(xí)與思政教育相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和在線(xiàn)教學(xué)的最新理論和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致廣大思政教師、輔導(dǎo)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、資源的能力相對(duì)偏弱。此外，由于重視程度不夠或客觀條件限制，一些高校給教師提供的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用方面的培訓(xùn)課程較少。有的學(xué)校雖然也開(kāi)展了相關(guān)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)或培訓(xùn)體系不完整，培訓(xùn)過(guò)程和內(nèi)容呈現(xiàn)碎片化特征，培訓(xùn)效果不佳，沒(méi)有能夠切實(shí)幫助思政教學(xué)主體人員提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）網(wǎng)絡(luò)信息多元化對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育造成的影響和沖擊日益增加

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)日益進(jìn)步及自媒體平臺(tái)傳播內(nèi)容不斷豐富，網(wǎng)絡(luò)信息傳播方式和傳播內(nèi)容多元化特征日益顯著，再加上網(wǎng)絡(luò)空間的開(kāi)放性和匿名性，各種內(nèi)容和觀點(diǎn)得以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中即時(shí)傳播。一方面增加了網(wǎng)民們的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)闊了網(wǎng)民們的眼界和思維，但另一方面也給一些散布負(fù)面或虛假輿情的組織或個(gè)人提供了擾亂網(wǎng)絡(luò)生態(tài)的機(jī)會(huì)，在一定程度上造成了網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)和管控難度的增加。作為網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的主要使用群體之一，高校學(xué)生普遍熱衷于使用QQ、微信、快手等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)布信息、獲取知識(shí)或消遣放松。但網(wǎng)絡(luò)自媒體中一些信息的真實(shí)性和可靠性無(wú)法得到保障，而高校學(xué)生正處于價(jià)值觀、歷史觀形成的重要階段，對(duì)一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)的辨別能力相對(duì)較弱，因此容易受到網(wǎng)絡(luò)世界中一些負(fù)面情緒和錯(cuò)誤思想的影響。由于網(wǎng)絡(luò)信息“去中心化”和“碎片化”特征較強(qiáng)，而高校學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)信息或休閑娛樂(lè)時(shí)對(duì)于所瀏覽的主題也有較強(qiáng)的隨機(jī)性，“他們通過(guò)快餐式的自媒體理解世事，每天浮光掠影地閱讀信息，消耗的是大學(xué)生的注意力。自媒體這種碎片化的傳播使得大學(xué)生邏輯思維衰退，對(duì)事件的判斷缺乏深思熟慮，甚至喪失控制力，世界觀扭曲”。此外，由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)上一些宣揚(yáng)歷史虛無(wú)主義的文章伺機(jī)傳播，此類(lèi)文章往往從微觀問(wèn)題人手，意圖在思想層面瓦解人們?cè)械男叛鲶w系、動(dòng)搖馬克思主義和唯物史觀的主導(dǎo)地位，將錯(cuò)誤價(jià)值觀和歷史觀以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式灌輸給網(wǎng)民們，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀造成影響和沖擊。一旦學(xué)生的價(jià)值觀、歷史觀走入歧途，他們會(huì)對(duì)正面人物、事件產(chǎn)生扭曲錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，并對(duì)思政課中所弘揚(yáng)的正面精神和內(nèi)容產(chǎn)生拒絕、排斥的負(fù)面心理，學(xué)校思政教育中所宣傳的主流價(jià)值觀的權(quán)威地位被削弱，思政教學(xué)主體人員的話(huà)語(yǔ)權(quán)被弱化，逐漸演變?yōu)閷W(xué)生們對(duì)線(xiàn)下和線(xiàn)上的思想政治教育都不感興趣，導(dǎo)致學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)思政教育方面的引導(dǎo)、執(zhí)行能力打折扣。因此，如何提高學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)能力、增加廣大思政教育工作者在學(xué)生中的影響力和話(huà)語(yǔ)權(quán)，已經(jīng)成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

二、推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育健康發(fā)展的策略

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育實(shí)踐過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題制約了網(wǎng)絡(luò)思政教育的發(fā)展，因此，高校要善于根據(jù)當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要特點(diǎn)和趨勢(shì)，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，深入細(xì)致地研究網(wǎng)絡(luò)思政教育的規(guī)律，充分挖掘自身潛力，提升網(wǎng)絡(luò)思政教育水平，利用網(wǎng)絡(luò)教育資源彌補(bǔ)線(xiàn)下思政教育的短板。

（一）強(qiáng)化制度建設(shè)，優(yōu)化高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)環(huán)境

深入開(kāi)展高校網(wǎng)絡(luò)思政教育、將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與思政教育有機(jī)融合的首要任務(wù)是建立更加健全的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育制度，構(gòu)建更為成熟的高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系。健全的制度是高校網(wǎng)絡(luò)思政教育工作得以順利推進(jìn)的根本保障，能為高校網(wǎng)絡(luò)思政教育體系建設(shè)指明方向。

重視網(wǎng)絡(luò)思政教育工作，落實(shí)工作任務(wù)。學(xué)校管理層、校黨委、宣傳部等主要職能部門(mén)要深入學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的相關(guān)精神和指導(dǎo)意見(jiàn)，真正把教育部關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)的要求落到實(shí)處。要形成全校上下都重視網(wǎng)絡(luò)思政教育的氛圍，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，各相關(guān)部門(mén)發(fā)揮表率和引領(lǐng)作用，組織、帶領(lǐng)和鼓勵(lì)全校教職員工開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育相關(guān)工作。各個(gè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)理念和特色，深入研究、發(fā)現(xiàn)自身的短板，本著切實(shí)解決問(wèn)題、認(rèn)真貫徹相關(guān)指示的原則，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政教育體系建設(shè)。

因地制宜，將網(wǎng)絡(luò)思政教育制度化、規(guī)范化。在充分重視的基礎(chǔ)上，學(xué)校還應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)指示、要求和指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合自身辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、優(yōu)勢(shì)和不足等制定相應(yīng)的規(guī)章制度，因?yàn)椤爸贫燃瓤梢约s束人的行動(dòng)，也可以提高工作效率，使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思政教育工作有法可依，減少實(shí)踐中的困惑，堅(jiān)定師生的社會(huì)主義信念”。要將開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育的目標(biāo)、方向和要求具體化，相關(guān)制度既要符合國(guó)家的文件精神，還要順應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。

協(xié)調(diào)各方力量，形成網(wǎng)絡(luò)思政教育合力。網(wǎng)絡(luò)思政教育的開(kāi)展需要有效整合全校力量和資源，避免出現(xiàn)責(zé)任和力量分散的現(xiàn)象。要由校黨委牽頭，將宣傳部門(mén)、馬克思主義學(xué)院、輔導(dǎo)員和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)主管部門(mén)組織起來(lái)，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，通過(guò)深入交流發(fā)現(xiàn)學(xué)校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育存在的主要問(wèn)題，研究和探討應(yīng)對(duì)措施。要統(tǒng)一思想，凝聚共識(shí)，全校上下的思政工作管理者、思政教師、輔導(dǎo)員和相關(guān)技術(shù)人員要在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下形成合力，共同致力于網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的推進(jìn)。

（二）更新網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)理念，提升網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)效果

在2016年12月召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書(shū)育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，不斷提高工作能力和水平?！币虼?，只有遵循相關(guān)規(guī)律，不斷探索新的教學(xué)理念和方法才能促進(jìn)高校的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作穩(wěn)步推進(jìn)。

突破觀念束縛，創(chuàng)新教學(xué)理念。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思政教育離不開(kāi)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。要打破固有觀念的束縛、牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思政教育的本質(zhì)。雖然線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)思政教育的根基是線(xiàn)下思政教育，但網(wǎng)絡(luò)思政教育絕非線(xiàn)下教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中的簡(jiǎn)單再現(xiàn)，而是線(xiàn)下思政教育在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的必要延伸和補(bǔ)充。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息的傳播已經(jīng)呈現(xiàn)出互動(dòng)性和即時(shí)性較為突出、內(nèi)容多元化等特點(diǎn)，而一些傳統(tǒng)的思政教育方式和手段在應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面有較大局限性，因此，要想取得理想的網(wǎng)絡(luò)思政教育效果，相關(guān)教育人員就必須對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的傳播途徑和當(dāng)前大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣有較客觀和深入的了解?？梢岳么髷?shù)據(jù)對(duì)學(xué)生們的上網(wǎng)情況進(jìn)行分析和判斷，做出必要的調(diào)整，不能囿于傳統(tǒng)思政教學(xué)的固有模式和方法;要善于學(xué)習(xí)總結(jié)，根據(jù)當(dāng)前大學(xué)生群體通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息或休閑娛樂(lè)的主要特點(diǎn)和傾向，在網(wǎng)絡(luò)思政教育中靈活運(yùn)用新的教學(xué)手段。例如，可以嘗試將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學(xué)相融合，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)下載的“網(wǎng)絡(luò)思政學(xué)習(xí)App”參與課堂問(wèn)答或問(wèn)卷調(diào)查，增加學(xué)生的課堂互動(dòng)參與度;可以將思政課程的評(píng)估分為線(xiàn)下和線(xiàn)上兩部分，相比于傳統(tǒng)的線(xiàn)下考評(píng)方式，線(xiàn)上考評(píng)更利于學(xué)生根據(jù)自己的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的安排。

因勢(shì)利導(dǎo)，不斷更新網(wǎng)絡(luò)思政教育途徑。大學(xué)生普遍思維活躍、求知欲和表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)于虛擬網(wǎng)絡(luò)空間所提供的各種信息和展示自我的機(jī)會(huì)興趣濃厚。由于網(wǎng)絡(luò)世界中的信息繁多，良莠不齊，相關(guān)信息識(shí)別的復(fù)雜性和困難度較大，對(duì)于廣大思政教師而言，要想做到因材施教變得越來(lái)越具有挑戰(zhàn)性，再加上“時(shí)間、精力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用水平等主要因素的限制，思想政治教學(xué)主體往往難以對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況等關(guān)鍵因素進(jìn)行有效管理并及時(shí)予以相應(yīng)的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效果不佳的情況普遍存在”。因此，學(xué)校要充分整合優(yōu)質(zhì)教育資源，更多地為學(xué)生提供參與各類(lèi)線(xiàn)下和線(xiàn)上校園思想建設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，要善于把握當(dāng)代大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)、參與網(wǎng)絡(luò)交流和互動(dòng)的主要特點(diǎn)和傾向，適當(dāng)吸收一些自媒體平臺(tái)傳播方式，通過(guò)校園網(wǎng)等平臺(tái)打造主題鮮明、內(nèi)容豐富、積極向上的網(wǎng)絡(luò)思政教育互動(dòng)園地。此外，還可以吸收學(xué)生積極分子參與相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)，通過(guò)他們深入了解當(dāng)前同學(xué)們參與網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)的主要特征和興趣點(diǎn)，鼓勵(lì)他們踴躍為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)思政教育建言獻(xiàn)策。對(duì)于學(xué)生積極分子的意見(jiàn)和建議，要進(jìn)行分析、梳理，根據(jù)實(shí)際辦學(xué)條件和情況酌情采納，在網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)工作中進(jìn)行檢驗(yàn)并加以評(píng)估。對(duì)于積極參與網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)且表現(xiàn)突出的學(xué)生代表或積極分子應(yīng)予以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，促使他們能夠?qū)⑴c網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)保持長(zhǎng)期積極性。相比任課教師，一些較有影響力的學(xué)生代表往往能對(duì)身邊的同學(xué)們產(chǎn)生較強(qiáng)影響，通過(guò)他們影響帶動(dòng)一批人，能夠有效地增加同學(xué)們對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育內(nèi)容的關(guān)注度和參與度。

（三）加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)主體綜合素質(zhì)

作為教學(xué)內(nèi)容、理念的執(zhí)行者和具體教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者、實(shí)施者，思政教學(xué)主體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)思政教育的綜合能力在一定程度上決定了網(wǎng)絡(luò)思政課程的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的具體問(wèn)題和條件，整合各方優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)思政教育工作者綜合能力的提升。

一是要優(yōu)化思政教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，特別是應(yīng)針對(duì)思政教師隊(duì)伍存在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)較弱的短板，引入既熟悉互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)又能夠從事思政教育工作的人才作為網(wǎng)絡(luò)思政教育的主力軍或重要補(bǔ)充。

二是針對(duì)思政教學(xué)主體人員的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和相關(guān)教育理念、方法的培訓(xùn)要系統(tǒng)化、常態(tài)化。要多聽(tīng)取思政教學(xué)主體的意見(jiàn)和建議，根據(jù)思政教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)設(shè)針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)課程，“將新媒體技術(shù)能力培訓(xùn)納入輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展方向之一，像支持心理健康、職業(yè)生涯規(guī)劃一樣地支持輔導(dǎo)員參與培訓(xùn)和提升”。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)的理念和能力提升有助于思政教學(xué)主體自信心的增強(qiáng)，讓他們能夠從更高層面理解網(wǎng)絡(luò)思政教育并取得更好的教學(xué)效果，從而增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)技能的主動(dòng)性和積極性。

三是適當(dāng)增加思政教育的人力投入，盡量避免大班、合班教學(xué)。一方面有助于減輕思政教師的教學(xué)壓力，讓他們有更多的精力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)思政教育的新理論和新方法;另一方面也有助于思政教學(xué)主體人員有更多機(jī)會(huì)接觸同學(xué)，有更多時(shí)間和精力與同學(xué)進(jìn)行線(xiàn)上和線(xiàn)下互動(dòng)，更好地了解他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的具體情況并適時(shí)加以引導(dǎo)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的效果。

四是要組織、鼓勵(lì)思政教學(xué)主體與其他學(xué)校的同行進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思政教育總體上還不成熟，許多高校還處于探索階段，閉門(mén)造車(chē)式的摸索不利于教育理念的拓展。因此，要多與同行通過(guò)研討會(huì)等形式開(kāi)展交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，討論共性問(wèn)題，通過(guò)思想碰撞突破固有教育理念的束縛，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，不斷改善網(wǎng)絡(luò)思政教育效果。

（四）弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培育高校學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)

與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相比，網(wǎng)絡(luò)空間言論的道德規(guī)范和束縛相對(duì)較弱，加上網(wǎng)絡(luò)信息傳播的即時(shí)性、分散性和無(wú)序性，導(dǎo)致各種不良信息和負(fù)面情緒容易迅速傳播。這種現(xiàn)象既給網(wǎng)絡(luò)生態(tài)治理帶來(lái)了壓力，也對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在網(wǎng)絡(luò)中的主導(dǎo)地位形成了沖擊。對(duì)此，高校網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)主體要有清醒的認(rèn)識(shí)，在網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的構(gòu)建和完善過(guò)程中要始終把握好弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一條主線(xiàn)，用它來(lái)指引思政教育前行的方向。思政教學(xué)主體要始終牢牢把握消除網(wǎng)絡(luò)中負(fù)能量的最佳方法是傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生培育正確的人生觀和價(jià)值觀。一旦學(xué)生樹(shù)立起了正確的價(jià)值觀，他們就能夠更加有效地識(shí)別網(wǎng)絡(luò)世界中的有害信息，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)中宣揚(yáng)歷史虛無(wú)主義、暴力、國(guó)家分裂等負(fù)面思想的行為保持警惕并自覺(jué)進(jìn)行抵制。因此，思政教學(xué)主體要采用大學(xué)生更能夠接受的方式，如課堂教學(xué)、日常交流、網(wǎng)絡(luò)交流和網(wǎng)絡(luò)宣傳等，弘揚(yáng)積極向上的價(jià)值觀和歷史觀，引導(dǎo)、幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中有害信息的辨別力和免疫力。思政教學(xué)主體應(yīng)多關(guān)心同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題，拉近和他們之間的心理距離，贏得他們的進(jìn)一步認(rèn)同。學(xué)生認(rèn)可了思政教學(xué)主體之后會(huì)更加樂(lè)意接受他們所傳遞的正面價(jià)值觀，也會(huì)對(duì)該門(mén)課程有更高的認(rèn)可度，并對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)有更多認(rèn)同感，達(dá)到較好的宣傳和教學(xué)效果。大學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播對(duì)象，也是網(wǎng)絡(luò)信息的傳播主體。要善于引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)他們參與網(wǎng)絡(luò)思政教育體系建設(shè)的積極性，可以吸引一些學(xué)生積極分子參與網(wǎng)絡(luò)思政的宣傳和建設(shè)。作為同齡人，他們對(duì)大學(xué)生們上網(wǎng)的目的、心理特征往往會(huì)有更為直觀的了解，能夠根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的上網(wǎng)習(xí)慣提供一些既符合思政教育原則又具有鮮明時(shí)代特色的、能夠引起同學(xué)興趣的思政教育內(nèi)容和宣講方式。例如，可以通過(guò)將學(xué)生自導(dǎo)自演的、弘揚(yáng)正能量的歷史舞臺(tái)劇、微電影等內(nèi)容融入網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)可思想政治教育、擁護(hù)社會(huì)主義制度、熱愛(ài)祖國(guó)的歷史和文化、自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)中的負(fù)面信息和言論，維護(hù)校園網(wǎng)絡(luò)生態(tài)健康。

三、余論

高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的事業(yè)，各高校應(yīng)根據(jù)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)傳播的主要特點(diǎn)，結(jié)合自身的條件、優(yōu)勢(shì)和不足，提出目標(biāo)并進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。要想切實(shí)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)思政教育工作的良性發(fā)展，構(gòu)建健全、完善的機(jī)制是重中之重。校黨委要牽頭整合馬克思主義學(xué)院、輔導(dǎo)員和相關(guān)技術(shù)部門(mén)的力量進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思政建設(shè)、完善相關(guān)機(jī)制;學(xué)校要不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，推出符合大學(xué)生心智發(fā)展特點(diǎn)、受到大學(xué)生歡迎的校園文化活動(dòng)，為同學(xué)們創(chuàng)造更多能夠展現(xiàn)自身特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好的機(jī)會(huì)，并將這些活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)思政教育有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政教育的吸引力;網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)主體要能夠敏銳地把握新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)所帶來(lái)的機(jī)遇，善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具推廣思政教育，不斷提高網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)能力，要合理挖掘網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)質(zhì)資源用于網(wǎng)絡(luò)思政教育效果的提升。

此外，雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段是傳統(tǒng)思想政治教育的一種重要的、必要的補(bǔ)充，但這并不意味著網(wǎng)絡(luò)教育能取代線(xiàn)下教育的主導(dǎo)地位，因?yàn)樗枷胝谓逃袚?dān)著培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和歷史觀的重任，是一項(xiàng)“育人”的工作，“無(wú)論有關(guān)大數(shù)據(jù)的技術(shù)多么先進(jìn)，也無(wú)法代替思想政治教育工作者的真情實(shí)感和言傳身教”。因此，教學(xué)主體不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)思政教育建設(shè)而削弱了對(duì)傳統(tǒng)課堂思政教育的進(jìn)一步投入和完善。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思政教育的主要特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教學(xué)主體應(yīng)有充分、理性的認(rèn)識(shí)，既要積極地通過(guò)實(shí)踐探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)展思政教育的途徑，也要不斷鞏固、提升傳統(tǒng)思政教學(xué)的水平，從而實(shí)現(xiàn)線(xiàn)下與線(xiàn)上思政教育的深度融合。

（責(zé)任編輯 梁灝）