摘 ?要：在新課程教育體系改革下，合唱作為一種現(xiàn)代化音樂(lè)表演方式，其教學(xué)一直以來(lái)都未曾引起教師的高度關(guān)注，尤其是在兒童領(lǐng)域，教師們的教育重心往往只是集中于加強(qiáng)孩子們的歌曲教學(xué)，卻沒(méi)有把合唱作為一個(gè)重點(diǎn)去培養(yǎng)，最終對(duì)孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了極為不利的影響。鑒于此，本文主要對(duì)童聲合唱中多聲部教學(xué)的有效策略進(jìn)行了全面探析，以期在幫助孩子們體會(huì)藝術(shù)美的基礎(chǔ)上，為其多聲部合唱能力的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：童聲合唱 ?多聲部教學(xué) ?教學(xué)策略

一、摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，革新教育教學(xué)手段

教師作為課堂教學(xué)的組織者和實(shí)踐者，其自身教學(xué)理念在一定程度上對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)具有重要影響，而從目前來(lái)看，現(xiàn)階段導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量始終未能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的原因，主要是由于教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)理念根深蒂固的影響，未能將把合唱作為一個(gè)重點(diǎn)去培養(yǎng)，尤其是對(duì)于兒童而言，教師們都普遍認(rèn)為童聲合唱是不重要的，因此往往在教育過(guò)程中仍采取傳統(tǒng)“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)手段，最終對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展造成了極為不利的影響。故為從根本上有效地改善當(dāng)前的教育教學(xué)現(xiàn)狀，提高多聲部的教學(xué)效果，摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，革新教育教學(xué)手段是現(xiàn)階段教師的核心教育發(fā)展方向，具體而言就是在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師們要提高對(duì)孩子們合唱意識(shí)培養(yǎng)的重視，想同學(xué)們推薦一些經(jīng)典的童聲合唱曲目，以此在不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)合唱這種表演形式學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，為后期各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，此外為增強(qiáng)舞臺(tái)的表現(xiàn)力，教師們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行合唱訓(xùn)練時(shí)，教師們要根據(jù)每位同學(xué)自身的音色和音高，對(duì)他們進(jìn)行多聲部的分派訓(xùn)練，使他們?cè)谥鸩骄毩?xí)音聲部旋律的基礎(chǔ)上，親身感受到兩者之間的不同點(diǎn)，并最終為他們的成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

二、切實(shí)保障教師自身總領(lǐng)指揮作用的充分發(fā)揮

在多聲部合唱過(guò)程中，指揮作為合唱團(tuán)的靈魂所在，其自身指揮動(dòng)作是否規(guī)范合理，對(duì)于整體的舞臺(tái)呈現(xiàn)效果具有直接影響，因此為從根本上保障表演的順利進(jìn)行，切實(shí)保障自身總領(lǐng)指揮作用的充分發(fā)揮也是現(xiàn)階段教師的重要工作內(nèi)容。根據(jù)大量的調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，在進(jìn)行多聲部合唱表演過(guò)程中，指揮者不僅需要擁有強(qiáng)烈的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力，而且還可以通過(guò)自己的手勢(shì)描繪出一個(gè)個(gè)美妙的音符，以此來(lái)增強(qiáng)舞臺(tái)的感染力，在進(jìn)行教育教學(xué)過(guò)程中，教師們需與學(xué)生一起對(duì)動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化，以此來(lái)保障后續(xù)表演能順利進(jìn)行，具體而言指揮的動(dòng)作要根據(jù)所演繹作品的內(nèi)容和語(yǔ)速、力量、音高等獨(dú)立而準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)一個(gè)符合曲目的指揮手勢(shì)，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，也不能過(guò)于復(fù)雜。除此之外對(duì)于教師而言，在進(jìn)行多聲部合唱指揮過(guò)程中，最難的就是起拍問(wèn)題，起拍意味著音樂(lè)的開(kāi)始，為能在第一時(shí)間引起觀眾注意、調(diào)節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，教師在每一個(gè)起拍和收拍的過(guò)程中，都需準(zhǔn)確把握曲目每一個(gè)起拍和收拍、呼吸點(diǎn)、換氣點(diǎn)，必要時(shí)可加入一點(diǎn)自己的手勢(shì)，但需與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。

三、科學(xué)地訓(xùn)練發(fā)聲，提高孩子們的歌唱技能

在進(jìn)行聲樂(lè)合唱教學(xué)過(guò)程中，聲樂(lè)功底的扎實(shí)性與否在很大程度上對(duì)童聲合唱的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要影響，換言之要想從根本上改善當(dāng)前童聲合唱中多聲部教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)地訓(xùn)練發(fā)聲，提高孩子們的歌唱技能是教師開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)的重要基礎(chǔ)和根本前提，具體而言其采取的主要措施有：

（一）強(qiáng)化自身的音樂(lè)素養(yǎng)

教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，其自身音樂(lè)素養(yǎng)的高低在一定程度上對(duì)學(xué)生訓(xùn)練效果具有重要影響，而為有效地改善當(dāng)前音樂(lè)教育教學(xué)環(huán)境，不斷地提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)也是教好學(xué)生聲樂(lè)的必要基礎(chǔ)，具體而言就是在日常生活中，教師們要多多觀看一些大師級(jí)別的教學(xué)視頻，而后從中得到一些感悟，抑或是通過(guò)閱讀一些著名學(xué)院的研究專(zhuān)家所出的書(shū)來(lái)提升自我的音樂(lè)素養(yǎng)，以此在不斷增強(qiáng)自身音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，為后期各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）加入低音的固定節(jié)奏型訓(xùn)練

經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在低孩子們歌唱技巧進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中，加入低音固定節(jié)奏型訓(xùn)練也是簡(jiǎn)單且最有效的方法，相比其他的訓(xùn)練方式，這種方式的應(yīng)用在很大程度上不僅能從根本上提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，最主要的是可為后期教師各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)，例如在進(jìn)行《小鳥(niǎo)在歌唱》多聲部合唱教學(xué)過(guò)程中，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在低聲部教學(xué)時(shí)教師可采取DSLS的固定音型反復(fù)用于全曲的伴奏，促使孩子用肢體語(yǔ)言感知、表現(xiàn)音樂(lè)元素。

（三）反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化細(xì)節(jié)

聲樂(lè)的學(xué)習(xí)從某方面來(lái)講，其本身就是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜且漫長(zhǎng)的過(guò)程，因此要想從根本上提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，需從根本上對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練，并通過(guò)認(rèn)真觀察每一位學(xué)生的課堂表現(xiàn)，不斷地指出學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以此來(lái)保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能形成屬于自己的正確且科學(xué)的發(fā)聲技巧，最終為預(yù)期舞臺(tái)效果的實(shí)現(xiàn)奠定良好基礎(chǔ)。從某方面來(lái)講，在進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)在一定程度上也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有一定影響，因此為促進(jìn)學(xué)生對(duì)于合唱的參與度，教師需對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，促進(jìn)身心健康發(fā)展的同事，讓學(xué)生在練習(xí)中找到屬于自己的方法和技巧。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，經(jīng)大量教研數(shù)據(jù)分析可知，在進(jìn)行音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，合唱作為一種音樂(lè)表演形式，做到了“使音樂(lè)屬于每個(gè)人”，尤其是對(duì)于心理和生理正處于初步發(fā)展階段的兒童而言，在多聲部教學(xué)中，提高對(duì)合唱教學(xué)的重視度從某方面來(lái)講，不僅能從根本上培養(yǎng)兒童健全的人格，使其形成良好的道德品質(zhì)，與此同時(shí)也為其團(tuán)體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，奠定了良好基礎(chǔ)，能讓孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的歌唱狀態(tài)中體會(huì)藝術(shù)之美。

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作者簡(jiǎn)介

應(yīng)?。?981.11—），男，漢族，職稱(chēng)：二級(jí)教師，浙江省臨海市邵家渡中心校，研究方向：童聲合唱。