蔣曉娜

摘 ?要：幼兒階段是培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力的重要階段，也是培養(yǎng)幼兒興趣的最佳時(shí)期，《綱要》中明確指出，“幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)操作只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)越學(xué)越愛學(xué)，才會(huì)做到事半功倍的效果。本文從在日常生活中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣、激發(fā)幼兒的好奇心培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣、在玩和探索中激發(fā)幼兒的操作興趣、運(yùn)用各種材料培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣五個(gè)方面進(jìn)行了介紹，著重于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力應(yīng)該從培養(yǎng)幼兒的興趣入手，讓孩子在活動(dòng)中找到樂趣，在樂趣中獲得知識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒 ?動(dòng)手操作 ?興趣 ?培養(yǎng)

著名的學(xué)前教育家張家麟先生說過：“要教一個(gè)孩子會(huì)動(dòng)手做事，就要從小培養(yǎng)幼兒動(dòng)手做事的能力”。現(xiàn)在的小朋友們普遍在家里都是嬌生慣養(yǎng)，從來都是飯來張口衣來伸手，依賴性很強(qiáng)。因此，6歲以前的小朋友培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和自理能力都是非常重要的，如果幼兒能夠經(jīng)常的動(dòng)動(dòng)手和動(dòng)動(dòng)腦，并且嘗試著獨(dú)立去做一些力所能及的事情，這樣能夠很好地促進(jìn)他們的身體發(fā)育、智力發(fā)展以及性格的形成。作為一名幼兒教師，我們要想培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，必須得讓他們對(duì)動(dòng)手操作產(chǎn)生一定的興趣才行，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、在日常生活中培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣

動(dòng)手操作活動(dòng)存在于幼兒生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如，幼兒在家的時(shí)候，早上起床后的洗臉?biāo)⒀馈⒋┟撘路?、吃東西時(shí)食物包裝的打開等等，這些都是幼兒力所能及的事情，家長(zhǎng)要讓孩子自己的事情自己做，只有這樣，才會(huì)無形當(dāng)中培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力。無論是在幼兒園還是在家里，都要讓他們從小就培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣和興趣，隨時(shí)都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。這需要老師和家長(zhǎng)隨時(shí)隨地去觀察和培養(yǎng)孩子，讓孩子在操作過程中感知，并且從中產(chǎn)生勞動(dòng)興趣，獲得勞動(dòng)體驗(yàn)。因此，在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)抓住生活中的小細(xì)節(jié)，通過不同的操作活動(dòng)，鍛煉孩子不同方面的操作能力，家長(zhǎng)也可以根據(jù)孩子的動(dòng)手能力及興趣愛好，不斷地變化操作內(nèi)容，并做好操作示范，讓孩子漸漸地產(chǎn)生對(duì)動(dòng)手操作的興趣。其實(shí)通過一些日常的操作活動(dòng)，也可以增強(qiáng)幼兒的責(zé)任意識(shí)和主人翁精神，進(jìn)一步鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，使他們從中體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣，這樣日積月累循序漸進(jìn)，幼兒動(dòng)手操作的興趣也就自然而然地形成了。

二、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣

在進(jìn)行幼兒動(dòng)手操作培養(yǎng)活動(dòng)時(shí)，我們也要考慮物品對(duì)幼兒的吸引力，并不是所有的東西都能引起幼兒探索的積極性的，我們還要通過物品的外觀，或者新奇的玩法來激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作興趣，吸引幼兒來進(jìn)行操作。也可以運(yùn)用實(shí)物、圖片等各種材料讓幼兒對(duì)操作產(chǎn)生好奇心，比如在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中，老師可以為幼兒設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)游戲，并且準(zhǔn)備色彩鮮艷、形式多樣的操作材料，這樣不但可以深深吸引幼兒，還可以讓他們感覺到學(xué)數(shù)學(xué)不再是枯燥乏味的事情，而且動(dòng)手操作還會(huì)樂在其中。這樣幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣就會(huì)高漲起來。通過這些操作，幼兒不僅獲取了知識(shí)，而且豐富了探索的經(jīng)驗(yàn)，還培養(yǎng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，使幼兒各方面的能力在更大程度上也取得了發(fā)展和提高。

三、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣

實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是幼兒園實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑，運(yùn)用各種幼兒感興趣的活動(dòng)材料，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)動(dòng)手操作活動(dòng)的興趣。這是一個(gè)手腦并用的過程，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)本身有著極強(qiáng)的趣味性，通過各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)存在于幼兒教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們的好奇與質(zhì)疑會(huì)在動(dòng)手探索中得到解答，積極性一定很高，在興趣十足的動(dòng)手操作中而獲得了滿足與成功。例如在美工活動(dòng)《樹葉粘貼》中，教師事先畫好各種輪廓圖形，孩子們根據(jù)自己的喜好選擇樹葉，粘出不同的形狀和物體，這些生活中不起眼的葉子，在孩子們的手里變成了可愛的小動(dòng)物，漂亮的小房子……孩子們積極性一定很高漲，并且充滿了濃厚的操作興趣，都想靠自己的想象力和創(chuàng)造力粘貼出更出色的作品，從而促進(jìn)了幼兒的動(dòng)手操作能力。

四、在玩和探索中激發(fā)幼兒的操作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，充分說明了興趣的重要性。玩兒是最好、最直接的認(rèn)知過程，在玩中探索新的知識(shí)，能引起大腦的積極思維，促進(jìn)幼兒動(dòng)腦去思考和操作。幼兒既是一個(gè)探索者、研究者又是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加各種各樣的探究活動(dòng)，經(jīng)歷各種玩和研究的過程，老師可以設(shè)計(jì)一些游戲來讓幼兒參與進(jìn)來，如：夾豆子、打球等游戲，通過慢慢增加游戲的難度來發(fā)展幼兒的操作能力。當(dāng)幼兒大腦皮層處于積極的活動(dòng)狀態(tài)，會(huì)引起高漲的學(xué)習(xí)興趣，更有利于以后的操作。進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的動(dòng)手操作能力，幼兒的全面素質(zhì)也得到了提高。

五、運(yùn)用各種材料培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的興趣

小朋友們玩，很少是空著手玩的。需要有許多玩的東西才能玩得起來，才能玩得起勁。所以說材料與幼兒活動(dòng)有著密切的聯(lián)系。教師在材料的選擇上要注意所選材料的操作性和趣味性，努力做到利用自然物或身邊可以利用的實(shí)物，也可以將現(xiàn)實(shí)生活中的材料當(dāng)作材料。教師從材料的準(zhǔn)備，問題的提出，到幼兒探索過程中的切入等等，都要經(jīng)過深入細(xì)致的考慮，只有幼兒熟悉和喜歡的操作材料才會(huì)提高幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣，增加幼兒操作的持久性和創(chuàng)造性。在操作活動(dòng)中，可以將一些材料設(shè)計(jì)成趣味的手腦并用的活動(dòng)，在操作材料時(shí)他們會(huì)靈活多變、并且進(jìn)行反復(fù)操作、不斷創(chuàng)造，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)比較高，效果會(huì)比較好。

幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的重要方式之一，操作活動(dòng)既是幼兒主動(dòng)探索的過程，又是教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程。培養(yǎng)幼兒對(duì)操作活動(dòng)的興趣不是一天兩天的事，它是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要家長(zhǎng)和老師為孩子創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，提供豐富的活動(dòng)材料，需要家庭、幼兒園的緊密配合，需要家長(zhǎng)和教師耐心的引導(dǎo)，需要因材施教，循序漸進(jìn)。在活動(dòng)中，教師也要積極參與幼兒的操作活動(dòng)，讓孩子在操作中學(xué)習(xí)，在操作中進(jìn)步，促使幼兒身心順利發(fā)展和提高，為幼兒全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正讓幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。