高婉君

摘 要：童聲合唱將音樂、文學(xué)與演唱完美地結(jié)合在一起，純潔、明澈、美妙的童聲往往給人心曠神怡之感，宛如“天籟之音”，能夠滋養(yǎng)心靈。在音樂教學(xué)中，如何有效地將童聲“合而唯一”，是教學(xué)者應(yīng)該關(guān)注和實(shí)踐的長遠(yuǎn)課題。此處筆者提出了通過樂曲聆聽-思維想象-個(gè)唱訓(xùn)練-合聲訓(xùn)練的模式，實(shí)現(xiàn)童聲合唱由“合”到“和”，使之產(chǎn)生和諧、唯美和統(tǒng)一的合唱效果。

關(guān)鍵詞：童聲合唱；天籟之音；聆聽；由“合”到“和”

中圖分類號(hào)：G623.71；J616-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0083-01

一、前言

童聲，是世界上最美妙動(dòng)人的聲音，童聲合唱之所以具有獨(dú)特的魅力，是因?yàn)樗c成人合唱相比，更加清純、率真和明快，天真無邪、清澈透明、純凈溫和的音色音質(zhì)，總能帶給聽眾一種心曠神怡的藝術(shù)享受。

童聲合唱以多聲部演唱為特征，它區(qū)別于獨(dú)唱，或者齊唱，要求學(xué)生在歌唱過程中實(shí)現(xiàn)各聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，共同完成特定曲目的演唱。而在實(shí)際合唱過程中，常常會(huì)存在這樣的現(xiàn)象：多個(gè)聲部共同演唱時(shí)，自己的聲部會(huì)被其他聲部帶偏，也就是俗稱的跑調(diào)，從而產(chǎn)生出不和諧的聲音效果；另外，沒有掌握合唱技巧，個(gè)聲突出，也會(huì)產(chǎn)生不和諧之音。這就要求教育者認(rèn)真研究童聲特點(diǎn)，發(fā)掘出適合于童聲合唱教學(xué)的一套體系，并運(yùn)用于實(shí)踐，本文筆者提出了通過樂曲聆聽-思維想象-個(gè)唱訓(xùn)練-合聲訓(xùn)練的教學(xué)模式，進(jìn)而形成童聲合唱過程中的由“合”到“和”，共同完成一曲曲宛如“天籟之音”的作品。

二、樂曲聆聽

合唱是一種具有豐富表現(xiàn)力的集體歌唱形式，不僅要“唱”，更要體現(xiàn)“合”。這不是一件簡單的事情，如何讓孩子們?cè)谕暫铣倪^程中找到興趣點(diǎn)，“聆聽”應(yīng)該是最先要培養(yǎng)的技能。教育者應(yīng)該有意識(shí)的選取一些內(nèi)容豐富、生動(dòng)，藝術(shù)感染力強(qiáng)的國內(nèi)外童聲合唱作品，通過音視頻的形式，播放給孩子們來聆聽和欣賞，比如，國際著名的維也納童聲合唱團(tuán)的演唱，選取其中代表性作品如《夜鶯》，聽他們的歌聲，宛如置身空靈、開闊的森林平原，寧靜而圣潔；還有東方維也納合唱團(tuán)之稱的北京天使合唱團(tuán)，和聲清澈優(yōu)美，既細(xì)膩又干凈，讓聽者有種不由自主的心靈悸動(dòng)。

通過聆聽這些國內(nèi)外優(yōu)秀合唱團(tuán)的演唱，使學(xué)生感知音色、音量、音高在合唱這種集體歌唱藝術(shù)中的作用，感受不同樂曲的曲式，以及風(fēng)格特點(diǎn)，幫助學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)，增加合唱熱情、享受合唱樂趣。

三、思維想象

在學(xué)生聆聽過程中，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象力，盡情去感受所聽樂曲的情境。通過聆聽，展開聯(lián)想，教師在此環(huán)節(jié)中，可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的題目，比如，在學(xué)生聆聽維也納合唱團(tuán)的《閑聊波爾卡》時(shí)，可以提出：仔細(xì)聽這首歌曲，它的旋律是歡快還是憂傷的呢？你能聽出這里面有幾種不同的聲音呢？如果讓你選擇一種顏色與之對(duì)應(yīng)，你認(rèn)為它應(yīng)該是什么顏色的？你喜歡用什么動(dòng)作去表現(xiàn)這首樂曲呢？等等。通過這種互動(dòng)式的引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生更深入地理解合唱的意境，以及合唱中的情緒、情感。

四、基礎(chǔ)訓(xùn)練

（一）姿勢(shì)訓(xùn)練

演唱先正姿，演唱時(shí)的姿勢(shì)直接影響著唱歌時(shí)呼吸能否順暢、發(fā)聲能否準(zhǔn)確。姿勢(shì)訓(xùn)練時(shí)要求學(xué)生身體自然挺直站立，全身放松，雙肩下垂，雙腳自然分開稍許，表情要自然，雙眼平視前方，小腹微收，重心稍微靠前，為了緩解長期站立的疲勞，兩腳可以輪換支撐重心。盡量引導(dǎo)學(xué)生將正確的站姿形成習(xí)慣，為后續(xù)的訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。

（二）呼吸訓(xùn)練

兒童都存在一個(gè)變聲期，基于童聲的特點(diǎn)，不建議教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生“胸式呼吸”等抽象概念，而是以一種自然、形象的比喻，讓孩子們具體感覺得到，比如，吸氣如聞花，就是一個(gè)很好的比喻，用“往傷口上吹氣”做比喻，來訓(xùn)練穩(wěn)定的吐氣。再如，訓(xùn)練學(xué)生排空肺中的氣體用“往窗戶上哈氣”來比喻。只要堅(jiān)持訓(xùn)練，孩子們會(huì)很快掌握唱歌時(shí)的呼吸方法，為后面的發(fā)聲訓(xùn)練做準(zhǔn)備。

（三）發(fā)聲訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的嗓音特點(diǎn)，筆者建議在發(fā)聲練習(xí)中使用“頭聲共鳴”的歌唱方法，這也是業(yè)內(nèi)公認(rèn)的針對(duì)兒童最科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法。所謂“頭聲共鳴”，就是以頭腔為主體帶動(dòng)口、咽，和鼻腔混合共鳴的一種歌唱方法。孩子的聲音往往顯得“扁”而“白”，并不是合唱中所追求的那種和諧統(tǒng)一的“豎”而“空”；另外，學(xué)生對(duì)聲音的概念不夠清晰，無法判斷自己的聲音是否夠圓潤，因此，在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)時(shí)，可以多加采用生動(dòng)形象的語言來激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生盡快樹立起對(duì)聲音的正確概念。借助發(fā)聲練習(xí)法，如哼鳴長、短音練習(xí)，帶輔音ma練習(xí)，母音a o u練習(xí)等，經(jīng)過不斷的訓(xùn)練，達(dá)到理想的發(fā)聲效果。

五、合聲訓(xùn)練

合唱前的練聲好比執(zhí)行任務(wù)之前對(duì)大家有一個(gè)統(tǒng)一要求，統(tǒng)一部署一樣，目的是使全體合唱隊(duì)員獲得聲音的高位置，找到自己的共鳴腔，使聲音聽起來清徹透明，位置更高，氣息更深，感情更為洋溢。

（一）統(tǒng)一音色

為了提高合唱效果，必須要求合唱團(tuán)在聲音方法上統(tǒng)一，比如大家都用高位置聲音歌唱，在口形上都要求“微豎”狀，在唱高音時(shí)要求深吸氣，嘴角上翹，聲音找到頭腔共鳴。另外，音質(zhì)的剛與柔，聲音的連與斷，起音時(shí)的強(qiáng)與弱，都應(yīng)盡量統(tǒng)一，尤為重要的是聲部內(nèi)的統(tǒng)一，這些都直接影響著合唱團(tuán)合唱音色的效果。

（二）統(tǒng)一節(jié)奏

節(jié)奏的理解和掌握是合唱中一個(gè)關(guān)鍵因素，合唱各聲部在速度上可能有快、有慢，在需要變化速度時(shí)錯(cuò)落不齊，那么就體現(xiàn)在音的時(shí)值上有長、有短，這將破壞合唱的整體效果。如果兩聲部旋律、節(jié)奏不同，那就更要注意各聲部節(jié)奏的特點(diǎn)，以及兩聲部音的時(shí)值長短關(guān)系，每段需要用怎樣的力度演唱，作為指揮者要了如指掌，運(yùn)用自如，按照作品的速度，力度等，充分地展現(xiàn)作品。

（三）統(tǒng)一情感

每一首合唱作品都是基于情感、情緒來表現(xiàn)的，是活潑，歡樂？還是豪邁，抒情？要完整地表現(xiàn)一首歌曲，先要引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解作品，把握歌曲的藝術(shù)形象，做到以情帶聲，即“理解”、“把握”、“表現(xiàn)”。其中，表現(xiàn)又可分兩個(gè)方面，一是歌聲要富帶感情色彩，二是表情要生動(dòng)、自然。

六、結(jié)語

上文總結(jié)了一套運(yùn)用于童聲合唱中行之有效的訓(xùn)練方法，首先通過聆聽和欣賞合唱曲目，學(xué)習(xí)和感受優(yōu)秀合唱團(tuán)的合唱效果，從中獲得美的感受和藝術(shù)的熏陶，激發(fā)學(xué)生合唱的熱情；然后進(jìn)行思維形象訓(xùn)練，這是一種學(xué)生與教學(xué)者之間的親切互動(dòng)，通過設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的題目，引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)入歌曲當(dāng)中，體會(huì)樂曲的內(nèi)在表現(xiàn)力，并能夠用自己的方式表達(dá)出來；在聆聽和思維想象訓(xùn)練之后，就可以進(jìn)入合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練跟合聲訓(xùn)練了，結(jié)合各種發(fā)聲訓(xùn)練方法，多加強(qiáng)化和練習(xí)演唱時(shí)的呼吸，咬字；最后，在進(jìn)入合唱階段，重點(diǎn)訓(xùn)練各聲部音色、節(jié)奏的和諧統(tǒng)一。由此，完成了童聲合唱中由“合”到“和”的完美轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生出悠揚(yáng)、和諧的天籟之音。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟莉萍.童聲合唱訓(xùn)練方法探究[J].音樂天地，2016（12）.

[2]倪靜.童聲合唱訓(xùn)練策略談[J].教育觀察（下半月），2016（10）.

[3]徐麗婭.童聲合唱團(tuán)的組建與訓(xùn)練模式初探[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）.

[4]馬新媛.淺談童聲合唱中的常見問題及解決方法[J].黃河之聲，2016（10）.

[5]孟建威.淺談童聲合唱教學(xué)的功能和訓(xùn)練方法[J].大眾文藝，2016（15）.

[6]鄭斌.童聲合唱訓(xùn)練之我見[J].當(dāng)代音樂，2016（06）.