侯紹靜

摘 ?要：幼小銜接教育、家庭教育水平以及幼兒教育發(fā)展水平等都對(duì)幼兒教育小學(xué)化傾向有影響。目前幼兒教育普遍出現(xiàn)“小學(xué)化”特征，如果不積極轉(zhuǎn)變這樣的現(xiàn)實(shí)情況，則會(huì)對(duì)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展水平造成不良影響?；诖耍狙芯繉⒓蟹治鲇變航逃顒?dòng)中“小學(xué)化”傾向的應(yīng)對(duì)策略，希望可以解決目前幼兒教育中存在的諸多問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒園 ?小學(xué)化 ?解決對(duì)策

幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的主要目標(biāo)就是為幼兒營(yíng)造和諧的成長(zhǎng)環(huán)境、促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，但是顯然功利主義幼兒教育理念影響下，小學(xué)化的幼兒教育發(fā)展傾向使得幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境和其發(fā)展規(guī)律呈現(xiàn)出矛盾性。無(wú)論是立足幼兒教育內(nèi)容還是幼兒教育方法，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)目前的幼兒教育活動(dòng)質(zhì)量不符合實(shí)際教育需求，繼續(xù)開(kāi)展幼兒教育改革工作成為我們目前的主要目標(biāo)。

一、教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，提升家園共育質(zhì)量

幼兒家長(zhǎng)是幼兒教育活動(dòng)參與者和支持者，他們的教育理念和幼兒教育活動(dòng)的整體質(zhì)量以及發(fā)展方向之間確實(shí)有密切關(guān)系，因此在扭轉(zhuǎn)幼兒教育小學(xué)化傾向的過(guò)程中，作為專業(yè)的幼兒教育工作者應(yīng)該給幼兒家長(zhǎng)提供必要引導(dǎo)，使家園共育目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。在具體的指導(dǎo)工作中我們可以設(shè)置如下措施：（1）設(shè)置家長(zhǎng)探望日。幼兒園作為孩子日常學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的環(huán)節(jié)，幼兒家長(zhǎng)利用家長(zhǎng)探望日可以進(jìn)一步了解幼兒園，接受全新的幼兒教育理念。（2）指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)了解全新的幼兒教育理論。家校合作教育理論提倡幼兒和家長(zhǎng)共同參與幼兒教育，幼兒教師要利用班級(jí)QQ群、微信群和家長(zhǎng)形成互動(dòng)關(guān)系，針對(duì)幼兒在園表現(xiàn)探討有效的家園合作措施，分享幼兒教育經(jīng)驗(yàn)，傳播新的幼兒教育理念，獲得幼兒家長(zhǎng)的信任。

二、加大幼兒園監(jiān)管，規(guī)范幼兒教育行為

教育監(jiān)管部門要發(fā)揮自身的監(jiān)管作用，指導(dǎo)幼兒教師輔助幼兒教育改革工作推行，促進(jìn)全新的教育理念普及應(yīng)用。此外，目前我國(guó)的私立幼兒園普遍，在辦學(xué)條件上有部分還不符合要求，規(guī)劃和管理不足的問(wèn)題比較突出，無(wú)論是教材選擇、教育設(shè)施建設(shè)還是師資力量上，都不符合辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，難以開(kāi)展適齡兒童教育工作。針對(duì)這樣的幼兒園，主管部門要給予支持，同時(shí)強(qiáng)化監(jiān)管，發(fā)現(xiàn)小學(xué)化傾向的教學(xué)行為要及時(shí)制止，并進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，避免幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象蔓延。在教育評(píng)價(jià)上要設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，教育監(jiān)管部門要定期排人員進(jìn)行暗訪，出現(xiàn)小學(xué)化的幼兒教育問(wèn)題要提出整改要求，規(guī)范幼兒園發(fā)展。如果區(qū)域內(nèi)的幼兒園布局分散，則可以運(yùn)用“大園帶小園”的形式，促進(jìn)師資力量的科學(xué)配置，強(qiáng)化幼兒園之間的教育交流^[1]。

三、推動(dòng)中小學(xué)教育改革，實(shí)現(xiàn)科學(xué)的幼小銜接

中小學(xué)采用的升學(xué)機(jī)制導(dǎo)致幼兒教育出現(xiàn)功利主義的典型特點(diǎn)，想要解決幼兒教育小學(xué)化傾向的問(wèn)題，我們要抓住根源，做好教育措施研究工作。當(dāng)前諸多幼兒園及家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒教育是小學(xué)教育的“預(yù)備役”，忽視了幼兒教育本身所具有的獨(dú)立性，要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該做好中小學(xué)教育改革，具體改革工作可以從以下兩方面著手：其一，嚴(yán)禁小學(xué)入學(xué)選拔機(jī)制。隨著教育事業(yè)發(fā)展，各地區(qū)主管部門開(kāi)始意識(shí)到扭轉(zhuǎn)小學(xué)教育應(yīng)試選拔的局面，各地區(qū)政府開(kāi)始禁止幼兒園升小學(xué)的考試選拔，但是不得不承認(rèn)這種選拔方式依然普遍存在，這些因素的共同作用下我們發(fā)現(xiàn)幼兒教育“超前化”“神童化”特征越來(lái)越突出^[2]。由此可見(jiàn)，在幼兒教育小學(xué)化傾向糾正過(guò)程中，根源還在于小學(xué)學(xué)校的生源選擇和教育資源不均衡之間的密切關(guān)聯(lián)，只有改變幼兒園升小學(xué)的學(xué)生選拔方式，才能夠真正轉(zhuǎn)變幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀。其二，提升中小學(xué)素質(zhì)教育水平。以學(xué)生成績(jī)作為衡量教育水平的唯一指標(biāo)，導(dǎo)致現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展進(jìn)程中，社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)乃至學(xué)生自己都將成績(jī)作為教學(xué)評(píng)價(jià)核心，片面重視學(xué)生成績(jī)，忽視學(xué)生的綜合素質(zhì)就是目前我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的重要的弊端?；诖?，教育主管部門應(yīng)該立足基礎(chǔ)教育發(fā)展需求，做好素質(zhì)教育理念宣傳工作，使科學(xué)的教育理念深入人心，以緩解小學(xué)教育和幼兒教育之間的矛盾，堅(jiān)持小學(xué)教育零起點(diǎn)，從根源上上避免幼兒教育小學(xué)化。

四、完善國(guó)家政策，規(guī)劃幼兒教育發(fā)展導(dǎo)向

宏觀上的政策引導(dǎo)對(duì)幼兒教育發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常必要和關(guān)鍵的，因此國(guó)家在幼兒教發(fā)展的政策引導(dǎo)上應(yīng)該加大重視力度，鼓勵(lì)結(jié)合幼兒教育政策開(kāi)展專業(yè)的幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒教師的薪資待遇，使幼兒教育可以吸納更多人才。在幼兒教育發(fā)展過(guò)程中，關(guān)注對(duì)幼兒教師的教育能力培養(yǎng)和職業(yè)道德提升，建設(shè)高素質(zhì)的幼兒師資隊(duì)伍^[3]。同時(shí)，國(guó)家對(duì)我國(guó)的私立幼兒園要給予政策引導(dǎo)和支持，逐步實(shí)現(xiàn)私立幼兒園公立化，減少不良競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置。此外，給幼兒園更多的專業(yè)指導(dǎo)，提倡專家給予專業(yè)的幼兒教育建議，促進(jìn)幼兒教育內(nèi)容豐富發(fā)展和幼兒教育方法的科學(xué)建設(shè)。

結(jié)語(yǔ)

就目前的幼兒教育發(fā)展情況來(lái)說(shuō)，我們主要的教育工作任務(wù)就是樹(shù)立科學(xué)的幼兒教育理念，消除應(yīng)試教育機(jī)制影響，循序漸進(jìn)開(kāi)展后面的工作。結(jié)合我國(guó)幼兒教育小學(xué)化傾向的主要問(wèn)題，筆者立足自己從事幼兒教育實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，分析治理幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題的合理路徑，希望本研究?jī)?nèi)容具有參考價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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[2]閆芃，王建國(guó).當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策思考[J].山東師范大學(xué)，2015，06（21）：152-153，156-157.

[3]陳納，張嘉佳.幼兒園教育“隱性小學(xué)化”的特點(diǎn)、危害及成因分析[J].湖北第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，10（05）：112-113，115-116.