劉海何

【摘 要】許多教師認(rèn)為班主任工作太繁瑣，占用太多時(shí)間，所以寧愿多上課，也不愿當(dāng)班主任。但本人認(rèn)為，積極思考班主任工作能促進(jìn)教師成長(zhǎng)。本文從班級(jí)文化建設(shè)、班主任工作態(tài)度及教育學(xué)生情感三個(gè)方面闡述從教以來(lái)班主任工作的點(diǎn)滴實(shí)踐與體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;班級(jí)文化;彎腰

初中學(xué)生處于人生的重要轉(zhuǎn)折階段，他們的思想逐漸邁進(jìn)成人世界，而且很多學(xué)生的思想飄忽不定。

一、積極推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，搭建學(xué)生靈魂的載體

我們常見(jiàn)到這樣一種自然現(xiàn)象：當(dāng)某種植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)，會(huì)枯萎、甚至死亡，但當(dāng)它與另一種植物共同生長(zhǎng)時(shí)，卻長(zhǎng)得生機(jī)勃勃。人們把植物界中這種相互影響、相互促進(jìn)的現(xiàn)象，稱為“共生效應(yīng)”。事實(shí)上，我們?nèi)祟愐泊嬖谶@種效應(yīng)。班主任應(yīng)該利用好班級(jí)存在的“共生效應(yīng)”，進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，讓學(xué)生去影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，把班級(jí)精神化為一種無(wú)形的磁場(chǎng)。

1.班級(jí)物質(zhì)文化，為學(xué)生建構(gòu)溫馨的家

新接一個(gè)班之前了解到這個(gè)班級(jí)有很多同學(xué)不注意班級(jí)衛(wèi)生，班級(jí)猶如一盤散沙。接班后，我讓班干部進(jìn)行第一次班級(jí)衛(wèi)生打掃，第一遍根本沒(méi)有打掃干凈，于是我和班干部進(jìn)行了第二遍打掃，看到桌面布滿灰塵，我主動(dòng)為班級(jí)添置了抹布，學(xué)生看到后立即擦起了桌椅。我印象最深的是在一次班容班貌評(píng)比中，學(xué)生主動(dòng)為班級(jí)添置了一盆觀葉植物，教室的“生物角”登臺(tái)亮相。

2.班級(jí)制度文化，為學(xué)生揚(yáng)起理想風(fēng)帆

在一個(gè)班級(jí)中，班集體的奮斗目標(biāo)是班集體前進(jìn)的方向和動(dòng)力。新學(xué)期，班級(jí)同學(xué)通過(guò)商議一致確定了“挑戰(zhàn)自我，拼搏人生”的班級(jí)總目標(biāo)，通過(guò)目標(biāo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。同學(xué)們又根據(jù)班級(jí)目標(biāo)，制定自己的奮斗目標(biāo)、奮斗格言、崇拜偶像和超越對(duì)象，以“我要飛得更高”、“相親相愛(ài)的一家人”、 “心中的明星”、“軍令狀”等為主題通過(guò)周記、表格等的形式寫(xiě)下來(lái)牢記在心中，使學(xué)生學(xué)有方向，趕有目標(biāo)。為了順利完成目標(biāo)，同學(xué)們還自訂了班級(jí)常規(guī)，設(shè)計(jì)行為規(guī)范擂臺(tái)賽，一周一考核，一月一大評(píng)，如果一周內(nèi)沒(méi)有出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象就在班級(jí)中公布并表?yè)P(yáng)，一月內(nèi)的行為規(guī)范冠軍輔以一定的物質(zhì)鼓勵(lì)。同時(shí)還對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步列表對(duì)比，并在家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)。目的是讓學(xué)生為自己驕傲，也讓到會(huì)的家長(zhǎng)能因?yàn)楹⒆佣湴粒?/p>

二、挺胸做事業(yè)，彎腰看學(xué)生，積極構(gòu)建師生友好關(guān)系

教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，作為人類靈魂工程師的教師，必須具有高尚的人格，直面自己所從事的事業(yè)。這就要求教師尤其是班主任在具體的小事中規(guī)范自己的師德行為，以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著。

某天班會(huì)課上，我正氣勢(shì)洶洶地批評(píng)學(xué)生不佩帶校牌、不拉衣服拉鏈、站立時(shí)雙手環(huán)胸、雙手插口袋、亂扔垃圾等不良習(xí)慣，我問(wèn)：“我天天強(qiáng)調(diào)，為什么不照著去做？”短暫的沉默后，一個(gè)男孩騰地站了起來(lái)：“光要求我們學(xué)生，你們老師怎么就不照著做？”接著全班轟然舉例哪位老師沒(méi)做到這點(diǎn)，哪位老師沒(méi)做到那點(diǎn)，我頓時(shí)啞口無(wú)言，我做到了不亂扔垃圾，但其他的都沒(méi)有做到。教師是學(xué)生的榜樣，學(xué)生是教師的鏡子，教師的一言一行都在學(xué)生的眼里。此后我跟學(xué)生約定，除了特殊情況下我不佩帶?；?，其他的我都要做到，有了這個(gè)約定后，我班的學(xué)生除了活動(dòng)課，基本上都可以做到隨時(shí)佩帶校牌，集會(huì)時(shí)看到有學(xué)生雙手環(huán)胸或插口袋或沒(méi)拉拉鏈，我就先檢查一下自己，到最后他們一看到我就會(huì)條件反射似的檢查自己的著裝。所以，我們必須謹(jǐn)慎自己的言行，因?yàn)檎f(shuō)不定哪一天，你就會(huì)為自己的行為買單。

三、批評(píng)學(xué)生講藝術(shù)，處罰學(xué)生講尺度，重視學(xué)生自尊心

1.批評(píng)學(xué)生講藝術(shù)，積極維護(hù)學(xué)生自尊心

學(xué)生對(duì)教師的“不敬”往往發(fā)生受到批評(píng)或處罰時(shí)?，F(xiàn)在學(xué)生的自尊心都很強(qiáng)。他們要求獨(dú)立自主，不喜歡別人的管教。他們?cè)诩彝ブ惺侵行?，?duì)家長(zhǎng)的批評(píng)就經(jīng)?！安痪础保园嘀魅卧谂u(píng)學(xué)生時(shí)要講藝術(shù)。首先，批評(píng)對(duì)事不對(duì)人，注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，尤其是成長(zhǎng)時(shí)期的青少年。教育的責(zé)任賦予了班主任批評(píng)學(xué)生的權(quán)利，我們不能放棄這一權(quán)力，但也不能濫用。班主任批評(píng)的是學(xué)生的行為，不是學(xué)生自身。批評(píng)是為了幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、改正行為。班主任應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯(cuò)誤、錯(cuò)誤造成的影響、改正錯(cuò)誤的方法。決不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人身攻擊。尤其是常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，更需要保護(hù)他的自尊心。人沒(méi)有十全十美的，犯錯(cuò)并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待錯(cuò)誤。其次，不妨把批評(píng)的語(yǔ)言先“包裝”一下再使用。班主任可以用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生，既使他容易接受，又達(dá)到了批評(píng)的效果。

2.處罰學(xué)生講尺度，幫助學(xué)生自我成長(zhǎng)

現(xiàn)在的學(xué)生不是怕老師的嚴(yán)厲指責(zé)，也不是老師的大打出手，所以我的口號(hào)是帶著微笑走進(jìn)學(xué)生。我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生布置一項(xiàng)作業(yè)周記，在周記中他們可以暢所欲言，可以是對(duì)老師、同學(xué)的意見(jiàn)，可以是學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑惑，也可以是成長(zhǎng)中的煩惱。在他們的周記中我看到最多的是對(duì)我的意見(jiàn)，“老師，少生氣會(huì)保持年輕漂亮點(diǎn)的，”“老師，其實(shí)你并不可怕，為什么要給我們一種很可怕的感覺(jué)呢？”“老師，你還是笑起來(lái)時(shí)漂亮點(diǎn)”，后來(lái)在我對(duì)自己課堂的錄像中我意識(shí)到學(xué)生是對(duì)的，我的確需要給他們多一分微笑……某個(gè)周二的晚上，我接到電話說(shuō)我班晚自修十分鬧，我非常生氣，第二節(jié)上課時(shí)，我怒氣沖沖地跑過(guò)去，在一頓劈頭蓋臉的臭罵后，我的火氣也慢慢降下來(lái)了，同時(shí)也看到了個(gè)別同學(xué)臉上那委屈的眼神。隨即我布置一項(xiàng)作業(yè)“給老師的幾句話”，從他們的字跡當(dāng)中，我知道原來(lái)他們把坐班老師氣走之后，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤就很安靜了。

總之，做好班主任工作的前提是：高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，多一分尊重、寬容和理解，善待和欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來(lái)的輝煌，就在我們的無(wú)私奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)之中。