賈文好

【摘 要】情感教育指教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化。歷史和其他學(xué)科相比具有鮮明的特色：內(nèi)容史料豐富，教育感、現(xiàn)實(shí)感較強(qiáng)。但在教學(xué)中有不少教師，特別是高中歷史教師太注重理性分析和追求知識灌輸，忽略了歷史教學(xué)中的情感因素，致使歷史課堂教學(xué)枯燥無味。本文主要從情感教育的必要性、實(shí)施情感教育的方法等方面來探討歷史課堂的有效教育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】情感教育;歷史課堂;有效性

隨著新一輪的課改及素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，應(yīng)試教育開始逐漸退出歷史舞臺。而當(dāng)轟轟烈烈的新課程改革向我們襲來時(shí)，新課程理念以不可阻擋之勢迅速占據(jù)每一個(gè)在職教師的大腦。新課程改革要求教學(xué)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上重視學(xué)生各種能力培養(yǎng)的同時(shí)，更注重對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。簡而言之，新課改下要注重情感教育。

一、建立和諧平等的師生關(guān)系，是實(shí)施情感教育的前提

美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，良好的師生關(guān)系對學(xué)生心理具有治療作用。所謂師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對待的態(tài)度。它是一種特殊的社會關(guān)系和人際關(guān)系，是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)而以各自獨(dú)特的身份和地位通過教與學(xué)的直接交流活動而形成的多性質(zhì)、多層次的關(guān)系體系。良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中價(jià)值、生命意義的具體體現(xiàn)。在教學(xué)過程中如果學(xué)生對教師產(chǎn)生良好的情感，則一定會把情感遷移到這位教師所教的學(xué)科中，形成一股積極的學(xué)習(xí)力量。所以，教師應(yīng)當(dāng)從思想、生活、學(xué)習(xí)等各個(gè)方面來了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，掌握他們的生活習(xí)性、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，建立和諧平等的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道，尊其師，則信其言”。無論是優(yōu)等生，還是中等生和學(xué)困生，教師都應(yīng)該平等友愛地幫助他們在學(xué)習(xí)過程中存在的困難，特別是對于學(xué)困生，只要他們稍有進(jìn)步，教師便給予他們及時(shí)的鼓舞。這樣，對學(xué)生的情感教育就簡單而水到渠成了。

二、構(gòu)建人本課堂，提供情感教育的平臺

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活處理歷史課堂教學(xué)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這樣營造出的師生關(guān)系是朋友般平等、融洽的。讓學(xué)生融入教師設(shè)計(jì)的情感氛圍中進(jìn)行大膽質(zhì)疑，師生間相互討論，教師隨機(jī)應(yīng)變地靈活駕馭，就在學(xué)生間、師生間的交流、爭論中，突破一個(gè)個(gè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。主動權(quán)在學(xué)生手里，一切圍繞學(xué)生的問題轉(zhuǎn)。這樣的教學(xué)方式，這樣的情感氛圍，這樣的師生關(guān)系，學(xué)生們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有趣味，學(xué)得有成就感。

（一）課前：精心準(zhǔn)備，激發(fā)情感興趣

教學(xué)活動是認(rèn)知過程與情感過程相互交織、相輔相成的過程，而這一過程更為學(xué)生的智力提高和能力培養(yǎng)提供了最佳的平臺。也就是說，教學(xué)活動要符合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動思維。所以教師在課前導(dǎo)入方面應(yīng)千方百計(jì)地設(shè)置有深度、有意義的話題。當(dāng)然實(shí)際的形式多種多樣，比如圖片導(dǎo)入、詩歌導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等，無論什么形式都應(yīng)具有一定的目的性和方向性。比如我在上必修一《新民主主義革命的崛起》時(shí)，通過講述五四運(yùn)動90周年，播放幻燈片——“五四傳單”及相關(guān)畫面”：“外爭主權(quán)，內(nèi)懲國賊”“中國的土地可以征服而不可以斷送！中國的人民可以殺戮而不可以低頭！”讓學(xué)生集體誦讀體會當(dāng)時(shí)愛國青年對帝國主義強(qiáng)烈的憤怒和對國家命運(yùn)的高度責(zé)任感，由此導(dǎo)入新課，將課本上的歷史知識與時(shí)政有機(jī)結(jié)合起來，以激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的熱情學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)體現(xiàn)了歷史教學(xué)的現(xiàn)實(shí)功能——增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感，對學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值取向等方面培養(yǎng)起到重要作用。

（二）課堂：創(chuàng)設(shè)情景，營造情感氛圍

新課程強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和個(gè)性特長。創(chuàng)新思維和個(gè)性特長的培養(yǎng)，必須依賴于有效教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)還必須落實(shí)情感教育，其本質(zhì)就是公民素質(zhì)中的人格教育。在這一過程中，歷史教學(xué)依托教學(xué)內(nèi)容，通過對史實(shí)的認(rèn)真解讀、深入挖掘及合理聯(lián)系，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，追求真善美的人生境界，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)適應(yīng)社會環(huán)境的能力。通過感染和遷移，讓學(xué)生感受歷史，體會歷史的智慧，認(rèn)同歷史文化，從而營造情感教育的氛圍，達(dá)到春風(fēng)潤物，自然生成的目的。如在教學(xué)必修二的《近代以來中國交通、變化與發(fā)展》時(shí)，我補(bǔ)充了反映我國綜合國力的最新的交通工具與交通設(shè)施，如中國第一條磁懸浮列車、世界上目前最大的鋼結(jié)構(gòu)拱橋——上海盧浦大橋、中國神七的升空，這些是中華民族的驕傲，更是人類進(jìn)一步大規(guī)模開發(fā)、利用空間資源的重要手段，進(jìn)而引出“為什么許多國家如我國自古就重視交通？”通過對這些內(nèi)容的關(guān)注、學(xué)習(xí)，學(xué)生深刻地感受到自己所學(xué)的知識是嶄新的、富有時(shí)代性的，自然而然會關(guān)注與探索當(dāng)前的世界問題，同樣也會增強(qiáng)自己的使命感和自豪感，從而達(dá)到情感教育的目的。

所以，情感教育在歷史課堂教學(xué)過程中既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，又可以在無形中培養(yǎng)和提升學(xué)生的歷史能力和價(jià)值觀?？傊?，缺乏情感教育的教育是不完整的。只有充分重視培養(yǎng)健康完善的情感對青少年身心發(fā)展的重要作用，并切實(shí)地把它落實(shí)教學(xué)工作之中，我們的教育才能培養(yǎng)出真正具有高素質(zhì)的一代人才，我們的社會才能不斷走向文明。

【參考文獻(xiàn)】

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