何桂琴

摘 要： 班主任工作瑣碎而繁雜，需要足夠的耐心和愛心完成它。在班級管理中，一定要細(xì)心觀察分析，注重細(xì)節(jié)，不放過細(xì)微中的教育因子，耐心引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識和積極進(jìn)取精神。

關(guān)鍵詞： 班主任工作 細(xì)心 細(xì)節(jié) 細(xì)微

從事班主任工作十幾個(gè)年頭，我常常思考怎樣才能提升自己的管理品質(zhì)和品位。就這十幾年的工作實(shí)踐進(jìn)行梳理，我認(rèn)為“細(xì)心”抓班級常規(guī)管理，教育學(xué)生重視學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活和衛(wèi)生上的“細(xì)節(jié)”，把握“細(xì)微”規(guī)則中蘊(yùn)含的深刻道理，始終按照“三細(xì)”做班級工作，才能讓整個(gè)班級既充滿活力又井井有條，既文明和諧又能享受快樂，下面我就這三個(gè)方面分別予以闡述。

一、細(xì)心——班主任做好班級常規(guī)管理的抓手

一個(gè)班集體建立之后，最棘手也是最普遍的問題是如何盡快讓學(xué)生秩序井然——該打掃衛(wèi)生就保質(zhì)保量地完成，該在公眾場合保持安靜就從始至終，該積極開展小組討論就踴躍發(fā)言。這時(shí)候就要求班主任要善于明察秋毫，了解每個(gè)學(xué)生的知識背景、家庭構(gòu)成、興趣愛好，然后進(jìn)行分類分組，初步了解學(xué)生。接下來要制定一套讓學(xué)生愿意遵守、愿意執(zhí)行的班規(guī)。該怎么辦？回想我當(dāng)初剛剛擔(dān)任班主任的時(shí)候，常常急于求成，一廂情愿地按照自己的思考和體會制定一套詳盡到無所不包的班規(guī)，然后強(qiáng)迫學(xué)生遵守，但從運(yùn)行的效果來看卻收效甚微，甚至和我最初的想法背道而馳，班主任和班干部、團(tuán)干部、學(xué)生干部和普通學(xué)生之間矛盾不好化解。經(jīng)過幾年的尷尬和陣痛，我開始嘗試改變做法，試著先了解不同的學(xué)生對班規(guī)的意見和建議，并作了記錄，然后整理歸類，總結(jié)出共同點(diǎn)，再在開學(xué)初的班會課上做問卷調(diào)查，了解學(xué)生的想法與意見建議，然后分析綜合，和學(xué)生們一起現(xiàn)場制定班規(guī)，而且一般不會面面俱到，只是從學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律和衛(wèi)生四個(gè)方面擬定二十條左右的規(guī)定，在實(shí)施一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ)，發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)調(diào)整。班主任時(shí)時(shí)細(xì)心，班級管理就會常管常新，實(shí)現(xiàn)從事事操心到抓大事放小事，直至實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。我的一位老領(lǐng)導(dǎo)說得好：“班主任工作瑣碎而繁雜，要做好它，要眼到、手到、嘴到、腿到。”他所說的“四到”其實(shí)就是細(xì)心的具體表現(xiàn)。班級工作做細(xì)了，班級工作就會有起色，出特色，形成班級文化，學(xué)生就會自然而然地?zé)釔圩约旱陌嗉?，珍惜自己的勞動成果，形成很?qiáng)的班級凝聚力和向心力。

二、細(xì)節(jié)——班主任教育學(xué)生成長的法寶

《現(xiàn)代漢語詞典》對“細(xì)節(jié)”一詞的解釋是：細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)。細(xì)小的環(huán)節(jié)或情節(jié)——說明這些環(huán)節(jié)或情節(jié)是不易發(fā)現(xiàn)和稍縱即逝的。為了“留住”這些細(xì)節(jié)和情節(jié)，我準(zhǔn)備了一個(gè)筆記本，經(jīng)常把發(fā)生不久的有教育意義的事情記下來，還通過學(xué)生每周一次的周記了解學(xué)生眼中的“細(xì)節(jié)”，然后從中質(zhì)疑、辨析，找出教育學(xué)生的突破口，在班會課上通過視頻、文字資料、圖片等形式予以展示和回放，教育學(xué)生。一次，我和幾個(gè)從事教育的朋友聊天，得知他們對一個(gè)叫《死亡爬行》的視頻評價(jià)很高，我就記住了，回到家專門在網(wǎng)上搜索，自己先看了兩遍，覺得教育意義十分明顯，就下載了，拿到班會課上去看，并且組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓他們懂得一個(gè)人的潛能是無法預(yù)料的、是令人驚訝的，每個(gè)人都有機(jī)會做到讓自己無法想象的成功的地步。這個(gè)過程，就是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的力量。2014年暑假，我們校長講了一個(gè)在手機(jī)微信上流傳的名叫《不抱怨，靠自己》的視頻，我被主人公崔萬志走向成功的故事感動了，就下載了這個(gè)視頻，把它作為一個(gè)勵志故事在全班學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要自立自強(qiáng)，學(xué)生們反應(yīng)熱烈，很有教育意義。2016年高一軍訓(xùn)期間，我班體育委員學(xué)習(xí)教官喊口令，由于全情投入，到了第三天的時(shí)候，這位同學(xué)嗓子由沙啞變成了嘶啞，我就這個(gè)細(xì)節(jié)教育全班同學(xué)要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，熱愛班級，天天向上。后來在撰寫的《軍訓(xùn)感言》中，全班同學(xué)都再次重溫了這個(gè)細(xì)節(jié)，并且說我們在20個(gè)班的軍訓(xùn)表演中榮獲第一名就是這個(gè)細(xì)節(jié)起了關(guān)鍵作用。從學(xué)生的穿著言談、讀物話題中，只要用心搜集，就可以發(fā)現(xiàn)許多有教益的“細(xì)節(jié)”。從細(xì)節(jié)入手，我們更容易看懂一個(gè)學(xué)生，發(fā)掘出一個(gè)學(xué)生思想深處的閃光點(diǎn)，然后放大它、總結(jié)它。因?yàn)樵诮逃I(lǐng)域流傳著一句格言：細(xì)節(jié)決定成敗。

三、細(xì)微——班主任教給學(xué)生做人的基石

比起“細(xì)節(jié)”的生動性，“細(xì)微”更加微小和瑣碎，需要在課堂上、課外活動、生活中、游戲中多多提醒、訓(xùn)練、培養(yǎng)、提煉，才會發(fā)現(xiàn)具有教育意義的因子。比如一個(gè)學(xué)生看待友誼的角度，待人接物的方式，回報(bào)親情的途徑，使用手機(jī)的目的，使用網(wǎng)絡(luò)的頻率，處理垃圾的時(shí)段，等等，這些問題細(xì)微到每天的每時(shí)每刻都要遇到，都要正確處理，因?yàn)樗鼈冞B接著學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活和衛(wèi)生，又進(jìn)一步影響整個(gè)生命的質(zhì)量，要給予重視，去面對它，去研究它，使之有常態(tài)可察，有常情可循。因此，我的班會課就是提出問題，讓學(xué)生各抒己見，從方方面面展現(xiàn)、暴露、揭示這些問題的最初形態(tài)和在學(xué)生眼中和心中的存在方式，然后辯論、分析、探討和歸納應(yīng)對的基本態(tài)度和方法，做到“動之以情，曉之以理”，而不是“一言堂”，總是班主任說了算，班主任認(rèn)為對的就是對的。解剖細(xì)微的現(xiàn)象和行為，得出教益或教訓(xùn)，是學(xué)生在班會課必須面對的青春修煉手冊。

綜上所述，只有認(rèn)認(rèn)真真做好細(xì)心、細(xì)節(jié)、細(xì)微三個(gè)層面上的工作，才能讓班級工作有計(jì)劃、有思路、有目標(biāo)、有創(chuàng)新、有實(shí)效，班主任工作才能有的放矢，讓學(xué)生滿意，因?yàn)椤叭?xì)”實(shí)際上遵循這樣一條教育法則：思想決定行為，行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，2004.6.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的老師.漓江出版社，2008.5.