楊曦

摘要：模擬導游是旅游管理專業(yè)的重要專業(yè)課程之一，對于學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的促進作用。本文對思政元素融入專業(yè)課程的實踐進行分析。。

關鍵詞：思政元素;模擬導游;融入

中圖分類號：F59 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1672-7517（2019）04-0438-01

模擬導游是旅游管理專業(yè)的核心課程之一，通過學習能夠培養(yǎng)學生的導游服務核心技能，對于學生的未來發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。為了進一步提高模擬導游的教學質(zhì)量，通過將思政元素與模擬導游課程教學進行有機結合，進而能夠在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時，對于其進行專業(yè)思想教育，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，進而為學生的成長成才提供可靠保障。

1 內(nèi)容實施過程

在模擬導游實際的教學實踐過程中，要對教學內(nèi)容進行充分的分析研究，并結合模擬導游的教學特點將思政元素融入其中，其具體的操作實施可以按照以下幾方面進行：首先，優(yōu)選模擬導游課程中適宜進行思政教育的相關知識點，尋找適宜的切入點進行思政元素的有效引入，進而確保思政元素與專業(yè)教學能夠同時進行;其次，為了對思政元素進行更好的講解詮釋，進而給學生帶來思想上的感動和鼓舞，可以結合模擬導游具體的教學目標，采用案例、類比、聯(lián)想以及啟發(fā)等不同的教學方法，對學生進行潛移默化的思政教育，進而讓德育元素貫穿于整個教學過程中，從而確保能夠在專業(yè)知識和思想政治方面對學生起到良好的教育作用。

在實際的教學過程中可以采用的教學方法和融合機制如下：

1）工匠精神，導游的主要工作內(nèi)容是引導游客享受山水之美，并在旅游過程中提供相應的幫助。因此，作為一門服務行業(yè)，導游需要不斷提高自身的服務意識，進而能夠在旅游的過程中為游客提供高質(zhì)量的服務。在培養(yǎng)學生交際能力的教學過程中，可以引入工匠精神，進而能夠引導學生養(yǎng)成精益求精的、注重細節(jié)、追求完美和極致的習慣，促使通過自身堅持不懈的交際鍛煉，不斷鍛煉自己的交際技巧，進而為學生交際能力的不斷提高提供可靠的保障。

2）雷鋒精神，導游在旅行過程中需要為游客提供食、宿、行等方面的幫助，因此，可以將雷鋒精神引入到教學過程中，進而引導學生養(yǎng)成全心全意為人民服務的意識，從而不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。通過對學生進行雷鋒精神的教育，能夠在一定程度上提高學生對服務意識的認識，并引導在未來的工作中形成良好的服務意識，這就能夠在一定程度上提高模擬導游的教學質(zhì)量，提高學生的專業(yè)素質(zhì)，為其未來的成長成才提供可靠保障。

3）航天精神，航天精神就是無怨無悔的奉獻精神，而作為服務業(yè)的導游來說，也需要具有奉獻精神。在模擬導游的教學過程中，可以通過引入中國航天人無私奉獻的事跡對學生進行奉獻教育，引導學生形成無私奉獻的意識，進而不斷提高學生的綜合素質(zhì)。雖然導游工作并沒有驚天動地的壯舉和感人至深的事跡，但是我們?nèi)砸囵B(yǎng)無私奉獻的精神，將其融入工作中的點點滴滴，踐行到盡忠職守的方方面面，對游客進行無微不至的照顧，確保其能夠享受整個旅游過程。

2 效果改進和對策建議

1）由于模擬導游的課程中引入了思政元素，這就會引起師資和課程專業(yè)發(fā)生一定的變化。思政元素的加入導致課程教學內(nèi)容發(fā)生了一定的變化，這就對教師的教學觀念提出了新的要求，需要根據(jù)思政元素對教學內(nèi)容進行一定的調(diào)整，由課程聚焦到專業(yè)，將育人理念融入專業(yè)教學的整體規(guī)劃中。

2）對于課堂教學設計而言，教師對學生回答問題的評價中可以將專業(yè)知識與思政元素運用其中，進而能夠?qū)W生起到良好的教學效果。在進行問題的分組討論過程中，需要將溝通協(xié)調(diào)和合作精神、紀律觀念的思政元素融入到點評中，進而就能形成一種良好的評價機制，為思政教育和專業(yè)教育的有效融合提供可靠保障。

3）在教學資源建設上，這就需要根據(jù)模擬導游的教學內(nèi)容不斷積累相關的思政教育元素，發(fā)動模擬導游課程教師、思政教師以及教學配套和管理部門一起參與到教學資源平臺的建設過程中，進而為兩者的有效融合提供適宜的教學資源。

3 結語

總而言之，思政教育對于學生的未來發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義，在模擬導游的教學過程中，需要結合教學內(nèi)容將思政元素有效的融入其中，進而促進教學質(zhì)量的不斷提高，為學生的未來發(fā)展提供良好的基礎。

參考文獻：

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【通聯(lián)編輯：張薇】