【摘要】立德樹人是高校育人之本，高校所有專業(yè)、所有課程都具有育人的功能。信息類專業(yè)課程中蘊(yùn)含的鉆研精神、愛國(guó)精神、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、技術(shù)操守、理想情懷等“思政元素”，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)成才具有十分重要的意義。為此，教師要通過自己的言行為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生的人生觀;要挖掘并運(yùn)用專業(yè)歷史和人物教育作用，讓科學(xué)家、學(xué)者、大師的科學(xué)人生成就大學(xué)生的青春風(fēng)采。

【關(guān)鍵詞】信息類專業(yè) ?思政元素 ?課程思政

【基金項(xiàng)目】本文為2018 年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究立項(xiàng)項(xiàng)目《思政課程“主渠道”與課程思政“一段渠”協(xié)同育人研究》（湘教通〔2018〕436 號(hào)，項(xiàng)目編號(hào)：595）的研究成果。

【中圖分類號(hào)】G64 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0077-02

立德樹人是高校育人之本，高校所有專業(yè)、所有課程都具有育人的功能，要充分的挖掘?qū)I(yè)課程中的思政資源，挖掘各個(gè)專業(yè)的課程中的育人元素，這樣才能夠激勵(lì)大學(xué)生將自己的理想融入至國(guó)家與民族的事業(yè)當(dāng)中，才能夠成為中國(guó)特色社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。

一、專業(yè)課程中的“思政元素”的涵義及意義

所謂專業(yè)課程中的“思政元素”，不是指在專業(yè)課程中“嵌入”思政元素，也不是在專業(yè)課程中“融入”思政元素，而是在專業(yè)課程中“挖掘”其蘊(yùn)含的“思政元素”即“育人元素”?！叭谌胝摗焙汀扒度胝摗痹诤艽蟪潭仁恰八颊a(bǔ)丁”?！罢n程思政”不等于專業(yè)課程思政化，也不是專業(yè)課程中或課堂結(jié)束后，轉(zhuǎn)而進(jìn)行思政上的引申和靠攏。就是說如何“挖掘”專業(yè)課程固有的“思政元素”作用于學(xué)生，讓其學(xué)會(huì)以專業(yè)為基礎(chǔ)，從專業(yè)中引發(fā)和專業(yè)相連的問題，從而達(dá)成思政教育，在知識(shí)傳授的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的目標(biāo)。這對(duì)于提升大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)而言有著積極的作用。

二、信息類專業(yè)課程中蘊(yùn)含的“思政元素”

（一）鉆研精神

所謂鉆研，是指深入細(xì)致地研究，指用心思慮，費(fèi)盡心思。目前高校的大學(xué)生有很多對(duì)于理論知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，對(duì)部分問題沒有進(jìn)行深入的思考，缺乏鉆研精神，因此也就不可能進(jìn)行具有開拓性、創(chuàng)新性的工作。在信息類專業(yè)課程中如果遇到技術(shù)難題，學(xué)生要克服消極思想，要破除暴躁情緒，敢于迎難而上，積極解決問題[2]。對(duì)于遇到的問題要認(rèn)真觀察與思考，探究其中所蘊(yùn)含的規(guī)律，要善于從事物與事物之間的聯(lián)系來分析并解決問題?！爱?dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展。大學(xué)要瞄準(zhǔn)世界科技前沿，加強(qiáng)對(duì)關(guān)鍵共性技術(shù)、前沿引領(lǐng)技術(shù)的攻關(guān)創(chuàng)新。”[3]而這些都需要學(xué)生具備鉆研精神?？傊瑢W(xué)生要具有面對(duì)問題迎難而上勇氣與精神，通過自己的刻苦鉆研與不懈努力去解決問題。

（二）愛國(guó)精神

所謂愛國(guó)，就是愛自己的國(guó)家。愛國(guó)體現(xiàn)了人們對(duì)自己祖國(guó)的深厚感情，反映了個(gè)人對(duì)祖國(guó)的依存關(guān)系，是人們對(duì)自己故土家園、民族和文化的歸屬感、認(rèn)同感、尊嚴(yán)感與榮譽(yù)感的統(tǒng)一。“青年學(xué)生要愛國(guó)，要忠于祖國(guó)、忠于人民。但是愛國(guó)，不能停留在口號(hào)上，而是要把自己的理想同祖國(guó)的前途、把自己的人生同民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，扎根人民，奉獻(xiàn)國(guó)家?！盵3]中興被制裁事件，以十億美金罰款，外加四億美金的保證金，告一段落。中興這一事件引發(fā)人們的熱議，除了對(duì)遵守商業(yè)規(guī)則的討論之外，更多的是對(duì)芯片被卡脖子扼腕。因此教師在信息類專業(yè)課程授課的過程中，要使學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)努力的學(xué)習(xí)技術(shù)，不斷的開拓進(jìn)取，并把個(gè)人的工作和事業(yè)追求與國(guó)家民族的需要契合起來，促進(jìn)個(gè)人提升，為國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)。教師努力讓學(xué)生意識(shí)到在高科技領(lǐng)域，我們必須要獨(dú)立自主和自力更生，努力掌握核心技術(shù)[4]，不被西方國(guó)家牽著鼻子走，通過我們的努力為國(guó)家爭(zhēng)光。

（三）責(zé)任擔(dān)當(dāng)

責(zé)任是指社會(huì)道德上，個(gè)體份內(nèi)應(yīng)做的事，如職責(zé)、盡責(zé)任、崗位責(zé)任等。而擔(dān)當(dāng)基本意思是承擔(dān);擔(dān)負(fù)任務(wù)、責(zé)任等。目前高校的大學(xué)生都是00后，雖然他們學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，但是有著濃厚的個(gè)人主義，合作意識(shí)薄弱，責(zé)任擔(dān)當(dāng)較差。00后自信又張揚(yáng)，但是他們的抗挫折能力較差，遇到問題與困難就退縮，不敢承擔(dān)。所以教師在教學(xué)中，要使學(xué)生勇敢的面對(duì)自己的責(zé)任，即便是在學(xué)習(xí)中或者工作中出現(xiàn)了瑕疵，也要勇敢的面對(duì)，要積極的解決問題，承擔(dān)自身的責(zé)任?！皣?guó)家的前途，民族的命運(yùn)，人民的幸福，是當(dāng)代中國(guó)青年必須和必將承擔(dān)的重任。當(dāng)代中國(guó)青年要有所作為，就必須投身人民的偉大奮斗。”[5]

（四）技術(shù)操守

所謂技術(shù)操守，就是在一定意義上說，操守是作為個(gè)體的人被社會(huì)和群體認(rèn)同，并得以自由生存和共處的基本前提。每一個(gè)人，每一個(gè)崗位都應(yīng)當(dāng)有其職業(yè)道德與技術(shù)操守，這樣才能促進(jìn)自身的健康發(fā)展。在信息類專業(yè)當(dāng)中技術(shù)操守就是“德”。隨著區(qū)塊技術(shù)的推廣，一部分人認(rèn)為比特幣就是區(qū)塊鏈，數(shù)字貨幣就是區(qū)塊鏈。比特幣與我們現(xiàn)實(shí)生活中的物品不同，它是虛擬存在的，是區(qū)塊鏈技術(shù)所誕生出來的數(shù)字貨幣之一，但是它并不唯一，如今各種各樣的貨幣在市面上出現(xiàn)也充分證明了這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)并擁有區(qū)塊技術(shù)是信息類專業(yè)學(xué)生的義務(wù)，但是學(xué)生們也應(yīng)當(dāng)明確技術(shù)是中性的，要堅(jiān)持自己的技術(shù)操守與道德底線，不利用自身技術(shù)作惡。

（五）理想情懷

所謂情懷，是指含有某種感情的心境。就是由人對(duì)特定事物、特定地方有著特定的情感。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)節(jié)奏的加快，在社會(huì)上，甚至在部分校園中都充斥著拜金主義，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的是為了獲得一個(gè)好工作，功利性十分明顯。在這個(gè)浮躁的社會(huì)環(huán)境中，教師要使學(xué)生明白技術(shù)的重要性，要明確學(xué)習(xí)信息技術(shù)的價(jià)值，不僅僅是為了自身的發(fā)展，還是為了社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步與國(guó)家的發(fā)展與富強(qiáng)[6]。習(xí)近平總書記指出，廣大青年要?jiǎng)?lì)志，立鴻鵠志。廣大青年要培養(yǎng)奮斗精神，做到理想堅(jiān)定，信念執(zhí)著，不怕困難，勇于開拓，頑強(qiáng)拼搏，永不氣餒[7]。高校的教師也要幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，并為了這一理想不斷的拼搏與努力，這樣才能使得自己的人生更有價(jià)值。

三、信息類專業(yè)課程中的“思政元素”的運(yùn)用

在信息類專業(yè)課程中要充分運(yùn)用其中所蘊(yùn)含的思政元素。例如：教師在講解計(jì)算機(jī)發(fā)展史時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，并建立遠(yuǎn)大的理想與信念。通過對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展簡(jiǎn)史的講解，使得學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到我國(guó)研制計(jì)算機(jī)的時(shí)間雖然較短，但是我國(guó)研制的“銀河”系列計(jì)算機(jī)系統(tǒng)已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平，這增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感。在計(jì)算機(jī)的CPU研制方面，我國(guó)已經(jīng)具備了獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)“龍芯”芯片，其成本低、功耗低，趕上并超過了領(lǐng)先水平。通過這些可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生為了國(guó)家而刻苦學(xué)習(xí)。

在講授計(jì)算機(jī)軟件知識(shí)的同時(shí)，還要向?qū)W生們介紹我國(guó)軟件行業(yè)的求伯君、王江民等，他們?yōu)槲覈?guó)軟件事業(yè)的發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，付出了汗水與艱辛，這樣可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓他們樹立堅(jiān)定的信念，努力向前輩看齊，為國(guó)家做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

在講授版權(quán)知識(shí)問題時(shí)，要使學(xué)生明白盜版的危害，使得學(xué)生具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的意識(shí)，拒絕使用盜版軟件，自覺維護(hù)正版軟件的利益。尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義在于對(duì)知識(shí)的尊重，沒有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)就沒有科學(xué)知識(shí)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓飛.高?！罢n程思政”教育理念的科學(xué)定位[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）.

[2]于璐郝，蕓景玉，冰王穎.電子信息專業(yè)類課程中融入思政、雙創(chuàng)教育的課程體系改革[J].課程教育研究，2018（51）.

[3]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話[M].北京：人民出版社，2018.

[4]田鴻芬，付洪.課程思政：高校專業(yè)課教學(xué)融入思想政治教育的實(shí)踐路徑[J].未來與發(fā)展，2018（04）.

[5]習(xí)近平.習(xí)近平致全國(guó)青聯(lián)十二屆全委會(huì)和全國(guó)學(xué)聯(lián)二十六大的賀信[J].中國(guó)共青團(tuán)，2015（08）.

[6]唐海風(fēng).課程思政：高職專業(yè)課教學(xué)融入思政元素的路徑[J].科技風(fēng)，2018（35）.

[7]習(xí)近平.不辱時(shí)代使命 不負(fù)人民期望——黨的十八大以來習(xí)近平總書記對(duì)廣大青年學(xué)子寄語(yǔ)[N].中國(guó)教育報(bào)，2018-5-4.

作者簡(jiǎn)介：

夏建文（1966-），男，漢族，湖南安化人，法學(xué)碩士，教授、院長(zhǎng)，研究方向：中國(guó)特色社會(huì)主義理論。