蔡軍

摘要：“快樂教學(xué)”作為新興教育理念，主張學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、優(yōu)學(xué)，在輕松、愉悅環(huán)境中掌握知識及技能，提升其核心素養(yǎng)，點燃學(xué)生求學(xué)熱情，規(guī)避傳統(tǒng)課堂教學(xué)無趣、單調(diào)、枯燥的育人現(xiàn)象。研究大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建策略，以期提高大學(xué)健美操教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)健美操 快樂體育 教學(xué)模式

中圖分類號：G831? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）13-0193-02

當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容不斷增多，旨在滿足大學(xué)生身心健康成長的切實需求，其中大學(xué)健美操作為集力量與形體美為一體的運動形式，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育運動意識，掌握健美操運動方法，提升個人身體素質(zhì)，在培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)的同時，充實大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容。然而，有些大學(xué)體育教師受滯后性教育思想影響，未能意識到快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建的重要性，仍采用模仿式、灌輸式等陳舊的教學(xué)模式，無法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使體育教學(xué)喪失快樂屬性。有些學(xué)生甚至在體育教學(xué)中倍感壓力，影響大學(xué)健美操教學(xué)成效。基于此，為提高大學(xué)健美操教學(xué)質(zhì)量，探究大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建策略顯得尤為重要。

一、快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建價值

（1）點燃運動激情，削減教學(xué)阻力?？鞓敷w育教學(xué)側(cè)重營建輕松、愉悅的育人氛圍，使學(xué)生在歡聲笑語中自主運動，用快樂沖淡學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，削減教師教學(xué)阻力。例如教師在進(jìn)行健美操運動分解教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生個性、健美操學(xué)習(xí)能力等因素組建合作學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員通過協(xié)作互助掌握分解動作。相較于說教式教學(xué)模式，以合作學(xué)習(xí)小組為主體的體育教學(xué)模式更具趣味性，學(xué)生在合作探究進(jìn)程中將碰撞出更多樂學(xué)火花，點燃學(xué)生運動激情，完成健美操學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)健美操中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建價值。

（2）優(yōu)化育人理念，明確教學(xué)主體?？鞓敷w育教學(xué)模式構(gòu)建主體是學(xué)生，只有教師根據(jù)學(xué)生健美操學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活調(diào)整育人計劃，才能確保學(xué)生在健美操教學(xué)中感到快樂。為此，通過構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式，體育教師育人主體更加清晰，健美操教學(xué)理念隨之革新，為營建樂趣橫生教學(xué)氛圍奠定基礎(chǔ)。

（3）充實教學(xué)內(nèi)容，完善育人體系?？鞓敷w育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)存在差異，固有健美操體育教學(xué)內(nèi)容不適性隨即顯現(xiàn)出來。為此，需體育教師在快樂體育育人理念加持下充實教學(xué)內(nèi)容，為構(gòu)建相關(guān)教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)，使健美操教學(xué)體系更加完善，凸顯快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建價值。[1]

二、快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建要點

（1）課標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求體育教師在教授大學(xué)生體育知識及技能同時，需側(cè)重培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)，在體育競技精神、體育文化素養(yǎng)、體育品德、終身運動等素養(yǎng)指引下身心健康成長。為此，快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建需以新課程標(biāo)準(zhǔn)為要點，適度追加大學(xué)健美操核心素養(yǎng)育人比重，提高快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建質(zhì)量。

（2）學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)需求不盡相同，對快樂的理解亦存在差異性。為此，體育教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生在健美操教學(xué)中的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)需求合理構(gòu)建體育教學(xué)模式，以學(xué)生為主體優(yōu)化體育教學(xué)方案。例如有些學(xué)生無法承擔(dān)現(xiàn)有健美操教學(xué)訓(xùn)練壓力，在健美操學(xué)習(xí)訓(xùn)練中較為被動，未能感到運動樂趣。為此，體育教師應(yīng)構(gòu)建層級教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生體育核心素養(yǎng)、運動能力、身體狀態(tài)分設(shè)A、B、C三大健美操教學(xué)層級，規(guī)設(shè)相關(guān)教程及訓(xùn)練計劃，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力選擇對應(yīng)層級進(jìn)行學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，確保學(xué)生可以在輕松、民主、愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù)，將教學(xué)層級視為學(xué)生永攀體育學(xué)習(xí)高峰的臺階，賦予快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建的靈活性、發(fā)展性。

（3）教程。大學(xué)健美操教程是快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建的主要依據(jù)，確保健美操教學(xué)方向與相關(guān)教學(xué)模式構(gòu)建方向一致，保障健美操教學(xué)質(zhì)量達(dá)標(biāo)。為此，體育教師需不斷優(yōu)化相關(guān)教程，拓寬快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建途徑，為完善快樂體育教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)。[2]

三、快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建阻力

（1）教師缺乏快樂體育教學(xué)意識。受傳統(tǒng)大學(xué)院校健美操體育教學(xué)思想禁錮，有些體育教師認(rèn)為大學(xué)健美操以塑造學(xué)生強健體魄為主開展相關(guān)育人活動，快樂體育感受不盡相同，無法以此為基點構(gòu)建教學(xué)模式，使大學(xué)健美操快樂體育教學(xué)模式發(fā)展相對滯后，影響大學(xué)健美操快樂教學(xué)成效。

（2）快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建機制有待完善?？鞓敷w育教學(xué)模式構(gòu)建主體是學(xué)生，構(gòu)建基礎(chǔ)是健美操課程，構(gòu)建核心是新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于以上快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建要素均處于動態(tài)發(fā)展進(jìn)程中，單一化構(gòu)建機制無法滿足大學(xué)健美操快樂教學(xué)需求，降低大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。為此，需不斷完善快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建機制，為優(yōu)化配置大學(xué)健美操快樂體育教學(xué)資源奠定基礎(chǔ)。

（3）大學(xué)院校不重視發(fā)展快樂體育。在“雙創(chuàng)”等人才培育理念加持下，大學(xué)院校將培育應(yīng)用型、技能型、創(chuàng)新型人才視為教育事業(yè)發(fā)展重中之重，忽視體育教學(xué)革新迫切性，未能為快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建創(chuàng)造有利條件，阻滯大學(xué)健美操教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。[3]

四、快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建方略

通過對大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建阻力進(jìn)行分析可知，教師缺乏快樂體育教學(xué)意識，快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建機制有待完善，大學(xué)院校不重視發(fā)展快樂體育，已然成為降低大學(xué)健美操教學(xué)質(zhì)量突出內(nèi)因。為此，體育教師需在累積快樂體育教學(xué)經(jīng)驗前提下，探析大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建方略，達(dá)到提高大學(xué)健美操教學(xué)質(zhì)量的目的。

（1）樹立快樂體育教學(xué)意識。大學(xué)體育教師應(yīng)立足新課改背景，明晰快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建對推動大學(xué)健美操教學(xué)事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展的積極意義，時刻關(guān)注學(xué)生健美操學(xué)習(xí)動態(tài)，以快樂體育教學(xué)為依托充實健美操教學(xué)內(nèi)容，完善健美操教學(xué)體系，賦予健美操教學(xué)趣味性、科學(xué)性、生本性，通過構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式，提高健美操快樂教學(xué)質(zhì)量。

（2）完善快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建機制。首先，體育教師應(yīng)制訂快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建目標(biāo)，圍繞健美操教學(xué)開發(fā)相關(guān)教程，如“快樂健美操課程”“健美操小游戲”等，為優(yōu)化配置健美操快樂教學(xué)資源奠定基礎(chǔ)。其次，推行快樂體育教學(xué)模式，構(gòu)建制度、標(biāo)準(zhǔn)、考評、激勵等機制，如《快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)》《快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建評價機制》等，確保各項快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建工作有的放矢，達(dá)到提高健美操教學(xué)質(zhì)量的目的。最后，體育教師應(yīng)科學(xué)開展教研活動，為探尋快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建要點奠定基礎(chǔ)，確?？鞓敷w育教學(xué)模式構(gòu)建與時俱進(jìn)，通過推行教研成果助力大學(xué)健美操教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。

（3）大學(xué)院校應(yīng)重視發(fā)展快樂體育。首先大學(xué)院校應(yīng)加大健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建資源投入力度。例如定期組織大學(xué)體育教師學(xué)習(xí)先進(jìn)健美操育人理念及方法，拓寬快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建途徑，提高大學(xué)體育教師快樂體育課程開發(fā)能力。其次大學(xué)院校應(yīng)鼓勵教師編設(shè)“校本化”健美操快樂體育教程，推行“校本化”快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建評價標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到突出本?？鞓敷w育教學(xué)優(yōu)勢，體現(xiàn)本校健美操快樂體育教學(xué)特色的目的，使相關(guān)教學(xué)模式構(gòu)建更具價值。[4]

五、結(jié)語

綜上所述，為提高大學(xué)健美操教學(xué)質(zhì)量，教師需樹立快樂體育教學(xué)意識，完善快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建機制。同時，大學(xué)院校應(yīng)重視發(fā)展快樂體育，使大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建更富成效，在提高健美操教學(xué)質(zhì)量的同時，有效培育學(xué)生體育核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張佳佳，朱麗紅.淺析快樂體育理念下的健美操教學(xué)[J].文體用品與科技，2018，15（15）：85-86.

[2]李莉.大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的研究[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報，2017，19（6）：82-85.

[3]張力，王莉.快樂教學(xué)模式在高校體育健美操教學(xué)中的實現(xiàn)[J].體育時空，2018（9）：73.

[4]劉爽.大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].決策與信息旬刊，2016（2）：75.

責(zé)任編輯：趙慧敏