摘 要 現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多數(shù)教師都忽略了估算的重要性，促使小學(xué)生難以得到全面的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，就要在教學(xué)過(guò)程正確的認(rèn)識(shí)估算的重要性，不斷的在教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);估算意識(shí);估算能力

中圖分類號(hào)：G22? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0099-01

提高小學(xué)生的估算能力不僅可以在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以樹(shù)立小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程時(shí)，應(yīng)逐漸將數(shù)學(xué)估算融入到知識(shí)點(diǎn)中，將估算知識(shí)貫穿于整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中去。本文就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力提出了一些意見(jiàn)及建議。

一、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)

（一）挖掘教材中的估算內(nèi)容

在數(shù)學(xué)教材中，每個(gè)章節(jié)中都有估算知識(shí)的運(yùn)用，教師在進(jìn)行備課的過(guò)程時(shí)，應(yīng)細(xì)致的對(duì)教材進(jìn)行研讀，將估算知識(shí)用到教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生明確的認(rèn)識(shí)到估算的重要性。并且教師在講解計(jì)算題時(shí)，在進(jìn)行計(jì)算前教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行估算，通過(guò)這個(gè)過(guò)程來(lái)慢慢培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，另外，教師要在授課的過(guò)程中向?qū)W生明確在做題的過(guò)程中估算有利于提高做題的效率，提高學(xué)生對(duì)估算的重視。

（二）豐富估算教學(xué)方式

1.生活教學(xué)。教師想要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力，就要改變現(xiàn)有的、較為古板的、枯燥的教學(xué)方式，將課堂變得更為有趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)將估算知識(shí)結(jié)合到生活中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)多進(jìn)行估算，使學(xué)生運(yùn)用估算知識(shí)去解決生活中實(shí)際存在的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高估算的使用頻率，以此來(lái)使學(xué)生形成對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行估算的習(xí)慣，培養(yǎng)在學(xué)習(xí)與生活中的估算意識(shí)。

2.合作教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行授課的過(guò)程中，要充分尊重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的地位，打破以往教師講學(xué)生聽(tīng)的固有教學(xué)方式，在課堂上主要以引導(dǎo)的方式，使小學(xué)生表達(dá)自己對(duì)題目的看法，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，對(duì)一道題目提出多種解題方法，通過(guò)多種不同思維的交錯(cuò)來(lái)打開(kāi)學(xué)生思考問(wèn)題的思路，采用不同的估算方式對(duì)同一道題目進(jìn)行估算，從而培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力。

二、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高小學(xué)生的估算能力

（一）使小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)估算的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)使小學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)中估算的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生估算的意識(shí)，從而提高小學(xué)生的估算能力。教師在引導(dǎo)小學(xué)生重視估算重要性的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合生活例子對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生使用估算解決生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)中，認(rèn)識(shí)到估算具有簡(jiǎn)化計(jì)算的作用，從而使學(xué)生體會(huì)到使用估算的便捷性，只有小學(xué)生認(rèn)可了使用估算的方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能從根本上提高學(xué)生的估算能力。另外，老師在課堂上應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生在日常生活中多使用估算。

（二）在教學(xué)中滲透估算方法

教師想要提高學(xué)生的估算能力，就要教授給學(xué)生估算的方法，使學(xué)生對(duì)估算有正確的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，只有這樣學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中才更喜歡使用估算去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。現(xiàn)階段估算的方法主要有湊整法、根據(jù)位數(shù)估算、數(shù)量關(guān)系估算法、規(guī)律估算法、據(jù)零求整法等方法，每個(gè)方法都有自身的特點(diǎn)及符合使用的情況，這些方式可以幫助學(xué)生更快的對(duì)估算體進(jìn)行計(jì)算。因此，教師應(yīng)在估算課程的教授過(guò)程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)這些估算方式進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生靈活的使用估算奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的估算能力。

（三）把估算思維延伸到課外

估算能力的提高不僅可以加快小學(xué)生的做題速度，還可以使學(xué)生在考試的過(guò)程中使學(xué)生快速檢查題目是否正確，在一定程度上降低學(xué)生的錯(cuò)題率，從而提高學(xué)生的考試成績(jī)。另外，教師想要提高學(xué)生的估算能力，就不能將學(xué)生的思維局限到教學(xué)的課堂內(nèi)，應(yīng)正確的引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中使用估算知識(shí)，激發(fā)學(xué)生使用估算知識(shí)的興趣，將生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題用估算的方式進(jìn)行解決，培養(yǎng)學(xué)生使用估算的方式解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且，學(xué)生在生活中使用估算的方式對(duì)事件進(jìn)行分析，不僅可以提高學(xué)生的估算能力，還可以在一定程度上提高學(xué)生的思維能力與邏輯能力。

三、結(jié)論

隨著現(xiàn)階段我國(guó)教育方式的不斷改變，估算學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中愈加重要。估算可以簡(jiǎn)化教師的教學(xué)過(guò)程，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能再堅(jiān)持原有的教學(xué)模式，要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，將估算的教學(xué)融入到生活中，使小學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸到估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高學(xué)生的估算能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]莎日娜.回民區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)高段數(shù)學(xué)估算能力培養(yǎng)探討[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：周佳麗（1989-），女，浙江杭州人，本科，畢業(yè)于杭州師范大學(xué)。