瞿麗娜

摘 要在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授。而對(duì)于小學(xué)生而言，理論知識(shí)過(guò)于枯燥乏味，根本無(wú)法吸引學(xué)生眼球，再加上小學(xué)生的思維還沒(méi)有定性，此種落后的教學(xué)方式根本適應(yīng)不了如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。在新課程改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的要求，要求數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。因此，本文主要分析和探討了新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

中圖分類號(hào)：G22? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0003-01

在新課程改革不斷深入的背景下，對(duì)教育教學(xué)也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)。為了順應(yīng)新課程改革的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也更加注重生活化，將生活帶到課堂中來(lái)，緊密貼合學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感悟生活，此種新型的教學(xué)模式深受廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師歡迎，并且取得了良好的教學(xué)成果。

一、以生活化實(shí)例引出新課，引發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：萬(wàn)事開(kāi)頭難，做一件事情，如果有一個(gè)良好的開(kāi)端，就是成功一半了。因此，引入新課的過(guò)程是非常重要，老師只有在引入新課時(shí)有效激發(fā)學(xué)生的興趣、熱情，才能促使學(xué)生與老師一起主動(dòng)完成整體課程的學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡普遍較小，他們對(duì)事物充滿了好奇心，也比較活潑好動(dòng)，愛(ài)玩，對(duì)此，一些傳統(tǒng)的理論教學(xué)法就應(yīng)該摒棄，應(yīng)該讓生活化教學(xué)成為課堂的主旋律。況且數(shù)學(xué)源于生活，生活中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以聯(lián)想各種與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例，也可以適當(dāng)放手，鼓勵(lì)學(xué)生自己聯(lián)想，有效激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。例如，在教學(xué)《三角形、平行四邊形和梯形》內(nèi)容時(shí)，教師可以從我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的實(shí)物入手，引出本節(jié)課內(nèi)容。如：切開(kāi)的西瓜、鐵塔（三角形）;伸縮門（平行四邊形）;移動(dòng)腳手架、足球球門側(cè)面（梯形），這些東西都是日常生活中隨處可見(jiàn)的，通過(guò)這些，他們就可以明確知道三角形、平行四邊形、梯形長(zhǎng)什么樣，其實(shí)就是更直觀地認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形、梯形的基本特征。有效借助生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、操作、分析、概括、推理等能力，幫助他們積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展他們的空間觀念。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該努力給學(xué)生營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍，以此提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。如可以在課堂中引入一些生活化情境，確保學(xué)生能夠充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活是緊密相連，密切相關(guān)的，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。例如，在教學(xué)《100以內(nèi)的加法與減法》內(nèi)容時(shí)，教師可以給學(xué)生設(shè)置這樣生活化情境：媽媽去菜市場(chǎng)買菜，買了10元的西紅柿，6元的茄子，9元的土豆，給了售貨員50元錢，那么應(yīng)該給媽媽找多少錢呢？對(duì)于這樣的生活場(chǎng)景，學(xué)生是非常熟悉的，以此給學(xué)生講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)參與度，使學(xué)生積極轉(zhuǎn)動(dòng)大腦，深入思考，并快速得出最終答案，從而加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，有效鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的能力，真正達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、深度挖掘教材，探尋出蘊(yùn)含的生活化內(nèi)涵

在新課程改革背景下，要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，教師就需要嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)實(shí)際，深度挖掘數(shù)學(xué)教材。需要注意的是教師在深度挖掘教材時(shí)，既要綜合把握整體、系統(tǒng)的編排體系，又要認(rèn)真揣摩數(shù)學(xué)教材中所蘊(yùn)含的深層內(nèi)涵。特別是要仔細(xì)品味數(shù)學(xué)教材中的每一個(gè)插圖、每一個(gè)習(xí)題安排，目的是真正讀透教材，并緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、教材內(nèi)容特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)含的生活化內(nèi)涵，幫助學(xué)生真正理解、掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，使學(xué)生積極主動(dòng)地運(yùn)用所掌握的知識(shí)來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。另外不管是從整體上把握教材，還是從細(xì)節(jié)上品讀教材，都需要教師自身具備先進(jìn)的教學(xué)理念，只有這樣，才能幫助學(xué)生全面掌握數(shù)學(xué)教材所傳遞的知識(shí)，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，促使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到日常生活中，以此來(lái)更好的解決實(shí)際生活問(wèn)題，從而奠定學(xué)生以后更好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

四、從日常生活著手，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)

眾所周知，數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)與我們的生活是息息相關(guān)的，生活中到處存在數(shù)學(xué)知識(shí)與問(wèn)題，數(shù)學(xué)身影也存在于生活中的各個(gè)角落。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把生活情境與數(shù)學(xué)問(wèn)題有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)解決生活問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧、能力。在日常生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活中存在的各類問(wèn)題，目的是讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。例如：在教學(xué)《厘米與米》內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)比高矮，通過(guò)此實(shí)際事例，使學(xué)生了解到長(zhǎng)度單位能夠精準(zhǔn)測(cè)量，通過(guò)測(cè)量工具認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，也可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，如測(cè)量食指的寬度與圖釘?shù)拈L(zhǎng)度、書本的長(zhǎng)度以及黑板的長(zhǎng)度等等，通過(guò)實(shí)踐操作，讓學(xué)生積極踴躍地參加。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革背景下，要想確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須樹(shù)立生活化的教學(xué)理念，并且要確保數(shù)學(xué)教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生能夠基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)。同時(shí)進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)造思維，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范恒云.淺論新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].新課程（小學(xué)），2014（4）：1.