鐘奇志

摘要：我園立足于園本，通過調(diào)整管理機(jī)制、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、建立多元的評價(jià)機(jī)制等方式開展幼兒園個別化保育工作的實(shí)踐研究。實(shí)踐中更新了保育觀念，提高了保育意識和技能，還為科學(xué)、規(guī)范地開展保育工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提升了保育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：保護(hù)工作;個性化;保護(hù)實(shí)踐;提高質(zhì)量

如何在日常工作中關(guān)注個體差異，對不同健康狀況的兒童進(jìn)行指導(dǎo)，為兒童提供個性化的生活照料和護(hù)理呢？這對傳統(tǒng)的托幼工作提出了挑戰(zhàn)。個性化護(hù)理是在充分了解不同兒童的身心健康狀況并有針對性地進(jìn)行符合個體健康的護(hù)理的基礎(chǔ)上，我們開始對個性化護(hù)理工作進(jìn)行一系列的探索和研究。

一、立足實(shí)際，制定科學(xué)的工作方案

幼兒的個別化保育、護(hù)理的問題是一個老問題，以往雖然也做了一些思考，但從幼兒的出勤率、家長的回訪中來看，效果甚微。為了更有效地解決這一問題，本期我園將開展個別化保育工作作為工作重點(diǎn)。

二、調(diào)整管理機(jī)制，優(yōu)化保育工作的管理

（一）介入教研管理，使保育管理更加科學(xué)化。

為切實(shí)提高保護(hù)工作質(zhì)量，在保護(hù)工作管理上，我們以教研管理的方式介入，并成立了專門的保護(hù)工作教研組，由保護(hù)教育主任帶隊(duì)，共同組織召開了保護(hù)工作座談會。

（二）完善工作制度，使個別化保育工作的管理更規(guī)范

為了保證個別照顧的有效性，幼兒園在原有基礎(chǔ)上調(diào)整補(bǔ)充了一系列制度。

（三）優(yōu)化幼兒園一日生活的各環(huán)節(jié)，落實(shí)個別化保育工作。

1.飲用水

不同年齡段的兒童對飲水的需求是不同的;每個兒童對水的需求和飲水習(xí)慣是不同的，同一兒童在不同時(shí)期、不同狀態(tài)下對水的需求也是不同的：（1）集體飲水和兒童獨(dú)立飲水（2）環(huán)境建議下的飲水（3）特殊情況下的飲水。

2.漱口

在漱口的過程中，小班的老師們發(fā)現(xiàn)孩子們杯子里的水不是太多就是太少，不知道半杯水是多少，為了幫助他們學(xué)會連接適量的水，老師們把杯子底部和杯子里的兩條線貼在墻上，孩子們通過連接水后的線條對比，知道自己連接的水是否合適。

3.戶外活動

通過討論，梳理出以下經(jīng)驗(yàn)：（1）不同的溫度，增減衣服的方式不同;（2）不同年齡段對增減衣服的要求不同;（3）同一年齡段在不同發(fā)育階段對增減衣服的要求不同。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新觀念提升保育技能。

（一）專題討論，更新職工關(guān)愛工作理念。

為更新教師隊(duì)伍的觀念，激發(fā)教師對個性化保育工作的積極參與，我們開展了"優(yōu)化幼兒園個性化保育工作"主題研討會，圍繞"幼兒園開展個性化保育工作的意義是什么？你們班幼兒的個性化需求是什么？你們有什么措施來滿足這些個性化需求？等關(guān)鍵問題展開討論。

（二）健康知識培訓(xùn)，提高個性化護(hù)理工作技能

幼兒園利用每月和每周開會的時(shí)間，對教師和工作人員進(jìn)行疾病預(yù)防和治療（如手、足、口;流行性腮腺炎、發(fā)熱和其他流行?。瑤椭處熈私馊绾卧诎l(fā)病前預(yù)防，如何隔離和控制發(fā)病，發(fā)病后如何處理;請專業(yè)醫(yī)生培訓(xùn)心肺復(fù)蘇的具體方法;學(xué)習(xí)孩子流鼻血時(shí)的急救知識。

四、多方協(xié)作，推動個性化保護(hù)工作順利實(shí)施。

（一）班級成員分工合作

首先，團(tuán)隊(duì)成員分工明確，主教負(fù)責(zé)大部分孩子的管理，護(hù)士對個別兒童的教育和管理;個人對人的工作責(zé)任，如：護(hù)士負(fù)責(zé)接藥、喂藥、觀察病兒。教學(xué)負(fù)責(zé)對就餐環(huán)節(jié)吃得慢的孩子進(jìn)行管理等。其次，團(tuán)隊(duì)成員要善于合作。老師在上午的課上在上午的招待會上。晨檢中發(fā)現(xiàn)的個別情況通過書面記錄——《幼兒園交接記錄表》語言交流兩種方式與下午上課的老師進(jìn)行交接，以免遺漏。下午離開幼兒園前，隊(duì)員們一起總結(jié)自己觀察到的孩子們的情況。下面留下幼兒園中午上課的老師，一一反饋給家長。

（二）保健醫(yī)生和班級之間的合作

來園時(shí)，保健醫(yī)生在園門口為全園寶寶進(jìn)行晨檢。通過一摸二看三問四查了解到許多個人護(hù)理信息，她將為健康寶寶打造綠卡。有特殊保健需要的寶寶制作紅牌，并給他一張"健康錦囊"。保健醫(yī)生會在"健康提示"中劃出相應(yīng)的位置進(jìn)行記錄并讓他帶到班上交給老師。班主任根據(jù)"健康提示"提醒進(jìn)一步了解寶寶的具體和下午的老師一起做交接工作。

（三）家庭協(xié)作

由于幼兒年齡的限制，個別照顧的需求需要從家長傳遞給老師，以保證信息的準(zhǔn)確和清晰;老師也有責(zé)任在幼兒離園時(shí)將幼兒在園的具體情況反饋給家長，以便家長根據(jù)幼兒的情況及時(shí)做出調(diào)整。

五、建立多元評價(jià)機(jī)制，確保個性化保護(hù)工作成效

（一）評價(jià)方法多樣化

1.平時(shí)工作及時(shí)跟進(jìn)

工作人員通過教學(xué)研究，交流了很多經(jīng)驗(yàn)，如：日常生活中的個人養(yǎng)護(hù)工作等，這些經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過整理和總結(jié)形成課文發(fā)到各班教師參考使用，此項(xiàng)工作才能付諸實(shí)踐。

2.期末知識考核

期末通過滾動或現(xiàn)場操作的方式，對"嬰幼兒疾病預(yù)防與控制"、"嬰幼兒營養(yǎng)與健康"、"嬰幼兒急救"等護(hù)理工作知識進(jìn)行評估，促使教師掌握必要的育兒知識。

（二）評價(jià)對象多元化

對個性化保育工作的評價(jià)，不僅由幼兒園管理人員和保健室進(jìn)行，還通過家長回訪的方式，讓家長也參與到評價(jià)工作中來，讓他們對幼兒園的個性化保育工作有更深入的了解，提倡團(tuán)隊(duì)成員之間的自評和互評，

（三）評價(jià)內(nèi)容多樣化

每年檢查幼兒的健康狀況，每月出勤率，通過數(shù)據(jù)對比了解是否實(shí)施個性化的保育工作，改善幼兒的身體健康狀況。

雖然我園的個別化保育工作才剛剛起步，還有許多實(shí)踐與探索的空間。但是我們在實(shí)現(xiàn)個別化保育工作的過程中不僅更新了保育觀念，提高了保育意識和技能，還為科學(xué)、規(guī)范地開展保育工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，提升了保育質(zhì)量。

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