周邦偉

摘要：德育是貫穿于職業(yè)學校教育的全過程，關系到學生健康成長、全面發(fā)展的一項重要內(nèi)容，作為德育載體的體育教學則承擔著鍛練學生身體素質，培養(yǎng)學生良好意志品質的重任。將二者緊密結合，共同推進，是推進職業(yè)學校教育改革，更好促進學生全面發(fā)展、實現(xiàn)職業(yè)學校教學目的的有效途徑。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的學生離開校園后大部分將直接接觸社會，他們需要做思想上，道德上，文化技術上，身心上的各種準備，這些準備都要滲透到平時各個課程教學中，體育教學也不例外，體育教學可以培養(yǎng)學生的身體素質，心理素質，競爭意識，適應能力等，現(xiàn)從以下幾方面來論述，體育教學中實現(xiàn)德育教育和意志培養(yǎng)。

關鍵詞：體育教學，體育教學

一、中等職業(yè)學校體育教學中的德育教育

中等職業(yè)學校擔負著培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務一線工作的高素質勞動者和技能型人才的重要任務。

隨著我國調(diào)整經(jīng)濟結構和轉變經(jīng)濟增長方式力度的不斷加大，對職校在學生的身體與精神、知識與能力、道德與行為等方面的教育教學內(nèi)容、手段和方法都提出了新的更高要求，德育和體育教學作為中等職業(yè)教育的重要組成部分，都面臨著這樣一個同樣重要的挑戰(zhàn)。中等職業(yè)學校體育教學中有明確的德育教育要求，首先要對學生進行體育目的、體育意識和終身體育等方面的教育，使學生真正了解到體育教學的重要性，端正體育學習態(tài)度，熱愛體育，熱愛運動，把體育教學和智育相結合，不輕視體育課，樹立終身體育的信念，為了更加健康的邁向社會打下堅實的基礎;其次是對學生進行愛國主義，集體主義，團結友愛等方面的教育，培養(yǎng)學生正確的世界觀，人生觀和就業(yè)觀，使他們滿懷信心的走向社會;再次，對學生進行健康心理素質教育，培養(yǎng)堅強的意志力，提高受挫能力，現(xiàn)在的學生由于家庭原因，社會原因等心理素質較弱，缺乏吃苦精神，缺乏狠勁鉆勁，職業(yè)類學生因為就業(yè)壓力，文憑壓力，社會大環(huán)境壓力等等，很多學生還存在自卑心理，這些要善于在體育教學中引導學生克服，使他們能夠更好的適應社會，并且能為社會做出貢獻，相對來說，體育教學的確是實施德育教育和培養(yǎng)學生意志力的最有效途徑。

二、通過體育教學實踐德育教育和培養(yǎng)意志力的方法

1.循循善誘，樹立榜樣作用。

教師，本身就應該是德育的典范。教師在思想上，行動上，教書育人上處處表現(xiàn)出自信，樂觀，充滿希望，積極上進的心態(tài)，這樣來感染到自己的學生，學生耳濡目染，自然而然能形成良好的性格和積極向上的心態(tài)，也能對未來充滿希望。對教師本身來說，德育不僅要講好，更要做好。例如，在體育課堂上，很多技術性運動，需要老師模仿，身體力行的時候，老師應該盡自己所能，做到最好，有耐心，有愛心，讓學生從老師身上感受到運動之魅力。教師應該做德育教育的標桿，這樣對學生來說才更有說服力。用自己的細心教導和耐心指導換來學生的信任和熱愛。

2.抓住教學常規(guī)，培養(yǎng)學生的意志力。

體育教學長期以來在應試教育的干擾下，是學生心目中的副課。學生不是很重視，作為體育教師要改變這一點，必須抓好常規(guī)教學。讓學生愿意上體育課，愿意從事體育活動，從學生到課情況，到學生課堂紀律到課后作業(yè)，要有一套好的方法，無規(guī)矩不成方圓，讓學生從被動的遵守紀律到發(fā)自內(nèi)心的重視體育教學，愛上體育課。

常規(guī)教學最重要的就是教材內(nèi)容設計了，體育課內(nèi)容豐富，教學方法多種多樣，可以根據(jù)場地、活動、季節(jié)、內(nèi)容開展不同的上課模式。例如，利用國際大型的運動會，奧運會、亞運會等可以組織學生集體觀看，利用他們看后的熱情講述我們國家的體育發(fā)展史，讓學生明白體育不僅僅學習的是一些理論知識，技術技巧更重要的是一種體育精神，還是國家精神面貌的體現(xiàn)，從而培養(yǎng)學生的愛國主義精神;再利用籃球賽，足球賽，校園運動會等一些團體活動培養(yǎng)學生的集體主義榮譽感;利用跳高，跳遠，仰臥起坐，俯臥撐等技巧性活動，培養(yǎng)學生具有良好的身體協(xié)調(diào)能力，鍛煉身體各方面的配合;利用徑賽等培養(yǎng)學生的意志力，讓他們在困難的環(huán)境下學會堅持;利用健美操，節(jié)律舞蹈等來提高學生對體育課的興趣等等，總之，體育教學內(nèi)容處處可以體現(xiàn)德育教育，可以讓學生感受到生機勃勃的生命力。

3.因材施教。

學生根據(jù)年齡，性別不同，體質不同而存在個體差異，德育教育是素質教育的重要組成部分，而因材施教是素質教育重要的方法。在體育教學中針對不同的學生制定不一樣的達標檢測，不能進行一刀切的方式，這樣對有些學生的身心會造成傷害，更容易引起學生自卑心理;還可以根據(jù)學生的性格進行引導，例如膽小懦弱的學生就可以多創(chuàng)造機會，讓他們展現(xiàn)自己，在駕馭的好的體育項目上幫助他們恢復自信;不思進取的學生大多是因為惰性作祟，這種學生要善于調(diào)動他們的積極性，讓他們變得奮勇爭先;可以利用一些團體活動讓學生互相配合完成，使他們變得寬容隨和等等。這些都可以由體育教師在日常教學中觀察并且適時引導，讓學生漸漸完善自己性格。

4.采取多種教育方式影響學生。

很久以來，體育教師都是以指導模式來教育學生，其實體育課上可以采取多種方式來培養(yǎng)學生品德，影響學生品質。例如可以通過具體體育人物事例說服教育鼓勵學生挑戰(zhàn)自己不敢接受的運動項目;可以通過對比教育使學生揚長避短等等。運用多種教育方法，讓學生對體育課有了信心，也能保證體育課不僅僅是促進學生體質健康的發(fā)展還能促進學生德育發(fā)展。

綜上所述，體育教學并不是孤立的身體素質教育，而是一個育體與育心相結合的課程，讓學生在身體素質得到鍛煉的同時，能夠學到不畏艱難困苦，勇于拼搏，堅韌不拔的精神，讓他們的思想品質得到升華和提高，從容不迫的走向社會，迎接社會的挑戰(zhàn)。