王彥俊

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到教育的重要性，國家也在不斷的對(duì)教育進(jìn)行改革。但是我們?cè)诮邮芙逃倪^程中或多或少都會(huì)存在一些問題，接下來我們就來說一說我們?cè)诟咧须A段學(xué)習(xí)語文說明文時(shí)會(huì)存在的一些問題，并且給出一些解決辦法。

關(guān)鍵詞：高中階段 ? 說明文文體 ? 學(xué)習(xí)方法探索

一、高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的現(xiàn)狀

我們?cè)诟咧须A段的學(xué)習(xí)的學(xué)文體包括記敘文、說明文、議論文三種，說明文只是我們高中階段語文文體學(xué)習(xí)中一個(gè)方面，但總體來說也是最難的一個(gè)方面。就當(dāng)前階段高中語文學(xué)習(xí)情況來說，說明文中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不明朗，我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)于說明文的興趣并不高，說明文學(xué)習(xí)方面的成績?cè)谖覀兊恼Z文成績中相對(duì)來說也是最低的。

二、高中語文說明文教學(xué)中面臨的問題

（一）說明文選材中的問題

說明文的選材是高中說明文教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，很多學(xué)校在對(duì)高中學(xué)生開展說明文教學(xué)時(shí)，選擇的教材一般會(huì)存在學(xué)習(xí)難度高、偏離生活偏離實(shí)際、篇幅過長等問題，這些說明文對(duì)于我們來說，學(xué)習(xí)起來就有很大的難度。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中很有可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)校選擇的說明文而對(duì)說明文產(chǎn)生一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為說明文是比較枯燥的存在，這些對(duì)于說明文沒有學(xué)習(xí)的興趣，也沒有想要去了解的想法。所以說，說明文的選材問題是我們?cè)趯W(xué)習(xí)說明我各種中會(huì)遇到的一些問題，這個(gè)問題也需要學(xué)校進(jìn)行重視。

（二）適應(yīng)教師教學(xué)方式的問題

我們?cè)趯W(xué)習(xí)說明文時(shí)，主要的學(xué)習(xí)方式還是通過教師的教學(xué)來學(xué)習(xí)，但是教師只是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，教師要面對(duì)的是一群學(xué)生，而不是一對(duì)一的教學(xué)。在這個(gè)過程中我們很有可能無法適應(yīng)教師的教學(xué)方式，由此會(huì)產(chǎn)生一些心靈層面的問題，比如對(duì)于教師產(chǎn)生抵觸的心理，對(duì)老師的教學(xué)方式也非常排斥。長此以往，對(duì)教師所教授的科目也就會(huì)產(chǎn)生誤解，比如說明文，所以說我們?cè)趯W(xué)習(xí)說明文的過程中，教師的教學(xué)方式對(duì)我們的影響也非常大。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題

我們?cè)趯W(xué)習(xí)說明文時(shí)也可能會(huì)出現(xiàn)一些問題。比如學(xué)習(xí)方法不正確，一味的去追求練習(xí)說明文的數(shù)量，不看中說明文練習(xí)的質(zhì)量，這樣的學(xué)習(xí)方式也不會(huì)給自己帶來效果。還有一個(gè)學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的問題就是“孤軍奮戰(zhàn)”，也就是只會(huì)自己去鉆研說明文學(xué)習(xí)中遇到的困難，卻不會(huì)去請(qǐng)教老師或者和同學(xué)交流，這樣的學(xué)習(xí)方式也是不正確的。長此以往，不僅會(huì)打擊自己的學(xué)習(xí)信心，還會(huì)讓自己越來越抵觸說明文的學(xué)習(xí)。所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)說明文的過程中，也要注意自己會(huì)出現(xiàn)的問題。

三、高中語文說明文學(xué)習(xí)方法的探索

（一）學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)說明文的學(xué)習(xí)興趣，正確對(duì)待說明文的學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，任何事物都需要有興趣的引導(dǎo)才能夠做得更好，很多學(xué)生會(huì)認(rèn)為說明文學(xué)習(xí)起來過于枯燥，內(nèi)容相對(duì)來說也比較復(fù)雜，答題所需要的技巧也有很多，所以相對(duì)來說，學(xué)習(xí)起來會(huì)有一定的難度，很多人就會(huì)這說明文沒有太大的興趣。所以說我們要首先改變對(duì)于說明文的直觀印象，探究學(xué)習(xí)說明文的樂趣，改變自己對(duì)于說明文以往的看法。學(xué)會(huì)從發(fā)現(xiàn)樂趣的角度去學(xué)習(xí)，真正做到在娛樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中娛樂。對(duì)于教師的教學(xué)方法，學(xué)生也應(yīng)該去主動(dòng)地適應(yīng)，教師作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，要面對(duì)的是很多學(xué)生，教師不可能去適應(yīng)學(xué)生，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要主動(dòng)的去適應(yīng)教師的教學(xué)方法，在教室的教學(xué)方法中尋找符合自己的契合點(diǎn)，借助教師的教學(xué)方法以及自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法兩者相結(jié)合來學(xué)習(xí)說明文。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，爭當(dāng)課堂的主人

當(dāng)前，我國正處于新課程教學(xué)改革的發(fā)展階段，國家提出的各項(xiàng)改革政策中也有創(chuàng)新教學(xué)方式，樹立“立德樹人，以人為本”的教學(xué)理念，確立發(fā)展全面型人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。所以在這種新型教育方針政策的影響下我們也應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，由以往傳統(tǒng)課程中的被動(dòng)學(xué)習(xí)，接受教師知識(shí)的灌輸，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)汲取知識(shí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且主動(dòng)與教師進(jìn)行探討。在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法的影響下，我們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有一種新的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)說明文上也會(huì)新的感受，在學(xué)習(xí)說明文遇到的困難中我們也應(yīng)該主動(dòng)的去請(qǐng)教教師。在教師進(jìn)行說明文的講述時(shí)，我們也應(yīng)該積極的配合，主動(dòng)去配合教師的教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于教師在交涉過程中出現(xiàn)的問題，我們也應(yīng)該相應(yīng)的給出一些建議。比如一些教師運(yùn)用的教學(xué)方法仍然比較傳統(tǒng)，課堂氛圍相對(duì)來說也比較沉悶，學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中并不能認(rèn)真并且有效率的學(xué)習(xí)，在這種情況下，我們就可以相應(yīng)的給教師一些教學(xué)建議，例如建議咋回事兒？在講述過程中可以給學(xué)生播放一些與說明文相關(guān)的視頻、影片、音樂、錄音等，調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

（三）組建學(xué)習(xí)小組，互相監(jiān)督

說明文是高中階段語文文體教學(xué)中難度比較高的一種，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，比如對(duì)說明文的答題方法掌握的不夠透徹、不能準(zhǔn)確的判斷說明文中運(yùn)用了哪種說明方法、對(duì)說明文的邏輯架構(gòu)不明確等，這時(shí)我們可以自發(fā)的組建學(xué)習(xí)小組，在小組中互相監(jiān)督，互相幫助，促進(jìn)學(xué)習(xí)。我們可以在小組中規(guī)定每天需要完成的任務(wù)，比如精讀一篇說明文，并且每個(gè)人都在小組中分享自己對(duì)這篇說明文的解讀，包括說明文的說明順序、說明文的類別、說明文中涉及到的說明方法、說明文中涉及到的語言特征、說明文的說明結(jié)構(gòu)等，并且分享出自己對(duì)于這篇說明文的困惑，請(qǐng)求組內(nèi)成員幫助自己進(jìn)行解答。這樣的學(xué)習(xí)方式可以極大地提升學(xué)生對(duì)于說明文的學(xué)習(xí)能力，也可以有效地提高學(xué)生的答題能力，并且在分享的過程中自己還可以得到不同的見解，你有一個(gè)思想我有一個(gè)思想，互相分享，我們就各自擁有了兩個(gè)思想，在小組內(nèi)成員之間的分享，也可以讓我們對(duì)于說明文有更深的理解。

（四）借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)說明文的學(xué)習(xí)

當(dāng)前是處于大數(shù)據(jù)處理以及信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，各行各業(yè)都可以借助發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行工作，比如網(wǎng)上支付、網(wǎng)上購物、網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)等，所以說我們也可以借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行說明文的學(xué)習(xí)，我們平時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，接觸到的說明文的種類以及題材并不豐富，甚至相對(duì)來說接觸到的說明文資源是比較匱乏的，所以這就體現(xiàn)出了科學(xué)技術(shù)的重要性。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來搜尋有關(guān)說明文的資源，比如一些專家對(duì)于說明文的講解、網(wǎng)絡(luò)上說明文的多種類型、歷屆高考說明文的考題等，豐富自己對(duì)于說明文的認(rèn)知。再者，我們還可以利用當(dāng)前創(chuàng)新發(fā)展出來的一些網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)來進(jìn)行說明文的學(xué)習(xí)，比如近幾年大興的微課，慕課等，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)會(huì)涵蓋說明文的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)通過短視頻的形式詳細(xì)解釋，我們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來進(jìn)行搜索，比如我們對(duì)于說明文的說明順序不是很了解，我們就可以在這些網(wǎng)絡(luò)授課平臺(tái)上搜索“說明文順序”的關(guān)鍵詞，這樣就會(huì)搜索出相關(guān)的內(nèi)容。利用發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以充分利用豐富的學(xué)習(xí)資源，還可以使我們快速便捷地接觸到說明文的知識(shí)。

（五）溫故而知新，不斷復(fù)習(xí)來鞏固說明文的知識(shí)

溫故而知新、德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線，這些都充分說明重復(fù)學(xué)習(xí)的重要性。而且重復(fù)學(xué)習(xí)也是從古至今得到不斷驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，所以我們?cè)趯W(xué)習(xí)說明文的過程中，也要學(xué)會(huì)不斷的去重復(fù)，書讀百遍，其義自現(xiàn)，每讀一遍都會(huì)有新的體會(huì)及感受，學(xué)習(xí)說明文也是一樣的，我們?cè)谥貜?fù)學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)說明文時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題，看到自己在說明文文體中的缺陷。再者來說，重復(fù)學(xué)習(xí)、重復(fù)練習(xí)，也會(huì)讓我們熟練掌握解答說明文的技巧，提升自己的答題能力。從另一方面來說，說明文的學(xué)習(xí)在精而不在多，如果我們不去精讀說明文，不去精煉說明文，只是一味的在乎練習(xí)說明文的數(shù)量，那么最終的學(xué)習(xí)效果也是不明顯的，而且長此以往，還會(huì)讓我們失去學(xué)習(xí)說明文的信心，所以說我們要去精學(xué)說明文，在不斷重復(fù)的過程中攻克難題。

四、結(jié)語

綜上所述，我們?cè)趯W(xué)習(xí)說明文的過程中會(huì)遇到很多問題，但是我們不能對(duì)自己失去信心，要堅(jiān)持不懈的去學(xué)習(xí)，也要去不斷的探索學(xué)習(xí)說明文的方法，從各方面去提高自己在說明文方面的能力。而且我們也要在學(xué)習(xí)過程中也要主動(dòng)做去適應(yīng)新課程教學(xué)改革的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)理念，真正的讓新課程教學(xué)改革達(dá)到促進(jìn)我們?nèi)姘l(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張書華.高中語文說明文學(xué)習(xí)方法探索[J].教育科學(xué)（學(xué)周刊），2011，（03）.

（作者單位：濟(jì)寧育才中學(xué)）