吳雍

【摘 要】語(yǔ)文學(xué)科的重要性不言而喻，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要時(shí)期，在這一階段的學(xué)習(xí)中作為教師的我們?nèi)绾胃佑行У貛椭鷮W(xué)生學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力，是我們應(yīng)該努力做好的教學(xué)“任務(wù)”。

【關(guān)鍵詞】新課改 高中階段 高中生 高中語(yǔ)文 寫(xiě)作能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.176

語(yǔ)文是一門(mén)傳統(tǒng)的語(yǔ)言文化學(xué)科，在高中生涯階段學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力都是學(xué)生們需要具備的基本能力，然而在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中卻存在著很多問(wèn)題，特別是新課改實(shí)施以后，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中以往存在的惡習(xí)也慢慢的暴露出來(lái)，如何助力學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言文化素質(zhì)，是現(xiàn)階段我們教學(xué)的重要目標(biāo)所在。而在本文中筆者主要從學(xué)生的作文這個(gè)角度來(lái)探究一下如何更加高效地幫助學(xué)生寫(xiě)好每一篇作文。

作文作為高中語(yǔ)文考試中占據(jù)分值比重很高的一部分，分值高低直接能夠影響到學(xué)生們語(yǔ)文考試成績(jī)的高低，有人說(shuō)作文應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文考試中的保分題目，而有的學(xué)生卻感覺(jué)寫(xiě)作文非常吃力，之所以產(chǎn)生這些差距的原因有很多，在筆者看來(lái)產(chǎn)生這兩者不同觀(guān)點(diǎn)的原因應(yīng)該與是否真正掌握了作文寫(xiě)作的技巧，是否真的注重在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中加強(qiáng)積累和練習(xí)息息相關(guān)。接下來(lái)，筆者主要針對(duì)自身在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的一些心得和體會(huì)來(lái)與大家一同探究如何更加高效地開(kāi)展好高中語(yǔ)文作文教學(xué)的方式方法。

第一，加強(qiáng)師生之間的溝通和互動(dòng)，開(kāi)展探究式教學(xué)，變單一的填鴨式教學(xué)為討論式教學(xué)，對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予認(rèn)可和贊賞。在以往的應(yīng)試教育環(huán)境下，師生之間真正能夠在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和交流的時(shí)間并不多，教師們往往已經(jīng)習(xí)慣了一人主講學(xué)生們主記的方式，因?yàn)槟菚r(shí)我們面對(duì)的是應(yīng)試教育，學(xué)生們能夠在考場(chǎng)上取得優(yōu)異的成績(jī)是我們廣大師生的共同追求。但是，在當(dāng)下的教育新形勢(shì)下，我們的教育需要培養(yǎng)出來(lái)的人才已經(jīng)不再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的只是能夠應(yīng)對(duì)考試的一類(lèi)人，而是那種能夠真正在未來(lái)為國(guó)家建設(shè)出謀劃策的建設(shè)性人才，因此在平時(shí)的授課過(guò)程中我們需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，從而使得他們的綜合素質(zhì)得以提升。

在課堂上針對(duì)一些具體的問(wèn)題或者簡(jiǎn)單的與學(xué)生進(jìn)行話(huà)語(yǔ)溝通是教師們需要在教學(xué)環(huán)節(jié)中有意識(shí)加入的內(nèi)容，因?yàn)樵诋?dāng)下的環(huán)境下，我們需要的是給學(xué)生更多的自我表現(xiàn)和鍛煉的機(jī)會(huì)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我們主要起的作用是引導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生在課堂上回答的一些問(wèn)題，比如說(shuō)教授作文知識(shí)的時(shí)候，必然會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行一些提問(wèn)，學(xué)生們回答問(wèn)題肯定是良莠不齊，因此我們盡量地要選擇一些肯定的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)可，盡量少批評(píng)，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)诮邮盏揭恍┓e極性的評(píng)斷之后往往比較容易產(chǎn)生較強(qiáng)的自學(xué)心理和意識(shí)，長(zhǎng)此以往漸漸地我們就可以激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自覺(jué)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，而在這個(gè)過(guò)程中教師需要的是加倍的耐心。

第二，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用。近幾年新課改的實(shí)施給我們的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，但是也給我們的教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，自從多媒體技術(shù)進(jìn)入高中校園之后，極大地便利了我們的教學(xué)，在這里筆者僅以高中語(yǔ)文作文教學(xué)為例闡釋個(gè)人觀(guān)點(diǎn)。有了多媒體技術(shù)的添入，我們可以在課堂上通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體給學(xué)生們整理和收集到更多的名人名言，也可以通過(guò)多媒體的方式給學(xué)生們呈現(xiàn)一些好的作文寫(xiě)作技巧，學(xué)生們可以利用課下的時(shí)間拷貝課件內(nèi)容，教師可以在課上授課的過(guò)程中有針對(duì)性地添加一些舉例或者個(gè)人領(lǐng)悟之類(lèi)的內(nèi)容，我們還可以通過(guò)多媒體的形式給學(xué)生們播放一些作家們對(duì)文學(xué)寫(xiě)作的個(gè)人感悟和心得，給學(xué)生們講述和呈現(xiàn)著名作家們成長(zhǎng)的故事。這些形式都可以更好地吸引學(xué)生們上課的注意力，較之傳統(tǒng)的作文教學(xué)來(lái)講，這種形式的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提升和豐富自身的寫(xiě)作都有很大的幫助，在一定程度上可以使得師生都可以從繁重的課業(yè)壓力下解放出來(lái)。

第三，有意識(shí)的積累名言名句，有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作技能的講解與分析也是一種行之有效的方法。萬(wàn)變不離其宗，作為一門(mén)語(yǔ)言文化學(xué)科，學(xué)生們要想真正的掌握學(xué)科知識(shí)，提升自身的技能，離不開(kāi)平時(shí)的積累，學(xué)習(xí)是離不開(kāi)“吃苦”精神的，針對(duì)于作文寫(xiě)作來(lái)講，學(xué)生如果能夠掌握大量的名人名言，能夠積累大量的有效詞句，如果能夠掌握或者能夠比較熟練地使用一些經(jīng)典語(yǔ)錄，這將使得學(xué)生能夠更好地從同齡人中脫穎而出。

比如說(shuō)“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年”“花開(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝”“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等等，這樣的詞句如果能夠在必要的時(shí)候添加進(jìn)作文習(xí)作中，那么較之普普通通的表達(dá)內(nèi)容則顯得更加出彩一些，在分值上肯定也能夠更勝一籌。當(dāng)然，要想使得學(xué)生們能夠在考試中取得較高的作文成績(jī)，除了平時(shí)的積累之外，教師還需要專(zhuān)門(mén)加強(qiáng)對(duì)這部分內(nèi)容的講解和寫(xiě)作技巧的傳授，有了教師的有效指導(dǎo)可以使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中少走很多彎路，同時(shí)加之自身的苦讀、苦練，想要在作文考試中取得優(yōu)異的成績(jī)也不是太困難的事情。

第四，在班級(jí)或者年級(jí)范圍內(nèi)有組織地開(kāi)展作文寫(xiě)作大賽，使得學(xué)生們能夠在互相學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身在作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，從而更加有針對(duì)性地提升自身的作文寫(xiě)作能力。為了更好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)自身在作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，繼而更好地提升自身的寫(xiě)作能力，作為教師的我們可以定期在班級(jí)或者年級(jí)內(nèi)組織開(kāi)展相關(guān)主題的作文比賽活動(dòng)，讓學(xué)生們能夠通過(guò)彼此之間的博弈及時(shí)地汲取他人長(zhǎng)處補(bǔ)己之短，從而以更加積極的心態(tài)在語(yǔ)文作文習(xí)作中取得更優(yōu)異的成績(jī)，取得更大的進(jìn)步。當(dāng)然，我們也要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)所處于的階段和其面臨的學(xué)習(xí)壓力，在選定比賽主題時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合考綱的相關(guān)要求，盡量保證每一次的比賽和磨煉都是具有針對(duì)性的，這樣既可以保障學(xué)生的時(shí)間得到最大限度的應(yīng)用，同時(shí)還能作為驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種方式。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。在教書(shū)育人的道路上沒(méi)有什么捷徑可走，高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨著很大的課業(yè)壓力，作為教師的我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生減壓，確保學(xué)生能夠在比較舒心的環(huán)境下提升各方面的能力，最終能夠在考試中取得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)養(yǎng)成較高的學(xué)科素養(yǎng)，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力，為以后各個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活奠定更為扎實(shí)的基礎(chǔ)。