周建鋒 黃海濱

摘? 要：近年來職業(yè)教育在飛速發(fā)展，但中職校的體育教育卻一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課程教材滿足不了教學(xué)目標(biāo)的要求，教學(xué)工作開展得不到預(yù)期的效果。針對中職校中體育課程的現(xiàn)狀，本文就中職校體育教材進行探索，提出了中職校體育教材的建設(shè)的相關(guān)看法，使體育課程在中職校教學(xué)中能夠發(fā)揮其原有的作用，體現(xiàn)出中職校體育教學(xué)的特色。

關(guān)鍵詞：中職校? 體育教學(xué)? 探索

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）05（a）-0157-02

隨著中職校教育改革的不斷深入，總體上來看，學(xué)校的教學(xué)教育提升到一個新的層次。教材建設(shè)是中職校中課程開展的主要環(huán)節(jié)，雖然中職校中的教學(xué)更進一步，但其在教材的建設(shè)上還存在一定的問題。通過對中職校體育教材建設(shè)上的分析，發(fā)現(xiàn)其在教材建設(shè)的內(nèi)目標(biāo)、架構(gòu)、內(nèi)容、方法上仍然存在問題，學(xué)校的相關(guān)工作者應(yīng)當(dāng)對其加大重視，使得體育教材建設(shè)能夠滿足“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育要求，增強本校體育專業(yè)的競爭力，擴大學(xué)校的影響力。

1? 中職校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 不明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)

中職校以“就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)為宗旨”的理念進行辦學(xué)，其主要為各行各業(yè)培養(yǎng)專職人才。因此，學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)設(shè)立直接凸顯出了職教和普教之間的差距[1]。于普校不同，職業(yè)教學(xué)主要培養(yǎng)中等的專業(yè)性人才，其教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的確定需要展現(xiàn)出職校的特點。長期的教學(xué)中，職校的體育教學(xué)設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)還比較迷糊，墨守陳規(guī)的教學(xué)理念使得體育教學(xué)效果不如人意。

1.2 沒有建設(shè)課程教材

中職校體育專業(yè)在長期的發(fā)展過程中，其教育主要是參考普教的大綱和教材進行教學(xué)，并沒有建設(shè)專業(yè)的教材。普教的教材主要以基本技能為主，這些技能在學(xué)生的以往學(xué)習(xí)中就有學(xué)到，使得教學(xué)內(nèi)容枯燥無味。隨著社會的發(fā)展，體育競技內(nèi)容在不斷的被擴展，學(xué)校的體育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該跟上時代發(fā)展的需求。因此，中職校應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)的教學(xué)教材，結(jié)合時代的發(fā)展和專業(yè)自身的情況，編寫適合專業(yè)特點的教材，為教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。

1.3 課程內(nèi)容單一

在職業(yè)學(xué)校中，專業(yè)多、專業(yè)性強是學(xué)校的主要特點。不同的專業(yè)對學(xué)生有不同的要求，如計算機專業(yè)要求學(xué)生要對計算機代碼有一定的敏感性、高數(shù)的專業(yè)知識要強;服裝專業(yè)就要求學(xué)生手指的靈活度高，設(shè)計能力強;模特專業(yè)對學(xué)生的身高和身材要求高等等[2]。不同專業(yè)對學(xué)生的要求主要取決于專業(yè)的性質(zhì)，符合專業(yè)要求的學(xué)生在培養(yǎng)中才能盡快的提升自己專業(yè)素養(yǎng)。在中職校中，體育教學(xué)雖也有自身的特色，但在教學(xué)開展中課程內(nèi)容比較單一，千篇一律的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生逐漸厭惡學(xué)校，降低教學(xué)效率。

1.4 缺乏學(xué)生主體性

目前，中職校的體育教學(xué)都是學(xué)生和教學(xué)使用同一本教材，在開展教學(xué)時，教師都是從自身的角度來授課。這樣的教學(xué)方式，教師把重點放在專業(yè)標(biāo)準化的技能上，并不知道學(xué)生到底需要什么，學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了主體性。新課程的標(biāo)準要求要注重學(xué)生的素質(zhì)教育，要面向?qū)W生促進學(xué)生的全體發(fā)展。因此，中職校的體育教材應(yīng)該做出改變，考慮不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時要注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，確保課程滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2? 中職校體育教材建設(shè)原則

2.1 健康原則

新課程標(biāo)準的改革中，體育教育突出體育和健康兩個主題。健康作為體育教育中主要指導(dǎo)思想之一，需要在教學(xué)內(nèi)容中全程貫徹。在心新時代發(fā)展的今天，健康成為了全國人民都在關(guān)注的事情，隨著社會壓力的增長，都市亞健康普遍出現(xiàn)在市民身上。因此，健康應(yīng)當(dāng)作為原則滲入體育建材中。此外，體育教材還應(yīng)當(dāng)圍繞智力、人格、身體教育來編寫，將體育教育和健康教育相結(jié)合，呈現(xiàn)出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的特色教材。

2.2 主體原則

隨著社會的發(fā)展，教育部門對學(xué)校提出了更多的教學(xué)要求。傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)方式逐漸受到時代的“排斥”，缺乏創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容使得學(xué)生的學(xué)習(xí)枯燥無味。通過對教學(xué)建材的改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展開放式課堂教學(xué)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活多變的授課方式和創(chuàng)意化的課程內(nèi)容更加能夠促進學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)自身的思維習(xí)慣[3]。主體原則的貫徹在學(xué)生層面上顯現(xiàn)出直接的教學(xué)成效，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主思維的好習(xí)慣。

2.3 職業(yè)性原則

中職校的開辦主要是培養(yǎng)出中等的職業(yè)性人才，教材中職業(yè)性原則貫徹是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向所在。教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)融入一些職場的生存理念，對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進行改革，體現(xiàn)出生存和生活服務(wù)的宗旨。同時，還需要注重學(xué)生的身心、文化、專業(yè)技能的發(fā)展，在不同的階段學(xué)生的心理發(fā)展要有所提升，文化和技能的掌握要逐漸地貼合職業(yè)的需求。通過教材中反映出來的身心發(fā)展和文化技能掌握要循序漸進，要有利于學(xué)生在未來的職業(yè)中發(fā)展。

3? 中職校體育教材建設(shè)探索

3.1 明確體育教學(xué)的目標(biāo)

中職校中體育教材的建設(shè)首先要明確體育的教學(xué)目標(biāo)，我認為中職校中體育教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)置為以下幾點：（1）強身健體。學(xué)生畢業(yè)后就要直接進入職場中，所謂的身體就是革命的本錢，在學(xué)校時學(xué)生就要通過體育鍛煉來加強自身身體鍛煉，為進入職場做準備[4]。（2）培養(yǎng)堅韌的品德。體育教學(xué)就是要帶領(lǐng)學(xué)生來進行各項體育訓(xùn)練，在體育教學(xué)中，學(xué)生通過各項的訓(xùn)練，要養(yǎng)成勇于拼搏、堅持不懈的良好品德。（3）培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。職業(yè)學(xué)校有自身的教學(xué)特點，培養(yǎng)終身體育意識可以讓學(xué)生養(yǎng)成對體育鍛煉的習(xí)慣，利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.2 改革教材的設(shè)計

根據(jù)目前的情況來看，中職校體育教材是教師和學(xué)生一同使用，這樣的建材非常不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主題性，在教學(xué)中體現(xiàn)不出教材的價值。中職校體育教材的建設(shè)中需要對教材的設(shè)計進行改革，傳統(tǒng)的教材在設(shè)計中多以運動項目為主線，編寫出技術(shù)規(guī)范和動作要領(lǐng)的書籍。這樣的書籍在教師層面上來說是可以使用的，但卻沒有從學(xué)生的角度上思考問題。教材應(yīng)當(dāng)分為教師專業(yè)教材和學(xué)生使用教材，學(xué)生使用的教材應(yīng)當(dāng)從學(xué)生角度上思考，突出教材內(nèi)容的創(chuàng)新性和趣味性，將體育訓(xùn)練和健康融合在一起，借鑒一些個性排版方式將教材重新設(shè)計，使教材能夠激起學(xué)生學(xué)校的興趣，利于學(xué)生發(fā)揮主體性。

3.3 結(jié)合專業(yè)特點，突出專業(yè)的職業(yè)性

體育教學(xué)中，不同的專業(yè)有不同的需求。針對不同的專業(yè)，教材的編寫要從體能、技能、應(yīng)用等方面進行。這樣，學(xué)生通過體育訓(xùn)練，可以為今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)[5-6]。例如，幼師專業(yè)的學(xué)生，可以著重學(xué)習(xí)健美操等健身運動，聯(lián)系肢體的協(xié)調(diào)性;安保專業(yè)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)跆拳道、武術(shù)等內(nèi)容。

4? 結(jié)語

就目前的情況來看，中職校的體育教學(xué)工作開展還存在一些問題，針對這些問題，我認為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)著手于教材的建設(shè)問題上，根據(jù)不同專業(yè)的特點，建設(shè)出合適的本專業(yè)的體育教材。通過本文的探索，認為本著健康、主體、職業(yè)三大原則的教材能夠發(fā)揮出體育教育的真正價值，達到體育教育的真正目的。

參考文獻

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