陸鳳嬌

摘 要： 良好和諧的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)取得成功的必要保證，是新課程改革的重要組成部分，建立新型師生關(guān)系日益成為教育改革的重要內(nèi)容。師生之間應(yīng)該建立起一種民主與平等的人際關(guān)系；一種互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的關(guān)系；同時(shí)師生之間要加強(qiáng)溝通與了解。教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，創(chuàng)建各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立融洽的師生關(guān)系和交流渠道。文章對(duì)目前部分中職學(xué)校師生和諧教學(xué)課堂構(gòu)建的分析，旨在創(chuàng)建新型和諧的師生關(guān)系，以適應(yīng)素質(zhì)教育需要，培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的必備素質(zhì)的公民。

關(guān)鍵詞： 中職校 和諧課堂 新課改

和諧的教學(xué)課堂師生關(guān)系是一種融洽、真誠和關(guān)懷的心理氛圍或環(huán)境。師生在人際交往中能夠相互理解、相互尊重，師生共處于和諧的統(tǒng)一體中。一方面能為學(xué)生的生命成長提供優(yōu)越的環(huán)境，另一方面調(diào)動(dòng)教師的工作積極性，讓他們順利完成教書育人的重任和自身專業(yè)發(fā)展。有了這種和諧環(huán)境，師生就會(huì)全身心投入教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師才能感受到學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì)結(jié)出累累碩果，有所成就。

一、中職課堂的師生關(guān)系現(xiàn)狀及成因

中等職業(yè)學(xué)校大部分學(xué)生是初中階段學(xué)習(xí)成績較弱的學(xué)生，初中階段由于各種各樣的原因，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。另外，初中階段有些老師對(duì)此類學(xué)生有一定的放縱或者過分苛刻的管理，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。雖然學(xué)生進(jìn)入了中等職業(yè)學(xué)校，但出現(xiàn)了新的狀況，如學(xué)生新到一個(gè)地方，很想展現(xiàn)自己的個(gè)性。面對(duì)新的課堂和新的課程的時(shí)候，尤其面對(duì)專業(yè)課，學(xué)生會(huì)感到束手無策，教師面對(duì)此類情況，往往會(huì)采用訓(xùn)斥學(xué)生或者強(qiáng)硬的做法。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生理想中的教師是需要各方面都表現(xiàn)突出、跟得上時(shí)代、具有現(xiàn)代人意識(shí)的人，教師一旦保存著教師絕對(duì)權(quán)威的觀念，很容易導(dǎo)致師生間的沖突等情況發(fā)生。再有伴隨著班級(jí)授課制形成的師生關(guān)系，勢(shì)必造成教師具有絕對(duì)的權(quán)威性，而學(xué)生只能聽從教師的安排，缺乏自主性就會(huì)出現(xiàn)教師凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生具有生殺大權(quán)，這樣學(xué)生想展現(xiàn)自己的個(gè)性或者表達(dá)一些不滿，必然導(dǎo)致課堂失控，勢(shì)必影響師生之間的關(guān)系，無法實(shí)現(xiàn)和諧課堂教學(xué)環(huán)境。

二、善于溝通是構(gòu)建和諧課堂教學(xué)的基礎(chǔ)

1.教師要擅長利用激勵(lì)的語言。人作為具有思想、情感與意識(shí)的主體，對(duì)人的教育最大的任務(wù)就是如何調(diào)動(dòng)人的積極性與主動(dòng)性，而調(diào)動(dòng)人的積極性的過程就是表揚(yáng)、鼓勵(lì)和激勵(lì)的過程，這種激勵(lì)不僅體現(xiàn)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，還對(duì)學(xué)生未來起到積極的作用。

2.握手和眼神是溝通中的小細(xì)節(jié)。與學(xué)生認(rèn)真地一握手，讓學(xué)生感受到的不僅僅是尊重、平等的渴望，更重要的是傳遞老師真、善、美的鼓勵(lì)和深情的師愛，這將產(chǎn)生巨大的動(dòng)力。眼睛是心靈的窗戶，學(xué)生能從教師的目光中洞察教師情感的微妙變化，體會(huì)眼神中蘊(yùn)含的內(nèi)容，同時(shí)教師可以從學(xué)生的眼中發(fā)現(xiàn)信息，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，調(diào)節(jié)教育教學(xué)活動(dòng)。

3.教師要學(xué)會(huì)曉之以理、動(dòng)之以情。溝通其實(shí)是情感交流，人是感情動(dòng)物，往往在交流過程中強(qiáng)調(diào)平等的關(guān)系。如果老師能真誠地和學(xué)生交流，那么老師得到的也是學(xué)生一片熱情，在課堂上老師保持這種真誠的情感，對(duì)構(gòu)建和諧課堂將起到良好的推動(dòng)作用。

三、教師要充分相信學(xué)生

人是最富有感情的動(dòng)物，我們的心靈之窗總是向熱情、值得信任的人敞開。教師的信任是師生間感情交流的入口，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是建立新型師生關(guān)系的思想基礎(chǔ)。因此，教師必須相信學(xué)生，以朋友的身份相信每一個(gè)學(xué)生，尤其相信那些有問題的學(xué)生，不要對(duì)他們有所歧視，給予他們充分信任和期待，拉他們一把，從內(nèi)心深處喚醒他們的進(jìn)步因素，讓學(xué)生產(chǎn)生自信和力量，進(jìn)而破除學(xué)生自身不足，更新自我，創(chuàng)造出良好的成績，有了這種自信，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后會(huì)以自信的心態(tài)面對(duì)社會(huì)，創(chuàng)造出更好的價(jià)值。

四、教師與學(xué)生之間能體現(xiàn)出相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的關(guān)系

教師只有摒棄以往的教師權(quán)威，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)，才能真正做到教學(xué)相長，學(xué)生也只有不斷向教師學(xué)習(xí)、與教師探討，才會(huì)不斷進(jìn)步。首先，教師要認(rèn)識(shí)到教師不是權(quán)威，只在教學(xué)過程中負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)、組織、授業(yè)、管理和研究，對(duì)整個(gè)教學(xué)工作負(fù)責(zé)。學(xué)生則更多的是教學(xué)活動(dòng)的參與者、活動(dòng)者和管理者。其次，讓學(xué)生知道自己要清楚獲取知識(shí)的渠道是多元化的。最后，教師要了解中職生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)和態(tài)度等。教師如果在過程中發(fā)現(xiàn)不足，需要大量時(shí)間學(xué)習(xí)和改進(jìn)，同時(shí)教師要讓學(xué)生明白在人生不同階段擔(dān)負(fù)的不同角色。

五、教師要寬容地幫助學(xué)生

寬容是一種神秘的力量，既不是消極的放任自流，又不是有意回避矛盾，和嚴(yán)肅批評(píng)一樣，最終目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和改正錯(cuò)誤。既然批評(píng)和寬容的最終目的一樣，那么，何嘗不寬容地讓學(xué)生改正缺點(diǎn)呢？教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的特長，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。這樣，課堂上老師和學(xué)生之間就形成了和諧關(guān)系，教學(xué)效果會(huì)立竿見影。

和諧教學(xué)課堂的構(gòu)建是師生相互尊重、相互學(xué)習(xí)的過程，體現(xiàn)當(dāng)下中國倡導(dǎo)的價(jià)值觀，希望和諧之花在我們課堂上綻放。

參考文獻(xiàn)：

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