王偉++孟祥貴++安寅

摘 要：針對(duì)教育部提出的“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”，通過(guò)分析高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的措施：1）設(shè)置多層次的教學(xué)內(nèi)容；2）采取靈活多樣的教學(xué)手段；3）引入課堂討論式的教學(xué)方式；4）打造高水平的教師隊(duì)伍；5）建立創(chuàng)新開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型實(shí)踐型的卓越人才。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；創(chuàng)新人才培養(yǎng)；實(shí)踐能力；探索

中圖分類號(hào)：C961；G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0005-02

2012年4月20日，教育部發(fā)布《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，明確提出了將“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”作為提高高等教育質(zhì)量的一個(gè)重要舉措。以提高實(shí)踐能力為重點(diǎn)，實(shí)施“一基礎(chǔ)五卓越”計(jì)劃，探索與有關(guān)部門、科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的模式。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)是目前高校培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵途徑，如何抓住發(fā)展機(jī)遇，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用，已成為未來(lái)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革方向。針對(duì)《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提出了高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的幾點(diǎn)措施。

一、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)日益受到高等院校的重視，為了提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，許多高校都相繼開(kāi)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，并取得了可喜的成績(jī)，但從整體上看，實(shí)驗(yàn)教學(xué)并未真正擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還流于形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到培養(yǎng)大批具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才的要求。主要有以下五個(gè)方面的問(wèn)題：第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重過(guò)高，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段單一，盡管有許多關(guān)于“虛擬實(shí)驗(yàn)”的嘗試，但并未得到推廣。在實(shí)際授課中多數(shù)教學(xué)方式還是以現(xiàn)場(chǎng)平臺(tái)操作為主，大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的理解仍然停留在簡(jiǎn)單的操作水平上。第三，授課方式還處于比較傳統(tǒng)的“教”與“學(xué)”的方式，不能很好地培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第四，實(shí)驗(yàn)教師的教研水平還有待進(jìn)一步提高，實(shí)驗(yàn)教師受到的培訓(xùn)較少，很多實(shí)驗(yàn)教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第五，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放不夠，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放多數(shù)停留在場(chǎng)地和設(shè)備的開(kāi)放層面，在開(kāi)放性課題研究、對(duì)外交流合作等方面的探索還比較少。

二、高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》對(duì)“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”進(jìn)行了詮釋：實(shí)施基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃，實(shí)施卓越工程師、卓越農(nóng)林人才、卓越法律人才等教育培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。針對(duì)這些具體內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行大膽改革。

1. 設(shè)置多層次的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置往往僅注重大學(xué)生的基礎(chǔ)操作能力，不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，應(yīng)合理增設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)性、綜合性、研究設(shè)計(jì)性這三個(gè)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的比例，應(yīng)根據(jù)學(xué)生在大學(xué)的不同階段進(jìn)行不同層次的設(shè)置。其中，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)需要緊貼基礎(chǔ)理論，主要培養(yǎng)大學(xué)生的基本操作技能，加深大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解。綜合性實(shí)驗(yàn)要具有一定的應(yīng)用性，需要與多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，以培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的良好能力。研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要具有工程實(shí)踐性，需要大學(xué)生自己組建團(tuán)隊(duì)，模擬真實(shí)產(chǎn)品的研發(fā)過(guò)程，獨(dú)立自主地完成相關(guān)任務(wù)。這個(gè)過(guò)程中需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，明確分工，讓每名大學(xué)生都能在實(shí)踐中培養(yǎng)工程能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

多層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容主要從實(shí)施卓越工程師等培養(yǎng)計(jì)劃出發(fā)，在內(nèi)容上逐步強(qiáng)化大學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工程意識(shí)，是培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)。

2. 采取靈活多樣的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的依靠現(xiàn)場(chǎng)操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的手段，已不能完全適應(yīng)新的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，借助一些計(jì)算機(jī)仿真軟件，例如EWB、Multisim等輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨。通過(guò)“虛實(shí)結(jié)合”方式，不僅可以加深大學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的理解，同時(shí)，掌握常用仿真軟件的使用，也是大學(xué)生工程實(shí)踐的基礎(chǔ)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的信息化建設(shè)，是適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的另一個(gè)有效途徑。主要做法包括以下兩方面內(nèi)容：第一，為有效服務(wù)于大學(xué)生，應(yīng)建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站上可設(shè)置多個(gè)板塊，包括實(shí)驗(yàn)資料、網(wǎng)絡(luò)視頻指導(dǎo)、獲獎(jiǎng)作品展示、相關(guān)領(lǐng)域最新研究成果等，還應(yīng)設(shè)置互動(dòng)交流板塊，讓大學(xué)生可以通過(guò)這個(gè)平臺(tái)展示自己的實(shí)驗(yàn)作品，既可以供其他同學(xué)參考，又展示了自己的作品，增加了成功感。第二，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，大學(xué)生可以通過(guò)預(yù)約的方式，在網(wǎng)絡(luò)上遠(yuǎn)程操作實(shí)驗(yàn)儀器來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，操作過(guò)程模擬實(shí)際操作，并設(shè)置實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交系統(tǒng)，大學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后可以自動(dòng)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

靈活運(yùn)用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段，是適應(yīng)教育發(fā)展新形勢(shì)的發(fā)展需要，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用型人才提供了更多、更有利的條件。

3. 引入課堂討論式的教學(xué)方式

當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多采用“講解+操作”的方式。這種方式往往容易使大學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，許多大學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中幾乎不思考，只是依賴于教師指導(dǎo)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)完成后對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并沒(méi)有過(guò)多、過(guò)深的理解。在“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可采用“操作+討論”的方式。比如，大學(xué)生在預(yù)習(xí)后獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，教師在下課前半個(gè)小時(shí)左右組織學(xué)生們進(jìn)行課堂討論，邀請(qǐng)他們進(jìn)行自我總結(jié)，總結(jié)一下自己的實(shí)驗(yàn)情況，教師再進(jìn)行系統(tǒng)分析，然后有針對(duì)性地講解一些工程解決方案。在這個(gè)操作與討論的過(guò)程中，大學(xué)生既能初步掌握相關(guān)的工程知識(shí)，也能在自我總結(jié)和與他人溝通等方面，得到一定程度的鍛煉與提高。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入課堂討論的方式，可以使大學(xué)生由被動(dòng)地操作變?yōu)橹鲃?dòng)地思考，在實(shí)驗(yàn)課堂上收獲知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了自己的思維能力。

4. 打造高水平的教師隊(duì)伍

師資力量是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)教師不僅要具有扎實(shí)的理論素養(yǎng)、較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，還應(yīng)該具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主要體現(xiàn)在如下三個(gè)方面：第一，實(shí)驗(yàn)教師要注重理論水平的提高，不斷更新知識(shí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升到一定的理論高度，使大學(xué)生將“學(xué)”與“用”能有效結(jié)合起來(lái)。第二，實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)參與一定的科研項(xiàng)目，有利于更好地指導(dǎo)大學(xué)生們參加各種創(chuàng)新競(jìng)賽。第三，實(shí)驗(yàn)教師要定期參加培訓(xùn)，有條件的學(xué)校，應(yīng)定期組織教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，積累一定的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力在自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中融入工程背景，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生的工程意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)教師的水平一定程度上代表了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師水平，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要保障。

5. 建立創(chuàng)新開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室

這里所講的創(chuàng)新開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室，是在繼承原有實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地和設(shè)備開(kāi)放的基礎(chǔ)上，建設(shè)跨學(xué)科的開(kāi)放共享性的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，以及與相關(guān)科研院所、企業(yè)聯(lián)合的具有工程訓(xùn)練模式的創(chuàng)新開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室。打破單一學(xué)科設(shè)置實(shí)驗(yàn)室的傳統(tǒng)，將公用資源集中優(yōu)化，統(tǒng)一建設(shè)，集中管理，分散使用，提高設(shè)施與設(shè)備的使用效率，減少資源的閑置。大學(xué)生也可以借此了解學(xué)科之間的聯(lián)系，有利于知識(shí)的融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用。

按照創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要求，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，需要實(shí)驗(yàn)室提供良好的工程實(shí)踐環(huán)境。通過(guò)與相關(guān)科研院所、企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合的辦法，在實(shí)驗(yàn)室設(shè)置工程技術(shù)訓(xùn)練中心，為大學(xué)生提供基本技能的操作訓(xùn)練平臺(tái)。此外，還可以不定期地邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工程師來(lái)實(shí)驗(yàn)室舉辦講座，也可組織大學(xué)生到產(chǎn)品生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)地參觀，實(shí)地了解產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)制作流程。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室還可以設(shè)置一些貼近工程實(shí)際的創(chuàng)新性課題，供有興趣的大學(xué)生參與其中，從而在開(kāi)發(fā)過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、工程實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

實(shí)驗(yàn)室作為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要基地，其地位是無(wú)法替代的。由此可知，建立創(chuàng)新開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)新型人才的根本保證。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面的措施主要包括：第一，設(shè)置多層次的教學(xué)內(nèi)容；第二，采取靈活多樣的教學(xué)手段；第三，引入課堂討論式的教學(xué)方式；第四，打造高水平的教師隊(duì)伍；第五，建立創(chuàng)新開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)然，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是長(zhǎng)期的，需要在落實(shí)過(guò)程中不斷總結(jié)和完善，需要探尋適合自己的可持續(xù)發(fā)展的改革模式。作為一名高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作者，要先從提高自身能力出發(fā)，著眼實(shí)驗(yàn)室發(fā)展大局，認(rèn)真總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為本，以“服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型實(shí)踐型的高級(jí)復(fù)合型人才。

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