呂良圖

【摘 要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的逐步推進(jìn)，各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都在做出相應(yīng)的調(diào)整與改革?；诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展的高中生物生活化教學(xué)，就是將具體的生物課程根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)作為基本前提，學(xué)生學(xué)習(xí)的問題能夠圍繞學(xué)生的生活得出相應(yīng)的答案。通過這樣的教學(xué)模式，能為高中生形成科學(xué)的世界觀與人生觀，并通過正確的價(jià)值導(dǎo)向來解決生活中實(shí)際出現(xiàn)的問題。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；高中生物；生活化

在高中生物的具體教學(xué)過程當(dāng)中，要基于核心素養(yǎng)突出生活化教學(xué)策略，需要老師要密切聯(lián)系課程內(nèi)容與學(xué)生核心素養(yǎng)之間的關(guān)系，聯(lián)系課程內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，盡可能地結(jié)合生活中發(fā)生的實(shí)例，同時(shí)，在生活中不斷發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)，將學(xué)科知識(shí)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系在一起，從而提高生物教學(xué)的質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)的具體內(nèi)涵

高中生物的核心素養(yǎng)就是通過學(xué)習(xí)讓高中學(xué)生可用生命的相關(guān)概念去了解生物學(xué)相關(guān)知識(shí)，感受生物的多樣性，從而讓高中生形成有邏輯性的生物學(xué)思維，深入探討生命的軌跡。通過在生活中聯(lián)系相關(guān)的生物學(xué)知識(shí)，應(yīng)用辯證性思維分析解決問題，從而獲得對(duì)生命的體驗(yàn)與感悟。

二、高中生物生活化教學(xué)策略

1.確立生活化教學(xué)目標(biāo)

在設(shè)計(jì)一場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)之前，首先要制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。而此時(shí)，教師就要把生活化教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，通過確定的教學(xué)目標(biāo)來教授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。教師在營造課堂氛圍時(shí)，要選擇和創(chuàng)立生活化，有利于促進(jìn)核心素養(yǎng)提高的教學(xué)情境，同時(shí)，在具體地生物化教學(xué)過程當(dāng)中，配合探究性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷鍛煉學(xué)生的探究性思維，并以此為中心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物相關(guān)知識(shí)的核心素養(yǎng)和能力。實(shí)現(xiàn)從生活到學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)到生活的雙向聯(lián)系，更好地實(shí)現(xiàn)高中生物學(xué)的價(jià)值。教師在制定高中生物生活化教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)該注意確保生活化教學(xué)目標(biāo)一定要清晰和條理，才能確保在具體的教學(xué)過程中始終把握大方向，緊緊圍繞所學(xué)知識(shí)內(nèi)容體系，解決生物學(xué)問題。

2.設(shè)置生活化情境

我們?nèi)绻牖诤诵乃仞B(yǎng)進(jìn)行高中生物的生活化教學(xué)，就應(yīng)重視教學(xué)過程中的每一環(huán)節(jié)，合理安排和準(zhǔn)備教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)相扣，緊扣知識(shí)內(nèi)容，不僅有利于教師更加細(xì)致地為學(xué)生講解，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。導(dǎo)入是一堂課的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，一堂課如果教師導(dǎo)入得體，能夠緊緊抓住些學(xué)生的興趣切入，就可以有效集中學(xué)生的注意力，學(xué)生整堂課都會(huì)緊緊跟著老師的步伐進(jìn)行相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而為老師順利開展課程內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如： 我們?cè)趯W(xué)習(xí)必修1第二章組成細(xì)胞的分子這一部分內(nèi)容時(shí)，生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者是蛋白質(zhì)，這時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中富含蛋白質(zhì)的食物，如蛋類，奶類，肉類等食物，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么喝奶粉的小孩會(huì)出現(xiàn)大頭娃娃？為學(xué)生營造生活化情境，更有利于學(xué)生融入到課堂當(dāng)中，緊密聯(lián)系生活中出現(xiàn)的相關(guān)生物學(xué)知識(shí)問題。調(diào)動(dòng)學(xué)生的大腦，有效地激發(fā)學(xué)生不斷思考，不斷探究生物學(xué)問題的能力，而且能喚起學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)內(nèi)容的熟悉感，從而提高學(xué)生的生物學(xué)水平。所以，在具體的教學(xué)過程中，對(duì)生活化情景材料具體加以應(yīng)用，不僅能使教師整體把握課程有效順利開展教學(xué)，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)思維。

3.加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容同生活的聯(lián)系

教師在高中生物具體教學(xué)過程當(dāng)中，要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容童聲和話之間的聯(lián)系。老師要通過從學(xué)生的興趣點(diǎn)切入，將學(xué)生的思維引導(dǎo)向生活中過渡，通過知識(shí)內(nèi)容同生活之間的關(guān)系，不僅能夠使學(xué)生理解內(nèi)容知識(shí)，更簡(jiǎn)單明了，而且加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。學(xué)生會(huì)更有興趣和能力參與相關(guān)生物學(xué)知識(shí)的討論，也能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到類似的問題和疑惑的時(shí)候，就會(huì)條件反射地聯(lián)系到日常的生活。通過知識(shí)互換更能夠促進(jìn)學(xué)生分析問題，解決問題能力的提高。所以教師在設(shè)計(jì)具體的教學(xué)過程的時(shí)候，要盡可能的把相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容同生活緊密聯(lián)系，結(jié)合起來。只有時(shí)刻不斷加強(qiáng)學(xué)生通過生活化的方式學(xué)習(xí)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)，才能夠切實(shí)有效地提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

4.在教學(xué)評(píng)價(jià)中體現(xiàn)生活化教學(xué)和核心素養(yǎng)

教學(xué)評(píng)價(jià)是一堂課當(dāng)中必不可少的環(huán)節(jié)。展開教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠讓教師明確學(xué)生對(duì)本堂課知識(shí)的掌握程度以及學(xué)習(xí)能力是否提高，同時(shí)也能夠讓教師反思本堂課所出現(xiàn)的問題以及日后需要在哪些方面進(jìn)行改進(jìn)。高中生物教學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)要同教師制定的教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合起來，教師在教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中要注意主體的多樣性、評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性、評(píng)價(jià)方式的多樣性以及注意評(píng)價(jià)的目的是在于促進(jìn)共同發(fā)展。通過有效的生活化教學(xué)，提高學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)提醒教師調(diào)整與教學(xué)目標(biāo)不相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)日后教師的教和學(xué)生的學(xué)，達(dá)到教學(xué)相長的目的，不斷提高生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。

總結(jié)

高中生物的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容大部分都來源于生活，所以，對(duì)于高中生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)也要回歸到生活當(dāng)中。在高中生物的教學(xué)過程當(dāng)中，生活化教學(xué)是以一種十分重要的教學(xué)模式，將學(xué)生所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)體系與學(xué)生具體的實(shí)際生活相融合，不僅在一定的程度上弱化了知識(shí)的難度，而且有效地提高了生物學(xué)知識(shí)的趣味性，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，而且讓學(xué)生明白了生物學(xué)知識(shí)的重要性，改變了教師原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也促使教師積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，不斷提高和豐富自身的技能，更好地把專業(yè)化的生物學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。師生共同努力，一起推動(dòng)生物學(xué)學(xué)科不斷向前發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]吳志華，崔玉影.關(guān)于目前中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的思考[J].課程·教材·教法，2001（08）