夏 薇

英語作為一門語言性學(xué)科，口語學(xué)習(xí)是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，也是發(fā)揮英語學(xué)科特性，發(fā)展學(xué)生英語語言性思維，實現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)目的的核心內(nèi)容。但基于應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致口語教學(xué)時間被嚴(yán)重地壓縮和占用，不僅影響學(xué)生英語口語興趣，而且也不利于學(xué)生英語口語交際能力、運(yùn)用能力的發(fā)展，影響到英語教學(xué)語言性和教學(xué)目的性。

一、當(dāng)前初中英語口語教學(xué)中存在的問題

初中時期學(xué)生已經(jīng)基本形成一定的學(xué)習(xí)思路和語言性思維，在英語學(xué)習(xí)方面有自身的看法和認(rèn)知。但教學(xué)作為一個雙向性、互動性的過程，既需要學(xué)生積極探索、自主思考，同樣也需要教師調(diào)整思路、創(chuàng)新模式，以此構(gòu)建高效的英語課堂，滿足英語教學(xué)的客觀需求。從現(xiàn)狀來看，目前初中英語教學(xué)中還存在諸多的問題，如教學(xué)形式單一、學(xué)科特性不突出等等，嚴(yán)重影響到英語教學(xué)效率和質(zhì)量。以口語學(xué)習(xí)為例。

1.口語教學(xué)時間少，缺乏良好的語言環(huán)境。

2.語言缺乏應(yīng)用和練習(xí)。

3.口語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)不流利。

4.口語練習(xí)缺乏信心等，導(dǎo)致學(xué)生難以開口說英語，用英語進(jìn)行交流和交際，最終使英語教學(xué)成為“啞巴英語”。

二、如何激發(fā)初中學(xué)生口語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在要求。我們在英語教學(xué)中對于學(xué)生口語興趣的培養(yǎng)需要基于學(xué)生個性化發(fā)展特點和學(xué)科學(xué)習(xí)情況，有針對性地創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，以突出對學(xué)生興趣和主體性的培養(yǎng)。

1.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。輕松、愉悅的課堂氛圍更容易抓住學(xué)生的注意力和關(guān)注點，讓學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生興趣。對此，在教學(xué)活動中，教師要多注重教學(xué)過程的趣味性和生動性，營造自然、放松的交流時間，給予學(xué)生自主感受和成長的時間和空間，以發(fā)展學(xué)生英語口語教學(xué)的實踐性，增強(qiáng)學(xué)生英語感知和體驗，提升學(xué)生的英語口語。

2.構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系。教師作為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和參與者，教師的教學(xué)思路、教學(xué)方案、教學(xué)態(tài)度在很大程度上直接影響著學(xué)生對學(xué)科的態(tài)度，對學(xué)科的興趣以及學(xué)習(xí)效率。教師要明確自身的職責(zé)和義務(wù)，調(diào)整好師生關(guān)系，尊重學(xué)生的個性化發(fā)展特點，信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，及時地了解和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多傾聽學(xué)生的想法和理解學(xué)生，讓學(xué)生由對教師的喜愛轉(zhuǎn)為對英語學(xué)科的喜愛，從而提升學(xué)生開口說英語的勇氣和信心。

3.給予學(xué)生自我展示的機(jī)會和平臺。學(xué)生對口語缺乏興趣在很大程度上是因為害怕說英語、害怕發(fā)音不準(zhǔn)確或發(fā)音錯誤，存在一定的膽怯心理，對此，教師要多給予學(xué)生肯定和鼓勵，對于學(xué)生口語表達(dá)錯誤的地方要恰當(dāng)?shù)丶右约m正，創(chuàng)設(shè)良好的口語表達(dá)環(huán)境，讓每一位學(xué)生參與到口語交際中，充分發(fā)揮英語的語言性，讓英語口語交流成為一種常態(tài)，打破學(xué)生口語表達(dá)的局限性，提升學(xué)生英語口語交流自信，提高學(xué)生英語口語興趣。

三、優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的策略

英語口語教學(xué)要遵循英語學(xué)科教學(xué)的基本特征和學(xué)生的實際情況，多從學(xué)生語言思維出發(fā)，多加強(qiáng)學(xué)生的體驗與參與，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語意識，提升學(xué)生的口語水平。

1.創(chuàng)設(shè)全英文式的教學(xué)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力需要打破學(xué)生慣有性語言思維，在教學(xué)中盡可能采用全英文式的教學(xué)形式，減少學(xué)生對漢語的依賴，同樣還需要多加強(qiáng)師生交流、生生交流，增強(qiáng)口語訓(xùn)練的實踐性，營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提升語言思維，發(fā)展口語能力。

2.強(qiáng)化對學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練。聽說能力是英語綜合能力的一部分，也是學(xué)生口語發(fā)展的依據(jù)，教師多注重對學(xué)生聽說的訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多聽、去說，去閱讀課文，能用英語展開對話，培養(yǎng)學(xué)生語感，指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，發(fā)揮英語的語言性，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心。

3.開展課外語言交流活動。對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要教師加強(qiáng)對學(xué)生課外的指導(dǎo)，如開辦英語興趣班、開辦英語廣播站、設(shè)定英語日、組織英語口語演講或競賽等等，在多元化、多樣化的課外語言交流活動中，豐富學(xué)生的認(rèn)知，拓展學(xué)生的視野，加深對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的鞏固，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)教材，使學(xué)生在真實的情境與活動中靈活地學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，發(fā)展學(xué)生的英語口語思維，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)科教學(xué)的優(yōu)化、良性發(fā)展。

口語交際既是英語教學(xué)的基本要求，也是發(fā)揮英語學(xué)科工具性和語言性的客觀體現(xiàn)。在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生口語興趣，提升學(xué)生的口語能力，讓學(xué)生敢于開口說英語，用英語進(jìn)行交流和表達(dá)，需要教師在教學(xué)過程中，注重對口語的教學(xué)，營造良好的口語表達(dá)氛圍，給予學(xué)生自我表達(dá)和表現(xiàn)的機(jī)會和平臺，鼓勵學(xué)生去聽、去說，去運(yùn)用英語，鍛煉學(xué)生的英語口語思維，提升學(xué)生口語表達(dá)的及時性、流動性、現(xiàn)場性、綜合性，以滿足英語學(xué)科教學(xué)的基本要求。