廖琴

摘 要：作為一門語言性很強的學(xué)科，英語教學(xué)對時效性有較高的要求。高中英語教師應(yīng)在結(jié)合學(xué)生生活實際、思想感情等方面的基礎(chǔ)上，增強英語教學(xué)資源開發(fā)和利用的意識，不斷拓展和契入時效性強的英語教學(xué)資源。作者結(jié)合多年教學(xué)實踐，擬就高中英語教學(xué)中時效性資源的應(yīng)用問題重點探討。

關(guān)鍵詞：高中英語；時效性資源；語言性

一、時效性資源的概念及其在高中英語教學(xué)中的重要作用

時效性資源，是指能為英語教學(xué)所用的新形勢、新政策，或發(fā)生在社會生活中的大小時事、新聞、話題或事件等方面的信息與材料。作為一門語言性很強的學(xué)科，英語教學(xué)對時效性有較高的要求。將時效性資源應(yīng)用到高中英語教育教學(xué)中，具有重要的作用與意義，具體包括以下幾個方面：首先，能極大地增強英語語言的趣味性和真實感。將豐富、生動和鮮活的實效性資源應(yīng)用到英語教學(xué)的過程，從本質(zhì)上講，就是讓學(xué)生從不同的途徑以各種不同的形式去接觸、了解、學(xué)習(xí)和把握英語語言運用的機會，乃至親身感受和直接體驗英語語言及其運用。其次，能有效地彌補英語教材語言滯后性的不足。科學(xué)合理的教材是教師備課、安排教學(xué)任務(wù)、開展課堂有效教學(xué)和實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)和保證。然而，教材的內(nèi)容總是和實際的生活存在著一定的差距，就英語教材而言，這一差距即表現(xiàn)為教材內(nèi)容與高中生的生活實際、思想情感等存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。這就需要教師能主動去拓展和應(yīng)用時效性強的、能較好契合學(xué)生實際的語言材料，以補充甚至替換教材中滯后過時的語言材料，盡可能地縮小語言學(xué)習(xí)材料和生活實際的差距。最后，增強英語教學(xué)的思想性。將時效性資源應(yīng)用到英語教學(xué)之中，在為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供了生動、豐富、鮮活的學(xué)習(xí)材料的同時，也是把學(xué)生感興趣的問題、社會熱點等作為背景或討論的話題重要媒介和平臺，順勢引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、時政與社會問題。

二、時效性資源應(yīng)用的原則

現(xiàn)實社會生活中具有豐富的時效性教學(xué)資源。教師要有效地將其開發(fā)并科學(xué)地應(yīng)用到教育教學(xué)之中， 除了需要具有敏銳的資源意識與教材處理的創(chuàng)新能力，還需要遵守一定的原則。根據(jù)近年來的教學(xué)實踐經(jīng)驗，筆者認為遵守一定的規(guī)則是實現(xiàn)時效性資源開發(fā)與運用的重要保障。其主要包括時效性資源和教學(xué)內(nèi)容具有高度的契合性；時效性資源對實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有高度的指向性；時效性資源對連接學(xué)生的興趣點與關(guān)注點具有高度的關(guān)聯(lián)性；時效性資源對幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)上實現(xiàn)認知、情感和態(tài)度的根本升華具有高效的媒介性。

三、將時效性資源應(yīng)用到高中英語教學(xué)的實踐探索

首先，利用英語報紙與雜志，選好時效性資源應(yīng)用的媒介。教師應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容，有意識地選擇一些時效性較強的英語報紙與雜志，讓學(xué)生去閱讀，引導(dǎo)他們接觸新的語言素材，擴大閱讀的廣度與提高閱讀的深度。比如，《China Daily》《21st Century》等在內(nèi)容上就具有較強的時效性，而且在難易程度上也比較適合高中生的英語能力和水平。

其次，利用社會、時政等熱點、焦點問題與話題，找好時效性資源的切入點。 教師可以在課前將搜集與教學(xué)內(nèi)容高度契合的時政、社會等方面問題與話題的任務(wù)布置給學(xué)生，鼓勵他們結(jié)合自己的興趣愛好，制作在課堂上進行交流分享的諸如小報告等。比如，筆者就曾以班級成員小組的形式組織英語新聞“發(fā)布會”。“發(fā)布會”前將班級成員分成小組，并布置一定的任務(wù)，要求以小組為單位來負責(zé)本組材料的收集、整理、撰稿、發(fā)布。從具體的活動開展情況來看，學(xué)生能夠從娛樂明星、新聞報道、軍事熱點和國際形勢等方面取材，稿件寫作良好，發(fā)言積極，不僅極大地豐富和拓展了英語學(xué)習(xí)資源，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們學(xué)習(xí)的效果。

最后，構(gòu)建良好的實效性資源融入教學(xué)的師生互動機制。一方面，教師要發(fā)揮熟悉教學(xué)體系的優(yōu)勢，根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容編制時效性資源的話題與內(nèi)容的細目表，并適時地將這張表傳遞給學(xué)生，讓他們根據(jù)細目表去做到有所關(guān)注和準(zhǔn)備。另一方面，教師要調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，讓他們根據(jù)教師編制的時效性資源細目表去關(guān)注生活，并結(jié)合自己的興趣愛好收集、整理材料和完成相應(yīng)的任務(wù)。在充分發(fā)揮師生兩方面優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，形成“教師—學(xué)生—教師—學(xué)生”的時效性資源開發(fā)、應(yīng)用并產(chǎn)生實效的良好局面。

參考文獻：

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