梁敏珠

初中數(shù)學(xué)教學(xué)案課堂模式是本校數(shù)學(xué)科組堅持實施的一種適合本校學(xué)生特點的教學(xué)模式。教師在數(shù)學(xué)課堂上運用預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)案進(jìn)行課堂教學(xué)，教學(xué)案是教師的教案同時也是學(xué)生的學(xué)案。學(xué)校給教師和學(xué)生都配備了平板電腦，課堂上師生都可以用云端上的資源，結(jié)合教學(xué)案進(jìn)行實時互動。在這種課堂模式下教師可以采用各種資源和方法導(dǎo)入課堂，使學(xué)生的注意力快速聚焦到課堂當(dāng)中，導(dǎo)入的成功與否直接關(guān)系到整個課堂的教學(xué)質(zhì)量。如何把本校的教學(xué)案和信息技術(shù)的資源相結(jié)合，設(shè)計出適合學(xué)生的引入方法值得研究。

一、導(dǎo)入方法初探

1.直接導(dǎo)入法

在《有理數(shù)的混合運算》的教學(xué)中，教學(xué)案的引入是：請問你知道有理數(shù)的混合運算時，應(yīng)注意什么運算順序？教師在觀察學(xué)生作答時用平板電腦拍照把學(xué)生的結(jié)果展示。然后讓學(xué)生通過幾道判斷題：(1)先乘除，再加減；(2)統(tǒng)計運算，從右到左；(3)如有括號，先做括號內(nèi)的運算。通過學(xué)生答案的上傳，教師可以馬上掌握學(xué)生是否通過前一階段類比非負(fù)整數(shù)的學(xué)習(xí)對有理數(shù)運算法則已經(jīng)掌握。如果已經(jīng)掌握，教師開門見山直接闡明學(xué)習(xí)的目的和要求，大綱式地介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點。這種直奔主題的方法能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的意志力，集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維迅速定位，很快進(jìn)入對教學(xué)內(nèi)容的探索。從而使學(xué)生在接下來的講、練、討論、作品評價等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷強(qiáng)化和鞏固重點，使學(xué)生明確本課的目標(biāo)。對于沒有掌握的法則還可以重點講解。

2.習(xí)題復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

教師利用教材知識結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系，在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上引出新知識，激發(fā)學(xué)生對新知識的探究欲望。這種導(dǎo)入法注重了前后知識的聯(lián)結(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的醞釀，對于構(gòu)架整體知識體系和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著獨特的作用和良好的效果。信息技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案課也可以采用這種方法，由于引入的時間不能太長，教師可以把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成選擇題或填空題。

3.情境創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入法

在講《點和圓的位置關(guān)系》一課，教師通過視頻展示奧運會運動員射擊比賽的情況，然后讓學(xué)生看到射擊靶的示意圖，這是由許多同心圓構(gòu)成的，并在教學(xué)案上向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們知道擊中靶上不同位置的成績是如何計算的嗎？”從而引出點和圓的位置關(guān)系。借助微視頻以及多媒體設(shè)備，教師更加容易結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中體驗、領(lǐng)悟，從而自然而然地進(jìn)入到新課的主題中來。

4.游戲?qū)敕?/h3>

即通過開始上課時師生、生生玩游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，并能主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中的一種課堂導(dǎo)入方法。如在講《概率事件》一課時，以前可能要用到骰子、轉(zhuǎn)盤讓學(xué)生在真實的游戲中體驗事件的概率。現(xiàn)在結(jié)合信息技術(shù)，教師可用電腦設(shè)計這一游戲，學(xué)生在平板上點一下按鍵，模擬投骰子或轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤的結(jié)果就會出來，教師在教師端很快就能收集全班學(xué)生的結(jié)果。

5.演示導(dǎo)入法

演示導(dǎo)入，是指教師通過實物、模型、圖表、幻燈、投影、電視等教具的演示。在講“二次函數(shù)y=ax2的圖像和性質(zhì)”時，教師設(shè)計讓學(xué)生畫出和y=2x2的圖像。在信息技術(shù)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案課堂上，教師可用幾何畫板畫出這兩個函數(shù)的圖像，學(xué)生能看見隨著x 的值在變化，y 的值也在變化，函數(shù)的圖像在屏幕中慢慢形成的過程，甚至改變y=ax2中的“a”，函數(shù)的圖像的變化過程也能在電腦中展示出來。這樣的展示形成生動的表象，讓學(xué)生由形象思維過渡到抽象思維。

二、信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)案課導(dǎo)入的主要原則

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開端，要進(jìn)行有效的導(dǎo)入，必須遵循一定的原則。信息技術(shù)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)案課堂除了要遵循一般的教育教學(xué)原則以外，還要注意以下原則。1.趣味性。“興趣是最好的老師”，充滿快樂、趣味、懸念等氛圍的課堂更能引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生情不自禁地參與學(xué)習(xí)活動，在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)新知識，并內(nèi)化學(xué)習(xí)動機(jī)，從“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生要學(xué)”。2.創(chuàng)新性。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要樹立起創(chuàng)新意識，并將這種意識實踐到課堂教學(xué)中，具體到課堂的引入方式上。只有“新”，才能吸引學(xué)生的注意力，才能激發(fā)學(xué)生的參與熱情，才能營造良性的師生互動的氛圍。3.啟發(fā)性。富有啟發(fā)性的導(dǎo)入才能充分激發(fā)學(xué)生的思維能力。積極的思維活動是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，優(yōu)秀的導(dǎo)入設(shè)計能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，從而提高課堂教學(xué)的有效性，優(yōu)化課堂教學(xué)。

三、信息技術(shù)下初中數(shù)學(xué)教學(xué)案課堂的引入需注意的地方

實踐證明，運用好數(shù)學(xué)教學(xué)案與信息技術(shù)相結(jié)合對教師實際教學(xué)工作有巨大的推動作用。但部分教師片面追求感官效果，以至于一些本來三言兩語就可以說清楚的問題，也要運用大量復(fù)雜的媒體形式來表現(xiàn)，這顯然是不切實際的。

在信息技術(shù)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)案課上有教師沒有充分認(rèn)識到信息技術(shù)平臺、資源與數(shù)學(xué)知識結(jié)合設(shè)計導(dǎo)入的重要性。初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入方法應(yīng)該有很多種，如果缺少對導(dǎo)入方法系統(tǒng)的認(rèn)識和整理，可能會導(dǎo)致課堂導(dǎo)入方法亂、效果不突出、效率不高等問題。

數(shù)學(xué)教學(xué)案與信息技術(shù)相結(jié)合的作用在于運用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，更清晰、明了和簡潔地達(dá)到教學(xué)效果。因此，教師在設(shè)計引入時必須對資源進(jìn)行細(xì)選和精妙的構(gòu)思。