宋瑞貞

【摘要】從某種程度上講，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著抽象性、形象性、系統(tǒng)性以及漸進(jìn)性等特點(diǎn)，將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生重大影響.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，必須充分結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，更新學(xué)習(xí)方式，全面優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，從根本上提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.本文就數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)展開(kāi)詳細(xì)論述.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；特點(diǎn)；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師應(yīng)了解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，明確數(shù)學(xué)特點(diǎn)對(duì)于日常教學(xué)的限制性，從源頭上避免數(shù)學(xué)教學(xué)的盲目性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)分析

（一）抽象性與想象性

相對(duì)來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)屬于最基礎(chǔ)以及最有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由教材編寫(xiě)人員經(jīng)過(guò)科學(xué)化的加工處理，實(shí)現(xiàn)抽象知識(shí)的有效轉(zhuǎn)化，使其更適合小學(xué)生學(xué)習(xí).轉(zhuǎn)化之后的數(shù)學(xué)知識(shí)，一方面，保留了一定的抽象性以及邏輯性；另一方面，也增加了生動(dòng)形象性內(nèi)容，最終編寫(xiě)結(jié)果能夠使數(shù)學(xué)知識(shí)在具備抽象性的同時(shí)兼顧形象性特點(diǎn)[1].該特點(diǎn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中與其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行對(duì)比更為突出，說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)上具有較強(qiáng)的抽象性，可以反映出人類在數(shù)量關(guān)系以及空間形式方面的抽象性以及概況性，然而從形式上進(jìn)行分析卻是形象生動(dòng)的，可以反映出教育工作者為滿足學(xué)生需求所做出的加工改造，有助于實(shí)現(xiàn)內(nèi)容高度抽象性以及形象性的完美結(jié)合.

（二）系統(tǒng)性與漸進(jìn)性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)屬于系統(tǒng)性活動(dòng)過(guò)程，正是由于這種系統(tǒng)性，可以對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷完善，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)心理方面的改變.從系統(tǒng)性要求上進(jìn)行分析，不僅是學(xué)科本質(zhì)對(duì)日常學(xué)習(xí)的要求，而且也有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成.然而，因數(shù)學(xué)學(xué)科所具有的抽象性、邏輯性特點(diǎn)與小學(xué)生自身年齡特點(diǎn)，從客觀上限制了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須嚴(yán)格根據(jù)相應(yīng)的邏輯順序與學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地開(kāi)展，尤其是數(shù)學(xué)所具有的邏輯性特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比其他學(xué)科學(xué)習(xí)更需要做到循序漸進(jìn)[2].從中很容易發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)性以及漸進(jìn)性可以充分體現(xiàn)出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)學(xué)科自身特點(diǎn)的必然反映.

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略研究

（一）激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)在于充分激發(fā)學(xué)生積極性.為了更好地激發(fā)積極性，數(shù)學(xué)教師以及學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)該發(fā)揮相應(yīng)的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)刻充滿興趣，不會(huì)再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí).具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)期間趣味性故事應(yīng)用可以很好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性與積極性.比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教授“分?jǐn)?shù)的性質(zhì)”知識(shí)的時(shí)候，可以積極引入關(guān)于孫悟空分餅的小故事[3].故事內(nèi)容為：唐僧師徒去西天取經(jīng)，當(dāng)走到荒蕪一人的地方的時(shí)候，悟空化緣時(shí)得到一張餅，這時(shí)，唐僧要求悟空平分，然而八戒卻說(shuō)自己肚皮相對(duì)來(lái)說(shuō)更大，所以吃的也多，平分是不夠吃的.悟空聽(tīng)了八戒的話后，將餅平均劃分成八塊，然后給了八戒兩塊.得到兩塊餅的八戒非常開(kāi)心，但是悟空卻嘲笑八戒，說(shuō)他是呆子.結(jié)合趣味性小故事引發(fā)對(duì)分?jǐn)?shù)問(wèn)題的充分思考，讓學(xué)生思考八戒是否有多吃餅，激發(fā)學(xué)生好奇心，在思考問(wèn)題的過(guò)程中，要求學(xué)生探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可以在問(wèn)題分析過(guò)程中學(xué)會(huì)解決日常實(shí)際問(wèn)題的方法，培養(yǎng)自身探索精神.

（二）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

從某種程度上講，小學(xué)生在自制力方面相對(duì)較差，所以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升息息相關(guān).小學(xué)生天性愛(ài)玩，而且活潑好動(dòng)，基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須學(xué)會(huì)循循善誘地引導(dǎo)，借助對(duì)學(xué)生興趣的充分激發(fā)以及解題技巧的認(rèn)真講解，使其養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣.例如，在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)期間，教師發(fā)現(xiàn)班級(jí)當(dāng)中一名小男生非常討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)習(xí)題以及數(shù)學(xué)作業(yè)完成中總是存在大量問(wèn)題，經(jīng)過(guò)家訪之后才了解到這個(gè)小男生在家中做作業(yè)的時(shí)候都是在媽媽的指導(dǎo)下完成的，這樣就形成了一定的依賴性，造成自主學(xué)習(xí)以及探究能力相對(duì)不足.教師在認(rèn)識(shí)到問(wèn)題之后，嘗試引導(dǎo)其獨(dú)立思考，并及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步表現(xiàn)，促使其有效養(yǎng)成自主解題以及合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大大提升了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸提上來(lái)了.實(shí)質(zhì)上，良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效養(yǎng)成對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，若將小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)慣運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，還有助于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展.此外，好習(xí)慣還有助于學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，當(dāng)遇到數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，需要結(jié)合數(shù)學(xué)解題思維實(shí)施由淺入深地探究思考，保證在合作探究中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，更好地解答數(shù)學(xué)問(wèn)題.

（三）注重教學(xué)模式的創(chuàng)新

為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效化，數(shù)學(xué)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容.第一，立足教學(xué)實(shí)際，及時(shí)了解教學(xué)模式以及教學(xué)方法所具有的弊端.目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教學(xué)模式與教學(xué)方法已經(jīng)難以充分滿足實(shí)際教學(xué)需要了，在促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)方面的作用也非常有限，故需要就教學(xué)模式進(jìn)行大力創(chuàng)新.第二，將實(shí)效性作為教學(xué)目的，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)模式或教學(xué)方法創(chuàng)新，并注重創(chuàng)新效果，尤其是要正確衡量其對(duì)日常數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的貢獻(xiàn)，使教學(xué)模式在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo).第三，大力開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，就創(chuàng)新效果實(shí)施有效驗(yàn)證.當(dāng)教學(xué)創(chuàng)新順利完成之后，教師需要對(duì)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)實(shí)施大力推廣，全面驗(yàn)證創(chuàng)新效果，保證創(chuàng)新成果可以充分滿足教學(xué)需求.

三、結(jié) 語(yǔ)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生打基礎(chǔ)的重要階段，需要使學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，保證其主動(dòng)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.從某種程度上講，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有做好小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的科學(xué)優(yōu)化，才有利于后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展，在小學(xué)生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及個(gè)人成長(zhǎng)中發(fā)揮著非常關(guān)鍵的作用.現(xiàn)階段，小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在大量潛在問(wèn)題，需要教師及時(shí)糾正，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更富有趣味性，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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