楊靜

【摘要】職業(yè)教育的快速發(fā)展，高中的普及，加之中職學(xué)校生源的競爭，使得中職學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降，參差不齊.中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，數(shù)學(xué)學(xué)困生所占的比例加大.針對以上問題，本文從情感教育、學(xué)法指導(dǎo)、幫扶計(jì)劃等方面具體闡述了中職數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略.

【關(guān)鍵詞】中職數(shù)學(xué)；學(xué)困生；情感教育；學(xué)習(xí)策略

經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了職業(yè)教育的快速發(fā)展，尤其是中職教育，在教育部的大力支持下，中職學(xué)校的學(xué)生人數(shù)迅速增多.在職業(yè)教育疾速發(fā)展的同時(shí)，也隨之產(chǎn)生一系列問題.由于高中的普及和中職學(xué)校生源的競爭，使得中職學(xué)校生源的質(zhì)量顯著下降，學(xué)生知識(shí)水平參差不齊.數(shù)學(xué)學(xué)科是中職教育一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平對學(xué)生今后步入工作崗位有很大的影響.進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生有80%以上都是數(shù)學(xué)成績不理想，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有困難的學(xué)生，即數(shù)學(xué)學(xué)困生.因此，研究和探索中職數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因和轉(zhuǎn)化策略具有十分重要的實(shí)際意義.

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的主要原因

（一）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱，理解能力不強(qiáng)

就讀中職學(xué)校的大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平和分析問題的能力較差，數(shù)學(xué)學(xué)困生對數(shù)學(xué)概念的理解相對模糊，做題時(shí)缺乏解題的靈活性，而是采用生搬硬套公式的方式去解題，究其原因主要是對數(shù)學(xué)概念的理解掌握有一定偏差，理解能力和分析問題的能力有待進(jìn)一步提高.

（二）缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

眾所周知，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的必然途徑.有些中學(xué)教師在教學(xué)過程中過于看重成績和升學(xué)率，結(jié)果導(dǎo)致了班級(jí)中成績優(yōu)秀的學(xué)生成為教師特別關(guān)注的對象，而那些成績較差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的“學(xué)困生”，卻成為教師遺忘的對象.由于曾經(jīng)失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)歷使得數(shù)學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上具有強(qiáng)烈的依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不會(huì)學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)在，課前無預(yù)習(xí)，課上無筆記，課下無復(fù)習(xí)，甚至有些學(xué)生從來都沒有獨(dú)立完成過作業(yè)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績每況愈下.

二、關(guān)于中職數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體策略

（一）用愛感化，尊重賞識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)困生.

愛是教師與學(xué)生交流互動(dòng)的基礎(chǔ).作為教師要相信，每個(gè)學(xué)生各有優(yōu)點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這是每位教師尤其是中職教師必須要具備的能力之一.學(xué)困生基礎(chǔ)差，抵觸學(xué)習(xí)，也會(huì)疏遠(yuǎn)和教師的關(guān)系，將教師作為對立面.數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注這一部分學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，用心去和學(xué)生溝通，消除戒備心，多鼓勵(lì)，增加學(xué)習(xí)的自信心.班級(jí)中的學(xué)困生是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的對象，在教學(xué)中盡可能為他們創(chuàng)造成功表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們能體會(huì)到認(rèn)同感，獲得成功的喜悅感，久而久之良性循環(huán)，漸漸增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和自信.

（二）加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生一些行之有效的學(xué)習(xí)方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

常言道，興趣是最好的老師，學(xué)困生之所以成績不理想，對學(xué)習(xí)沒有足夠的耐心和信心，關(guān)鍵是對學(xué)習(xí)沒有興趣.因此，筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要有意識(shí)地開展一些學(xué)生感興趣的課上或課外的活動(dòng)，例如，數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)游戲、邏輯游戲、興趣小組等活動(dòng)，通過一些豐富多彩的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

2.指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的行之有效的學(xué)習(xí)方法.

大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)困生沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中要加強(qiáng)引導(dǎo).首先是課前預(yù)習(xí)指導(dǎo).課前預(yù)習(xí)本應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)行為，但中職學(xué)校學(xué)生，尤其是學(xué)困生學(xué)習(xí)自主性較差，教師要在課前對學(xué)生提出具體的預(yù)習(xí)要求，要求要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維為原則，注重少而精；其次是聽課指導(dǎo)，課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生獲取知識(shí)最有效的途徑.通過聽課，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何聽課，怎么聽，怎么學(xué)，在聽課過程中如何把握本節(jié)課的重難點(diǎn).同時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記，記提綱，記問題和疑點(diǎn)，便于課后復(fù)習(xí)和提煉重點(diǎn)；最后是課后復(fù)習(xí)指導(dǎo).曾經(jīng)有很多學(xué)生提出疑問“老師，上節(jié)課我聽懂了，題也會(huì)做了，怎么下課自己做就做不出來了？”針對這種情況，筆者給學(xué)生講了遺忘規(guī)律和遺忘曲線，一再強(qiáng)調(diào)課后及時(shí)復(fù)習(xí)的重要性.指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要抓住重點(diǎn)，注重知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性.

（三）成立學(xué)習(xí)幫困小組，制訂幫困學(xué)習(xí)計(jì)劃

在班級(jí)中將學(xué)生學(xué)習(xí)情況按照好中差層次依次分層，組成幾個(gè)幫困小組，每小組由成績優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任組長，按照學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施幫扶活動(dòng)，學(xué)生可根據(jù)需要，不受時(shí)間和空間的限制，共同學(xué)習(xí)提高，在班級(jí)中營造輕松良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們由被動(dòng)學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)，建立一定的鼓勵(lì)機(jī)制，在學(xué)期末根據(jù)各組的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況對進(jìn)步較大的學(xué)生頒發(fā)“進(jìn)步獎(jiǎng)”，以此激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心.

（四）創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的參與度.

一方面，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活實(shí)際和專業(yè)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，在教學(xué)方法上，要盡量借助信息化教學(xué)手段，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，采用圖文并茂，提高學(xué)生的專注度.運(yùn)用問題引導(dǎo)教學(xué)法，根據(jù)不同層次水平學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置不同難度的問題，提高學(xué)困生課堂學(xué)習(xí)的參與度.

三、結(jié) 語

中職數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是中職數(shù)學(xué)教學(xué)中亟待解決的一個(gè)問題，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要善于觀察和研究學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)中有針對性地教育，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，因材施教，從而提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【參考文獻(xiàn)】

[1]黎英.新視角下中職數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略[J].科學(xué)咨詢（教育教研），2010（2）：106-107.

[2]封晶.淺談中專數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（1）：141.

[3]鄒鳳玲.中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2003.

[4]曹學(xué)峰.中職數(shù)學(xué)學(xué)困生的產(chǎn)生原因及轉(zhuǎn)化策略[J].新課程研究，2015（6）：121-122.