嚴(yán)穎

[摘 要]初中生的成長和學(xué)習(xí)態(tài)度與班主任的管理能力有關(guān)，班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展的重要場所，在全員發(fā)展的視角下，班主任對班集體的管理能力影響著學(xué)生的成長和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。全員發(fā)展視角下初中班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生，做好溝通和協(xié)調(diào)工作，提升自身能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

[關(guān)鍵詞]全員發(fā)展視角；初中班主任；班級管理

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）12-0079-02

班主任是整個班集體的管理者，是班級大家庭中的家長。班主任的班級管理方式影響著學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活的心理發(fā)展與學(xué)習(xí)態(tài)度，班級管理應(yīng)該是一種有組織、有計劃、有目的社會活動，班主任作為班級活動的引導(dǎo)者、參與者和合作者，應(yīng)該考慮到班級中每一名學(xué)生的發(fā)展，對所有的學(xué)生一視同仁。初中生在認(rèn)知發(fā)展階段已經(jīng)具有獨立的思維和判斷能力，但是心理還不夠成熟，遇到事情容易沖動，班主任如何協(xié)調(diào)好學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的關(guān)系，在班級管理工作中尤為重要。

一、班級管理工作的重要性

初中生正處于叛逆階段，班級管理過程中經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生之間打架斗毆、學(xué)生與教師發(fā)生沖突、學(xué)生厭學(xué)等問題。初中班主任每天需要處理的事情很多，大部分班主任也是某一學(xué)科的任課教師，在安排好課程的教學(xué)計劃后還要解決班級中出現(xiàn)的問題，所以任務(wù)很重。做好班級管理工作是班主任的職責(zé)和使命，開展管理工作的根本目的是為了更好地開展教學(xué)活動，班主任在班中安裝先進的教學(xué)設(shè)備可以滿足教學(xué)活動的需求，為學(xué)生提供更加豐富、有趣的教學(xué)內(nèi)容。班主任還要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律定期組織、安排及協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)活動和社會活動。班主任要通過班級管理對班集體的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)情況進行一個科學(xué)有效的規(guī)劃，在全員發(fā)展的視角下使每一名學(xué)生積極參與到班級活動中去，提高學(xué)生的人際交往能力。

二、初中班級管理中存在的問題

1.缺乏民主性

在班級管理的過程中班主任起到領(lǐng)導(dǎo)、管理學(xué)生的作用，學(xué)生屬于被管理者，處于一種被動狀態(tài)。班級班規(guī)和班委選定都是由班主任決定的，部分班主任在班級管理中比較獨裁。在新形勢的教育教學(xué)中，學(xué)生的地位得到了很大的提高，但是不平等的現(xiàn)象依然存在。缺乏民主的班級管理不利于學(xué)生的成長和發(fā)展，師生之間的不平等關(guān)系會造成教育者與學(xué)生之間的隔閡，學(xué)生不主動配合班主任，班主任就難以順利開展班級管理工作。

2.管理方式不容易被學(xué)生接受

初中階段的學(xué)生好奇心比較重，注意力很難集中在學(xué)習(xí)上，還有很多在小學(xué)養(yǎng)成的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要嚴(yán)加管教，不能一味地想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視學(xué)生的心理感受。有很多班主任在班級管理中過于重視結(jié)果，對教學(xué)過程和學(xué)生的成長不是很重視?，F(xiàn)在的學(xué)生心智發(fā)育較快，在青春朦朧期會對異性產(chǎn)生一些好奇心和親近欲望，不少班主任把學(xué)生早戀當(dāng)成一件災(zāi)難性的事情，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這方面的苗頭，不管三七二十一就叫雙方家長來，開班會批評。引導(dǎo)學(xué)生走向正確的道路，將重點放在學(xué)習(xí)上沒有錯，但是如果沒有與學(xué)生進行溝通，沒有正確、民主、人性化的處理方式，就會造成學(xué)生情感受傷和心理扭曲。

三、在全員發(fā)展視角下提高初中班主任班級管理素質(zhì)的措施

班級管理工作的內(nèi)容比較復(fù)雜、實施過程難度大、涉及面廣，班主任如果要想將班級管理好，需要講究策略。古代將軍行軍打仗帶領(lǐng)著數(shù)十萬人，一個團隊或者集體的頭領(lǐng)除了需要具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力以外，還要講究方式方法。班級管理如同軍師帶兵，班主任要協(xié)調(diào)好各方面之間的關(guān)系，在班級管理工作中做到未雨綢繆，將班集體帶領(lǐng)到一個更高的層次，使學(xué)生能夠成為同齡人中的“精兵”。班主任的管理能力和班級管理素質(zhì)在班級管理工作中非常重要，提高班主任的管理素質(zhì)，要使其具備正確的班級管理方式、增強責(zé)任感，措施有以下幾點。

1.關(guān)心學(xué)生，對所有學(xué)生一視同仁

班主任與學(xué)生在一起的時間比其他的任課教師要長，所以，要想做好班級的管理工作，首先要得到學(xué)生的認(rèn)可和擁護。學(xué)生在成長階段，無論是學(xué)習(xí)上還是生活中都會出現(xiàn)大大小小的問題，班主任要找到問題產(chǎn)生的源頭，根治性地解決問題。學(xué)生在發(fā)展階段具有階段性、差異性、互補性和不平衡性，班主任對待學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生應(yīng)該是一樣的態(tài)度，對學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生要給予表揚，勸誡學(xué)生不可以驕傲自滿；對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生要進行鼓勵，找到落后的原因，引導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級管理工作內(nèi)容繁多，光靠班主任一個人很難全面做好，所以每個班集體中都要有學(xué)生代表。班長和班干部等人是學(xué)生與教育者之間溝通的樞紐，班主任在選取班干部的時候，應(yīng)該將選擇權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生民主投票，班級管理工作需要學(xué)生與班主任的共同協(xié)作，才能順利完成。

2.做好多方面的溝通、協(xié)調(diào)工作

班級管理不是班主任一個人的事情，需要學(xué)生、任課教師、學(xué)生家長等多方的配合。班主任需要做好各方面的協(xié)調(diào)工作，多與任課教師溝通，詢問班級學(xué)生的課堂表現(xiàn)。在學(xué)生與教師發(fā)生沖突時，班主任應(yīng)該及時進行調(diào)解，了解事情發(fā)生的起因和經(jīng)過，公平公正地處理師生糾紛事件。班主任要定期召開家長會，了解學(xué)生在家的情況，也向家長反映學(xué)生在校的狀況，關(guān)心愛護班集體中的每一個人，與學(xué)習(xí)成績突然下降的學(xué)生進行心理溝通，找到學(xué)生厭學(xué)或精神不振的原因。學(xué)生的健康成長需要大家的共同努力，班主任要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使學(xué)生成為新時代背景下的“三好學(xué)生”。

3.重視自身的能力培養(yǎng)

在全員發(fā)展視角下，班主任需要努力提高自身的班級管理素養(yǎng)，不斷地學(xué)習(xí)新的班級管理方法，接受先進的教學(xué)理念，提高自己的知識文化水平。班主任應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的能力與意識，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也加強自身的能力培養(yǎng)，實現(xiàn)與學(xué)生的共同發(fā)展。班主任要多參加一些優(yōu)秀教職工的座談交流等活動，學(xué)習(xí)他人的管理經(jīng)驗，結(jié)合班級學(xué)生的狀況，制訂適合學(xué)生發(fā)展的班級管理方案。

綜上所述，“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熓菍W(xué)生進行知識傳授、為學(xué)生解決困惑的，班主任的職責(zé)要比任課教師大一些。作為一名初中班主任，不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的成長。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生營造一個良好的班級氛圍，班主任應(yīng)該不斷提高自己的班級管理能力，并與優(yōu)秀教師和優(yōu)秀班主任探討管好班集體的方法。班主任應(yīng)該做好與學(xué)生、家長和任課教師的溝通工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個健康、溫暖的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 范德榮.對于全員發(fā)展視角下初中班主任班級管理素質(zhì)的研究[J].教師，2016（6）.

[2] 潘旭民.新課改背景下初中班主任班級管理分析[J].新教育時代電子雜志（教師版），2014（28）.

[3] 羅志.有關(guān)提高初中班主任班級管理有效性的研究[J].西部皮革，2016（18）.

[4] 李偉邦.初中班主任班級管理策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2016（21）.

[5] 郭福乾，賀玉春.全員參與班級管理提高班級管理效益[J].學(xué)周刊，2012（6）.

（特約編輯 斯 陌）