倪優(yōu)優(yōu)

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到教育各領(lǐng)域當(dāng)中，信息化教育的趨向也越來越明顯，尤其是在信息化教育引入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，極大提升了教學(xué)效率，當(dāng)今大多數(shù)的數(shù)學(xué)教育中都運(yùn)用了多媒體技術(shù)，它已經(jīng)成為教學(xué)工作中一種重要的方式和手段，產(chǎn)生了顯著的教學(xué)效果。但在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了一些問題，由于農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)能力弱，對(duì)開展信息化教學(xué)造成了一定的阻礙，因此，本文主要闡述如何將信息技術(shù)與農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合，從而獲取更大的課堂效益。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村初中數(shù)學(xué)；課程整合；探索

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）12-096-1

由于對(duì)教育的重視程度越來越強(qiáng)，各級(jí)政府中的教育部門也加大了對(duì)農(nóng)村的教育投入，尤其是信息技術(shù)，這種投入，為農(nóng)村初中的教師在數(shù)學(xué)課程中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)提供了條件。目前，信息技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到了農(nóng)村的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效發(fā)揮其作用是當(dāng)前的一個(gè)新課題，因此，筆者結(jié)合農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的實(shí)際，談?wù)勅绾螌⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行更好的結(jié)合。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教育的聯(lián)系

1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)融合能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

有句話說的好“興趣是最好的老師”，在上世紀(jì)學(xué)過數(shù)學(xué)的都知道，數(shù)學(xué)以其枯燥無味、苦澀難懂的特點(diǎn)成功地讓無數(shù)學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生的厭惡感。而在當(dāng)今的時(shí)代，隨著電腦的廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)和信息技術(shù)的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)教教學(xué)不在那么令人厭惡，原因是憑借由信息技術(shù)所產(chǎn)生動(dòng)畫技術(shù)、動(dòng)畫特效成功解決了數(shù)學(xué)教育的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，它呈現(xiàn)處理一種立體、豐富、生動(dòng)有趣于一身的教學(xué)方式。信息技術(shù)成功地激發(fā)了學(xué)習(xí)者的興趣，有了興趣任何問題都不會(huì)足以成為問題。

2.信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種手段

信息技術(shù)在教育中只是作為一種方法來解決問題，它可以憑借自身的特點(diǎn)利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)展示圖形，輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，比如演示幾何體的變換情況，在沒有信息技術(shù)的幫助下，只能使用大量的數(shù)學(xué)教學(xué)模型，還要進(jìn)行復(fù)雜的演示，不僅難以展現(xiàn)，而且學(xué)生也不容易看懂。但憑借信息技術(shù)，只需要幾個(gè)動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫演示就能輕松易懂地展現(xiàn)出來，這就是信息技術(shù)作為手段在數(shù)學(xué)教育中的重要作用。

3.信息技術(shù)能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的革命性發(fā)展

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源極其有限，只能憑借課本中的有限知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥單一的講解，不僅不能擴(kuò)展教學(xué)資源，而且極具抽象性，嚴(yán)重影響學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)和鍛煉。但隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，這些問題基本都得以進(jìn)行了解決，當(dāng)今的多媒體之中有無數(shù)資源數(shù)據(jù)庫，只要輕松一搜，就能得到無數(shù)共享資源。信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力奠定基礎(chǔ)。所以，由此開來看，不管是現(xiàn)在還是將來，信息技術(shù)都會(huì)將數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行徹底的轉(zhuǎn)變。

二、將信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合的措施

1.通過信息技術(shù)幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)抽象概念

初中數(shù)學(xué)中的概念不僅僅以一個(gè)“多”字就能形容完的，而且大多數(shù)概念都是極具抽象性的，都是先從表面了解，然后再深入其中，對(duì)于農(nóng)村孩子來說，眼界相對(duì)比較窄，想象能力不夠，因此大多數(shù)學(xué)生對(duì)抽象的概念是極為缺乏敏感力，往往不會(huì)及時(shí)領(lǐng)略到概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。因此通過信息技術(shù)的應(yīng)用，將抽象的額概念以圖畫等方式表現(xiàn)來，對(duì)幫助學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念具有極大幫助。

2.運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)

難點(diǎn)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如果你不進(jìn)行難點(diǎn)的解釋，對(duì)于農(nóng)村初中的學(xué)生而言，學(xué)生的解決能力不能解決問題就容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡感，但通過信息技術(shù)的難點(diǎn)引導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就容易將問題進(jìn)行解決，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的自信心。因此運(yùn)用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)是將信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合的重要措施。

3.通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)課堂

在實(shí)際的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中采用游戲的教學(xué)模式能夠符合學(xué)生們的心理，滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中就能順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，再加上數(shù)學(xué)本身就是一門趣味性強(qiáng)的學(xué)科，配合游戲化教學(xué)模式可對(duì)學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉，突出初中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中和課堂上的主導(dǎo)地位，通過引導(dǎo)學(xué)生思考進(jìn)而不斷激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力，因此就可以通過信息技術(shù)制作趣味性的數(shù)學(xué)的PPT課件和動(dòng)畫教學(xué)視頻等來實(shí)現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)課堂。所以說通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)游戲化數(shù)學(xué)課堂是將信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂有效結(jié)合的重要措施之一。

綜上所述，在信息化社會(huì)發(fā)展的今天，以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的課堂產(chǎn)生了巨大的影響。以信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的整合極大帶動(dòng)了數(shù)學(xué)教學(xué)手法的全面革新，提供了更多有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和新的數(shù)學(xué)課堂模式。因此，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，我們要不斷探索新的整合措施，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂更加有效的結(jié)合，全面提升農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

[1]張玉梅.數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的分析與思考[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[2]馬勇.基于信息技術(shù)環(huán)境的初中數(shù)學(xué)問題化教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究[D].云南師范大學(xué)，2014.

[3]劉運(yùn)萍.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課程中的應(yīng)用研究[D].北京理工大學(xué)，2015.