姚玉金

【摘 要】 學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)是適應(yīng)時代發(fā)展要求的一種學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力已成為當(dāng)前學(xué)科教學(xué)關(guān)注的焦點。如何促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文通過創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍、適宜教學(xué)環(huán)境、改革教學(xué)評價方式、方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，優(yōu)化課堂的學(xué)習(xí)方式，有效地促進了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】主動參與學(xué)習(xí)；教學(xué)氛圍；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)評價

所謂“主動參與”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。教師在課堂上調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造機會讓學(xué)生參與教學(xué)，并在教學(xué)過程中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進學(xué)生主動發(fā)展。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)呢？

一、創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂教學(xué)氛圍

課堂教學(xué)的主陣地，只有建立平等、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生敢于創(chuàng)新，主動參與學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，這只是角色上的分工。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性，關(guān)心每一位學(xué)生。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生的發(fā)展肯定是不平衡的，暫時落后的同學(xué)難免會出現(xiàn)，教師要為這些學(xué)生多提供咨詢和輔導(dǎo)，滿腔熱情地引導(dǎo)他們運用自身的知識進行思維和探究，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。同時教師應(yīng)從高高的講臺上走下來，深入學(xué)生中，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一位學(xué)生。要注意多傾聽學(xué)生發(fā)言，不傷害他們的自尊，多鼓勵他們自行討論和評價，不要輕易下結(jié)論，多肯定他們的成績和進步，不要挫傷他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。密切的師生關(guān)系，和諧、民主的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生解放心理，全身心投入主動參與學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才有意義。

二、創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的適宜教學(xué)環(huán)境

新課程改革綱要提出“主動參與”就是體現(xiàn)學(xué)生主體作用。既然學(xué)生主動參與在教學(xué)改革中具有重要意義。那么怎樣創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)呢？

1.數(shù)學(xué)教學(xué)整個過程都是具有開放性的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是這種開放性教學(xué)活動的引導(dǎo)者、組織者、示范者，促進者和參與者。要保證學(xué)生在課堂上有充實的時間和空間進行學(xué)習(xí)，允許他們通過不同的方式獲取信息完成學(xué)習(xí)。盡可能向他們提供想要的學(xué)習(xí)條件，讓他們經(jīng)歷如同科學(xué)家那樣的探究過程。既要敦促他們扎扎實實學(xué)習(xí)好學(xué)科知識，又要他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鍛煉實踐能力，培養(yǎng)科學(xué)精神。如：六年級學(xué)生學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖以后，給學(xué)生一周的時間讓他們收集資料、入理資料，通過整理、思考、提出結(jié)論和建議。一周以后進行全班交流：有的學(xué)生對自己數(shù)學(xué)作業(yè)在不同時間的優(yōu)秀次數(shù)進行統(tǒng)計，分析得出自己的作業(yè)在本期獲優(yōu)秀的次數(shù)呈上升趨勢，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；有的對學(xué)校小買部一商品的銷售量進行統(tǒng)計，分析得出這一周汽水的銷售呈下降趨勢，建議取消或改進該商店的銷售策略；有的對經(jīng)過村前的荔三公路不同時段車輛情況進行統(tǒng)計，分析得出當(dāng)今科技飛速發(fā)展，人們的生活水平提高等。學(xué)生在完成作業(yè)的同時，深深地感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，可以用它解決生活中的實際問題，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.改變傳統(tǒng)的教與學(xué)觀念。把教師、學(xué)生、教材三要素同時作為課堂的主要矛盾互相激發(fā)，變教師的滿堂灌為全體學(xué)生積極主動參與和活潑有效的開放或課堂，使教材“活”起來，學(xué)生“活”起來，課堂“活”起來。這樣，在教學(xué)中教師敢于放手讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生駕馭課堂思維的發(fā)展，大膽布置問題讓學(xué)生自己去探究，而不是像通常授課那樣先給學(xué)生講概念、講定理，再舉幾個例題，然后做與例題類似的習(xí)題。學(xué)生只有在良好的氣氛、情緒和心境下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就高，感受性就靈敏，思維就活躍，就有利于發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)有意識和無意識的統(tǒng)一，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，從而對知識的掌握理解就快。

三、改革原有的教學(xué)評價方法

教育評價是對教育教學(xué)活動進行客觀的描述和判斷，及時客觀的評價可以促使教育者和受教育者明確方向和目標，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主人，也是可以是評價自己學(xué)習(xí)情況主人。讓學(xué)生進行自我評價是尊重學(xué)生人格的一種表現(xiàn)，也是加強學(xué)生的自我認識，肯定優(yōu)點，找出解決問題的有效做法，產(chǎn)生激勵效應(yīng)，鼓勵他們更好地主動投入學(xué)習(xí)。因此，老師應(yīng)多提供學(xué)生自我評價的機會，尊重他們的看法，改變完全由教師說了算的做法。例如對單元知識的評價，如果評價能由學(xué)生自己進行，從中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生起到學(xué)生就能進入良性循環(huán)，顯示出應(yīng)有的生命力。在五、六年級教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了一個單元后，然后由每個學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的難點，最后由教師根據(jù)學(xué)生所提出的難點，最后由教師根據(jù)學(xué)生所提出的難點和教學(xué)目標的要求適當(dāng)進行調(diào)整和平衡。學(xué)生的自我評價，是反映學(xué)生掌握知識程度和解題能力的真實信息。教師根據(jù)這些信息組織復(fù)習(xí)，就能做到有的放矢。復(fù)習(xí)后，又請每個學(xué)生出兩道自己認為最重要的題目。教師把學(xué)生所出的題目匯總，刪減、修改、補充后形成一份試卷讓全體學(xué)生進行測試，學(xué)生感到格外親切，做題時特別認真。正因為每個學(xué)生都主動參與了這一學(xué)習(xí)活動的全過程，所以他們對過程、結(jié)果會更加關(guān)注，促使他們養(yǎng)成認真學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

可見，二十一世紀的課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生真正成為課堂的主體。教師要加強學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)換角色，與學(xué)生平等學(xué)習(xí)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動思考。引導(dǎo)敢于參與、樂于參與、善于參與到課堂教學(xué)中去。數(shù)學(xué)教學(xué)中的主動學(xué)習(xí)是一種經(jīng)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才為目標的，以課堂為窗口的新穎的教育教學(xué)活動。

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