劉坤　屈婷婷

【摘要】現(xiàn)階段我國的信息技術發(fā)展的越來越快，已經(jīng)逐漸滲透到人們的日常生活中，對于教育事業(yè)來說，運用信息技術能夠促進師生之間的有效互動，因此我國在各大高職院校全面應用信息技術進行改革教學模式，在高職教學中英語學習不僅枯燥邏輯性還很強，如果依舊運用傳統(tǒng)的教學方式會使高職學生對于英語學習逐漸失去興趣，因此在信息技術環(huán)境下如何構(gòu)建全新的高職英語教學模式成為高職教育改革新問題，本文對此進行分析研究，為高職英語教育改革提供全新的思路。

【關鍵詞】信息技術；高職英語；多元互動

【作者簡介】劉坤（1983.07- ），女，漢族，山西大同人，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院，本科，講師，主要研究方向：高職英語中多元化互動教學與跨文化英語教學相結(jié)合；屈婷婷（1979.10- ），女，漢族，內(nèi)蒙古赤峰人，內(nèi)蒙古化工職業(yè)學院，副教授，文學碩士，主要研究方向：外語教學與研究、科技英語翻譯。

【基金項目】《信息技術環(huán)境下高職英語多元互動教學模式研究》，內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育科學研究“十三五”規(guī)劃立項課題。項目批準號：NGJGH2016179。

目前我國經(jīng)濟發(fā)展的越來越快已經(jīng)逐漸進入經(jīng)濟全球化的階段，所以對于人才要求掌握多種國際語言，其中英語教育尤為重要，因此我國教育部門要求高職院校英語教學要進行全面改革，摒棄傳統(tǒng)教學觀念，在英語教學課堂上將學生作為主體，教師應更新自身的教育觀念，要順應時代的發(fā)展，目前，我國大部分教師對于課堂中師生互動毫不在意，導致課堂啊囧雪質(zhì)量差，因此在課堂上要注意師生之間的互動，以此來提升英語課堂教學質(zhì)量，如何產(chǎn)生有效的師生互動就需要運用信息技術，因此本文基于以上觀點，首先分析信息技術環(huán)境下高職英語多元化互動教學模式內(nèi)涵，其次闡述現(xiàn)代信息技術高職英語多元互動教學模式的優(yōu)點，最終提出在信息技術環(huán)境下高職英語多元互動教學模式構(gòu)建策略，以此來提升我國高職英語教學質(zhì)量，滿足現(xiàn)代化社會對于人才的需求。

一、信息技術環(huán)境下高職英語多元化互動教學模式內(nèi)涵

我國高速發(fā)展的現(xiàn)代化信息技術正在不斷改革傳統(tǒng)的高職英語教學模式，在信息技術的支持下，我國高職英語教育不斷的朝向多元化互動模式發(fā)展，在新型教育模式下能夠有效的促進師生之間的互動，從中體現(xiàn)出高職學生在課堂中的主體地位，教師從旁進行輔助，營造出輕松愉快的課堂教學氛圍，能夠有效地利用先進的電子設備進行更優(yōu)質(zhì)的英語教育，同時，在信息技術環(huán)境背景下，能夠?qū)⒏呗氂⒄Z教育看做一種互動交流模式，以此來調(diào)動高職學生對于英語學習的積極性，從而全面提升高職英語課堂教學效果，能夠在信息技術的平臺上有效的進行師生互動、生生互動，以此來滿足教育部門對于高職英語教學模式的改革要求。

二、現(xiàn)代信息技術高職英語多元互動教學模式的優(yōu)點

1.營造輕松愉快的教學氛圍。在傳統(tǒng)的高職英語課堂中，教師運用傳統(tǒng)的教學方式進行英語教學，使本就枯燥的英語教學更加無趣，因此使高職學生對于英語學習產(chǎn)生厭煩心理，但在信息技術環(huán)境下的多元互動教學模式能夠有效的緩解英語課堂現(xiàn)狀，教師能夠?qū)νㄟ^多媒體技術進行英語相關視頻的播放，使高職學生對于英語學習更加積極，同時，教師能夠通過多媒體技術與學生進行有效的交流和溝通，從而形成輕松愉快的英語教學氛圍，使學生能夠在課堂上進行有效的英語學習，不斷完善自身的英語知識體系。

2.大量的教學資源。信息技術的不斷發(fā)展，高職英語教師能夠通過網(wǎng)絡獲取大量的教學資源，教師根據(jù)自身的教學經(jīng)驗進行篩選，選出更加適合高職學生學習的信息資源，同時配合多元互動的教學方式能夠使學生更加熱愛英語學習，從而達到英語教師的教學目標。

三、信息技術環(huán)境下高職英語多元互動教學模式構(gòu)建策略

1.有效的構(gòu)建師生互動教學模式。我國高職教育中，師生之間的有效互動能夠帶動課堂教學氛圍，使高職學生在濃厚的學習氛圍中進行有效率的英語學習，而在信息技術的支持下教師能夠通過多媒體技術與高職學生進行交流溝通，根據(jù)每個高職學生的實際情況，進行設計教學內(nèi)容，在課前教師能夠通過英語視頻的播放來提升學生的積極性，同時提出與教學內(nèi)容相關的問題，使高職學生在觀看視頻的同時能夠有效的進行思考，從而進行生生之間的討論，在遇到難點時能夠與教師進行溝通，以此來滿足自身對于英語知識的需求，從而構(gòu)建和諧的師生關系，有效的提升英語課堂教學質(zhì)量，還能夠使高職學生真正成為英語課堂主體，滿足現(xiàn)階段教育部門對于高職英語教育的要求。

2.構(gòu)建人機互動教學模式。傳統(tǒng)高職英語教學中在課堂上僅是注重語法知識的傳輸，教師往往忽略英語口語的重要性，因此導致高職學生對于英語學習產(chǎn)生誤解，在未來進行工作時不能夠僅從流利的英語口語表達，因此影響高職學生未來的發(fā)展，但在信息技術環(huán)境下教師能夠通過網(wǎng)絡進行人機對話操作，使學生在網(wǎng)絡上能夠進行英語聽力練習和口語表達等英語學習方式。

四、結(jié)語

綜上所述，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會所需，因此在信息技術環(huán)境下進行高職英語教育的全面改革，構(gòu)建多元互動教學模式，使教師在英語課堂上能夠指導學生進行師生互動、生生互動和人機對話，從而能夠有效的提升高職學生的英語水平，還能夠提升英語課堂教學質(zhì)量，以此來滿足現(xiàn)代社會對于高職培養(yǎng)英語人才的要求。

參考文獻：

[1]史媛，劉鎏.現(xiàn)代信息技術環(huán)境下的大學英語寫作多元互動教學模式研究[J].新課程研究（中旬刊），2017（07）：24-26.