【摘要】一直以來藝術(shù)類的學(xué)生在英語(yǔ)方面處于劣勢(shì)，是高校藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)的障礙，英文電影是集視覺、聽覺為一體的教學(xué)素材，結(jié)合藝術(shù)生的實(shí)際需要，鑒于許多學(xué)生都很熱衷于觀看英語(yǔ)電影以此了解到了英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)。本文就從藝術(shù)生的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合英文電影潛在的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行闡述，以調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)藝術(shù)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo)，探索分析英語(yǔ)電影在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】高校藝術(shù)生；英文電影；聽說能力

【作者簡(jiǎn)介】邱玲，四川傳媒學(xué)院。

一、將英文電影植入大學(xué)英語(yǔ)課堂的必要性

認(rèn)知學(xué)習(xí)是人類獲取信息的過程是感知、注意、記憶、理解、問題解決的信息交換過程；那么英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是建立在這種認(rèn)知上的一種學(xué)習(xí)，因?yàn)樗械恼J(rèn)知都是來自于個(gè)體間的互動(dòng)，在外語(yǔ)的教學(xué)過程中，英文電影在大學(xué)英語(yǔ)課堂的植入無疑能促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所必需的認(rèn)知發(fā)展。電影是文化的產(chǎn)物，來源于生活，因此電影語(yǔ)言是最接近生活的語(yǔ)言，它彌補(bǔ)了課本上知識(shí)層面上的欠缺，英文電影以生動(dòng)形象的直觀視覺開闊了學(xué)生的視野；讓學(xué)生更容易理解電影帶來的教育意義，學(xué)生積極參加討論的同時(shí)也大大的活躍了課堂氣氛。豐富的英文電影資源對(duì)英文學(xué)習(xí)者來說是非常好的教學(xué)資源，英文電影中出現(xiàn)大量的交際口語(yǔ)甚至俚語(yǔ)，通過直觀的觀看也能使學(xué)生接觸到最真實(shí)的英美文化，以此可以提高藝術(shù)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)學(xué)生的聽說能力也能得到提高。因此在課堂中加入原聲電影的片段對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是非常有必要的。

二、藝術(shù)院校的學(xué)生英語(yǔ)水平現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國(guó)高等院校藝術(shù)專業(yè)招生依然是以學(xué)生的專業(yè)課的成績(jī)?yōu)橹?，文化課的要求很低，因此也就導(dǎo)致考生嚴(yán)重輕視了文化課程的學(xué)習(xí)，資料顯示大部分報(bào)考藝術(shù)院校的學(xué)生從高中起就把大量的時(shí)間和精力放在了專業(yè)課的準(zhǔn)備上，沒太多的精力準(zhǔn)備文化課，更不要提英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了。進(jìn)入大學(xué)后他們也把大部分精力都放在了專業(yè)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐上，對(duì)英語(yǔ)依然不夠重視，加上學(xué)生的基礎(chǔ)差、沒信心學(xué)好英語(yǔ)也導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。在上課時(shí)僅僅是被動(dòng)的聽課和記筆記，甚至有些基礎(chǔ)太差的學(xué)生根本不記任何筆記，大部分學(xué)生很少?gòu)恼嬲饬x上參與到大學(xué)英語(yǔ)課堂討論中，還有很多學(xué)生也認(rèn)為英語(yǔ)對(duì)他們今后就業(yè)沒有多大用處等等；這些因素都造就了藝術(shù)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到頭疼，更談不上主動(dòng)了。

三、英文電影在藝術(shù)院校英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用

1.電影素材的選擇。電影素材的選擇非常重要，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力選擇電影，符合學(xué)生興趣愛好并結(jié)合時(shí)代電影發(fā)展的主流趨勢(shì)，避免涉及色情、暴力等內(nèi)容的影片。運(yùn)用英文電影進(jìn)行教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，而教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。首先教師可以對(duì)影片進(jìn)行分類，以教學(xué)大綱作為指引，把教學(xué)目的和難易程度相結(jié)合，還要注意在教學(xué)過程中達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力目的；其次教師應(yīng)對(duì)所選電影題材要非常熟悉，要將趣味性和知識(shí)性合理的相結(jié)合，可選取電影中的經(jīng)典片段進(jìn)行賞析，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣有意識(shí)的提高自身的聽說能力，教師同時(shí)要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生的掌握情況及時(shí)做出改進(jìn)和調(diào)整。很多經(jīng)典電影如《阿甘正傳》、《雨人》、《獅子王》、《亂世佳人》、《少年派的奇幻漂流》等都可作為很好的選取題材。另外還要注意影片的清晰度和語(yǔ)速適中。

2.選取適宜的教學(xué)方法。英文電影教學(xué)法的本質(zhì)是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的形象化處理，借助電影情節(jié)呈現(xiàn)教材內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，進(jìn)而為大學(xué)生提供了更形象的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在英語(yǔ)課堂上植入原聲電影可分為以下幾種方式：①通篇放映。這種方法旨在讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的做整體了解。實(shí)施步驟：先將生詞告訴學(xué)生并預(yù)選將準(zhǔn)備好的一些全篇理解性問題向?qū)W生提問，之后可將影片整段播出，學(xué)生邊看邊尋找答案。②分段放映。在看完影片后，可進(jìn)行分段播放教學(xué)，教師可在必要的地方暫停放映，講解語(yǔ)言要點(diǎn)、文化背景等內(nèi)容。③定格放映。在對(duì)影片觀看后，教師可以在一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)或一句話未完成的地方暫停，讓學(xué)生猜測(cè)下一步劇情該如何發(fā)展下去或下一句對(duì)白是什么，這樣可使學(xué)生充分參與教學(xué)同時(shí)也可讓學(xué)生模仿經(jīng)典片段的配音，從而到對(duì)學(xué)生的聽說的訓(xùn)練。

3.對(duì)任課教師的要求。在電影教學(xué)法的概念被提出后，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)大綱的要求來設(shè)計(jì)教學(xué)過程以此達(dá)到提高學(xué)生的聽說能力。因?yàn)橐还?jié)課只有45分鐘的時(shí)間，所以為了節(jié)約時(shí)間提高效率，教師應(yīng)提前熟悉電影片段，發(fā)現(xiàn)電影中值得思考和探討的問題和需要注意的英美文化特點(diǎn)及相關(guān)重點(diǎn)詞匯。在播放片段時(shí)讓學(xué)生帶著問題去觀看電影，再進(jìn)行分組討論，也可以借助電影的經(jīng)典對(duì)白片段，讓學(xué)生進(jìn)行模仿和角色扮演等多種形式積極讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中去。通過電影的情景設(shè)計(jì)可以讓他們覺得有成就感以此保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，將英語(yǔ)電影植入藝術(shù)院校英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式還在不斷的探究之中，當(dāng)然存在了許多不足和需要改進(jìn)的地方。通過植入電影可以與傳統(tǒng)聽力相結(jié)合，可以讓學(xué)生接觸到更多真實(shí)語(yǔ)言場(chǎng)景，了解英美文化及風(fēng)土人情。同時(shí)學(xué)生在參與過程中鍛煉了自己的聽說能力還可以鍛煉跟他們與之相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，從根本上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的積極性，創(chuàng)造了更加自然、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握英語(yǔ)知識(shí)，從而真正提高藝術(shù)生的英語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖健.論英語(yǔ)教學(xué)中電影資源的應(yīng)用[J].南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004（04）.