徐春潔

教師和學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要開(kāi)辟第二課堂，將學(xué)習(xí)活動(dòng)由課內(nèi)延伸到課外。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，教師可以通過(guò)組織開(kāi)展主題貼切、形式多樣的英語(yǔ)課堂閱讀活動(dòng)，為學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以自由閱讀，盡情感受英語(yǔ)閱讀的樂(lè)趣，有效豐富自身的英語(yǔ)閱讀技能，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀能力的快速提升，開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第二課堂。下面結(jié)合高中英語(yǔ)課外閱讀實(shí)踐具體談一下。

1. 結(jié)合教材內(nèi)容，確定課外閱讀主題

有效的英語(yǔ)課外閱讀需要有明確的目的，并圍繞特定的內(nèi)容展開(kāi)。高中英語(yǔ)教材內(nèi)容是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的部分，也是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的基礎(chǔ)。教師在組織高中英語(yǔ)課外閱讀時(shí)，需要立足于教材的內(nèi)容，兼顧高中生的現(xiàn)實(shí)情況，明確具有相關(guān)性的主題，輔助學(xué)生選擇適合的課外閱讀材料，在鞏固教材學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有效拓展英語(yǔ)知識(shí)面。

例如，在學(xué)習(xí)了牛津高中英語(yǔ)模塊一Unit 2《Growing Pains》之后，教師布置課外閱讀任務(wù)時(shí)，應(yīng)緊密結(jié)合這一單元的主題，也考慮到高中生在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)面臨著各種成長(zhǎng)的煩惱，“As we all know， growth is a required course of our life. During the process of our growth， there will be a lot of pains which are inevitable.”教師可說(shuō)：“Read something about this topic after class and share your feelings and views with us in the English class.”同時(shí)，教師還可以提示學(xué)生：“You can find some materials about this topic on the Internet.”并且為學(xué)生推薦讀物，“Also you can read the English script of Growing Pains.”學(xué)生聽(tīng)到教師布置的課外閱讀任務(wù)，由于對(duì)“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)主題也比較感關(guān)注，所以課外閱讀任務(wù)完成情況比較好。

為了增強(qiáng)高中英語(yǔ)課外閱讀的效果，教師在設(shè)計(jì)課外閱讀活動(dòng)時(shí)，首先要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際確定閱讀活動(dòng)的主題，引導(dǎo)學(xué)生精心選擇閱讀材料，讓學(xué)生充滿興趣的進(jìn)行課外閱讀，提升第二課堂的學(xué)習(xí)效果。

2. 依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新課外閱讀形式

一成不變的課外閱讀形式必然導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去參與閱讀的興致，影響課外閱讀的效果。因此，在組織高中英語(yǔ)課外閱讀時(shí)，教師需要注重課外閱讀活動(dòng)形式的創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的思維方式，結(jié)合現(xiàn)在方便快捷、功能強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和豐富的閱讀資源，不斷變換英語(yǔ)課外閱讀的組織形式，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感，促使學(xué)生積極參與課外閱讀，獲得豐富的閱讀體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語(yǔ)模塊四Unit 3《Tomorrows World》之后，教師考慮到高中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，布置了課外閱讀：“Read some materials about the humans future life.”教師說(shuō)：“And share the information you got by reading with your classmates. You can discuss these topic in English after class. You might obtain more information and ideas.”學(xué)生按照教師的要求，不但獨(dú)立閱讀了相關(guān)內(nèi)容，而且也和學(xué)生進(jìn)行了討論和分享，“I think the life of human beings will be extended in the future.”“Yes， I agree with your opinion. The quality of life has been improved so that the life will be extended.”通過(guò)這種討論式課外閱讀，強(qiáng)化學(xué)生閱讀的行為和效果。

高中生已經(jīng)具備了一定英語(yǔ)基礎(chǔ)和較好的理解能力，在課外閱讀活動(dòng)中，教師立足高中生的英語(yǔ)知識(shí)和能力基礎(chǔ)，采取靈活多變的課外閱讀形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀，增強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀的實(shí)際效果。

3. 搭建展示平臺(tái)，優(yōu)化課外閱讀效果

為學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀搭建良好的展示平臺(tái)，利用有效方式組織學(xué)生呈現(xiàn)閱讀成果，不但可以及時(shí)了解學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的實(shí)際情況，而且能夠強(qiáng)化學(xué)生的課外閱讀行為，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。因此，在組織高中英語(yǔ)課外閱讀時(shí)，教師也需要用心設(shè)計(jì)閱讀成果的展示方式，加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)牛津高中英語(yǔ)模塊六Unit 2《What is happiness to you？》之后，教師讓學(xué)生閱讀一些有關(guān)“幸?！?、“幸福感”的英語(yǔ)素材：“Happiness is everyone wants， but it is very hard to find. What is happiness to you？ Read some materials about this topic.”在學(xué)生完成課外閱讀之后，教師設(shè)計(jì)了一次展示活動(dòng)：“Please write down your understanding or views about happiness with a scouring statement.”教師說(shuō)：“Put it up on the blackboard and read it aloud in the class.”有學(xué)生將名言寫出來(lái)：“A contented mind is the a test blessing a man can enjoy in this world.”有的用自己的話闡述對(duì)幸福的理解：“I think happiness is simple， if I can have a good sleep， I feel happy.”學(xué)生在展示中不僅鍛煉了英語(yǔ)，而且形成了自己的觀點(diǎn)，既鞏固了對(duì)教材內(nèi)容的理解，也讓學(xué)生受到了很好的思想教育。

教師通過(guò)新穎的形式引導(dǎo)學(xué)生展示英語(yǔ)閱讀的成效，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的管理，督促學(xué)生堅(jiān)持英語(yǔ)課外閱讀，交流課外閱讀的感受，分享英語(yǔ)閱讀的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀行為。

總之，結(jié)合高中英語(yǔ)教材的內(nèi)容，選擇高中生普遍比較關(guān)注的主題，組織學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)課外閱讀，能夠?yàn)閷W(xué)生成功開(kāi)辟英語(yǔ)第二課堂，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間和時(shí)間的拓展，真正促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升。需要特別說(shuō)明的是，教師在組織高中英語(yǔ)課外閱讀時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，采取靈活多變的閱讀形式，增強(qiáng)學(xué)生參與課外閱讀的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和管理，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，全面提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省灌云高級(jí)中學(xué)）