童樑波

摘 要： 為適應(yīng)課改，全方位推行“生本”教育，充分開發(fā)教師資源和學(xué)生資源，推行“學(xué)案”教學(xué)，通過一段時(shí)間的摸索和實(shí)踐，作者發(fā)現(xiàn)歷史與社會(huì)學(xué)科實(shí)行“學(xué)案”教學(xué)確實(shí)有利于實(shí)現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。

關(guān)鍵詞： 學(xué)案教學(xué) 教材內(nèi)容 學(xué)法引導(dǎo) 先學(xué)后教 質(zhì)疑反思

學(xué)案教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節(jié)（學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)疑點(diǎn)、課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)交流、知識(shí)鞏固、知識(shí)拓展、學(xué)習(xí)后記、教學(xué)后記）能將歷史與社會(huì)學(xué)科教學(xué)的三大目標(biāo)——知識(shí)與能力、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，有利于教師備課、學(xué)生自學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為做好“學(xué)案教學(xué)”要發(fā)揮以上優(yōu)勢(shì)，需做好以下幾點(diǎn)。

一、編寫學(xué)案要緊扣課標(biāo)，整合教材內(nèi)容。

新課改成效很大程度上取決于教師，教師是教學(xué)資源的利用者，主導(dǎo)了教學(xué)資源的鑒別、利用、積累和開發(fā)?，F(xiàn)行教材的編寫是“一標(biāo)多本”，而每一版本教材都有其優(yōu)缺點(diǎn)。編寫“學(xué)案”時(shí)教師們?cè)诰o扣課標(biāo)的前提下，應(yīng)吸取各版本教材的優(yōu)點(diǎn)，在整合教材的基礎(chǔ)上優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以便更好地為教學(xué)服務(wù)，從而最大限度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如《工業(yè)革命》一課，我整合人民版的內(nèi)容，使學(xué)生明確工業(yè)革命的前提，同時(shí)結(jié)合岳麓版教材對(duì)工業(yè)革命的史實(shí)和影響的敘述，將學(xué)習(xí)內(nèi)容條理化、線索化。

二、學(xué)案編寫要注意學(xué)法引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力。

全部教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的理想是“教為不教，學(xué)為自學(xué)”。因此“學(xué)案”的重要一環(huán)是“學(xué)法指導(dǎo)”，解決“怎樣學(xué)的問題”，做到“授人以漁”，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自學(xué)能力?，F(xiàn)在課本的地位雖然降低，但相對(duì)于時(shí)間、資源、精力都有限的學(xué)生來(lái)說，課本仍是最方便和最重要的資源，是獲取知識(shí)的主要媒介。學(xué)案中的“學(xué)法指導(dǎo)”一是要指導(dǎo)學(xué)生用好教材，提高他們對(duì)文字信息的處理能力，培養(yǎng)閱讀理解、分析歸納、書面語(yǔ)言表達(dá)能力等。二是要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。如學(xué)習(xí)《資本主義萌芽的緩慢發(fā)展》一課，指導(dǎo)學(xué)生歸納明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因、表現(xiàn)，聯(lián)系中國(guó)古代的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，歸納重農(nóng)抑商和實(shí)行海禁的原因，拓展聯(lián)系第一冊(cè)所學(xué)的中西政治制度，進(jìn)而明了中國(guó)近代前夜的危機(jī)原因及表現(xiàn)。這樣學(xué)生有了知識(shí)遷移的“鑰匙”，消除了思考問題的畏難情緒，如果長(zhǎng)期堅(jiān)持，自學(xué)能力就會(huì)得到提高。

三、學(xué)案教學(xué)要先學(xué)后教，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生明白了怎樣學(xué)后，學(xué)案要指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地進(jìn)行課前自學(xué)。學(xué)生先學(xué)，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，并為改變歷史課堂教學(xué)模式奠定基礎(chǔ)?！罢n前預(yù)習(xí)”通常分為兩大部分：一部分是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，這是學(xué)好歷史的“基石”。當(dāng)前，雖然高考知識(shí)的考查很靈活，但是一些基本的概念和知識(shí)要點(diǎn)非記不可。因此，我在學(xué)案中的“課前預(yù)習(xí)”中通常采用填空題的方式讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)中關(guān)鍵詞的印象。實(shí)踐證明，這樣可以引起學(xué)生的特別注意，從而更好地掌握教材中關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)?！罢n前預(yù)習(xí)”另一部分是一些生成問題，如討論題、問答題、情境題等，這一部分由學(xué)生獨(dú)立或小組合作完成。學(xué)生通過預(yù)習(xí)課文、查找資料、課前討論等活動(dòng)，逐漸學(xué)會(huì)論從史出、史由證來(lái)、史論結(jié)合的基本歷史思維方式，并更深刻地體驗(yàn)、感知?dú)v史，增強(qiáng)其歷史學(xué)習(xí)的興趣。

四、學(xué)案教學(xué)可以改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng)。

改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使之真正參與課堂學(xué)習(xí)，使課堂變?yōu)閯?dòng)態(tài)、開放、個(gè)性化的師生互動(dòng)舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)真正的教學(xué)民主。如學(xué)習(xí)《工業(yè)革命》一課時(shí)，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)后寫一則旅游日記，內(nèi)容要求是一個(gè)中國(guó)人到英國(guó)、德國(guó)或美國(guó)去，時(shí)間可以是1800年、1885年或1900年，日記中要反映當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝藗兊囊隆⑹?、住、行及生活中娛樂等最新信息。其中有位學(xué)生這樣寫道：1885年5月1日凌晨，我乘坐的蒸汽輪船到了倫敦，街上燈火通明，我穿著尼龍襪，但冷得發(fā)抖。我已提前打電話通知姑姑，姑姑開著汽車來(lái)接我。第二天我們?nèi)タ戳司实碾娪啊读_密歐與朱麗葉》，又去參觀了科技博覽：飛機(jī)模型、電動(dòng)機(jī)、紡紗機(jī)、無(wú)線電報(bào)等。這篇文章基本上反映了兩次工業(yè)革命中的許多科技成就，但真假難分。我就在課堂上讓學(xué)生彼此交換閱讀并相互討論。學(xué)生興致盎然，討論得非常熱烈。這樣通過先行自學(xué)，學(xué)生主動(dòng)探究，對(duì)新知識(shí)的理解就容易了。教師主要通過學(xué)案整合教材知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生解決課文中的重難點(diǎn)和易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

五、利用學(xué)案堅(jiān)持質(zhì)疑反思，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

“學(xué)案”便于自學(xué)和教學(xué)，但學(xué)案的最后落腳點(diǎn)是學(xué)生“學(xué)到了什么，教師教學(xué)中有什么收獲”。歷史教師一般同時(shí)教幾百個(gè)學(xué)生，根本無(wú)法全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而通過學(xué)案教學(xué)實(shí)行學(xué)習(xí)后記制度，提倡學(xué)生在教學(xué)后記中各抒己見，能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情緒，教師也能及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫好學(xué)習(xí)后記還有利于拉近師生之間的距離，促進(jìn)師生交流。教師亦能通過它及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法。

總之，通過“學(xué)案”教學(xué)，做到重課標(biāo)、重引導(dǎo)、重先學(xué)、重互動(dòng)、重反思。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，做到素質(zhì)與應(yīng)試兼顧，突出個(gè)性和創(chuàng)新，以適應(yīng)課程改革的要求，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。