魏志紅

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)一直是我們英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，閱讀能力直接影響著學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力的形成和發(fā)展。從以往中考題型分析不難看出，對(duì)學(xué)生閱讀能力的考核占據(jù)比重越來(lái)越大。因此，切實(shí)抓好學(xué)生英語(yǔ)閱讀教學(xué)，是我們一線(xiàn)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。本文通過(guò)分析當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分別從激發(fā)學(xué)生的興趣、指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略、豐富學(xué)生詞匯、課外閱讀訓(xùn)練四個(gè)方面入手，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的目的。

1. 當(dāng)前英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

問(wèn)題一：疲于應(yīng)付。實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師在課堂上，利用多樣的課堂設(shè)計(jì)，活動(dòng)多任務(wù)多，一味追求教學(xué)信息量大，為完成教學(xué)任務(wù)，授課語(yǔ)速快，沒(méi)有給學(xué)生充足的思考時(shí)間，從而導(dǎo)致對(duì)閱讀教學(xué)的疏忽，無(wú)法保證閱讀教學(xué)的有效性。

問(wèn)題二：分析能力欠缺。實(shí)際教學(xué)中教師往往對(duì)閱讀的訓(xùn)練過(guò)分重視細(xì)節(jié)，而忽視對(duì)閱讀材料的整體理解。學(xué)生在處理閱讀材料的過(guò)程中不能有效利用上下文信息正確推測(cè)出文章大意，抓不住主體和中心。

2. 英語(yǔ)閱讀教學(xué)的計(jì)策

計(jì)策一：從激發(fā)學(xué)生興趣入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力。

興趣教學(xué)一直是我們?cè)诮虒W(xué)改革中提倡的比較優(yōu)秀的教學(xué)方法。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，也要重視學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力，從而事半功倍。然而在日常的教學(xué)中，我們卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多是被動(dòng)地閱讀，自身的閱讀興趣不高，缺乏積極性和主動(dòng)性，更不用說(shuō)形成良好的閱讀習(xí)慣。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是學(xué)好語(yǔ)言的強(qiáng)勁動(dòng)力，是培養(yǎng)閱讀能力最重要的因素。那么，如何調(diào)動(dòng)和激發(fā)呢？首先，要學(xué)會(huì)尊重和理解學(xué)生。教師要善于用多媒體等教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分挖掘教學(xué)材料中蘊(yùn)含的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提煉教材內(nèi)容的主題，逐步形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。其次，要精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。從材料的選擇上要結(jié)合學(xué)生的興趣和個(gè)性特點(diǎn)、接受能力和表達(dá)能力，廣泛開(kāi)拓題材范圍，應(yīng)使閱讀的內(nèi)容與學(xué)生的親身直觀的感受和個(gè)人經(jīng)歷的知識(shí)內(nèi)容相聯(lián)系，增強(qiáng)閱讀選材的趣味性和知識(shí)性，更有利于學(xué)生理解文章大意，促進(jìn)學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得更多的知識(shí)和能力。第三，要嚴(yán)把提問(wèn)關(guān)。在閱讀教學(xué)中，往往都要帶著問(wèn)題去讀去理解，教師要把功夫下在提問(wèn)這個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)把關(guān)口，把提問(wèn)設(shè)計(jì)的得體、精巧，能把學(xué)生引入“問(wèn)題情境”，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

計(jì)策二：從指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略入手，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力。

培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀能力，不僅可以使學(xué)生的閱讀能力得到發(fā)展，而且能啟迪學(xué)生的心智，開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？焖匍喿x技能要求學(xué)生利用已有的英語(yǔ)習(xí)慣表達(dá)方式和獲悉的知識(shí)背景，對(duì)閱讀材料進(jìn)行感知、記憶、綜合、判斷和推理等，并達(dá)到一定的閱讀速度和理解速度。在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練、引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)略讀、跳讀和精讀。略讀就是要求學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題和首尾段落的閱讀，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有個(gè)整體印象，短時(shí)間內(nèi)了解作者的寫(xiě)作意圖和中心思想；跳讀就是要求學(xué)生在略讀的基礎(chǔ)上，盡快抓住文章新生詞句和中心詞句，并查閱和猜測(cè)大意；精讀就是要求學(xué)生更進(jìn)一步把全文進(jìn)行精細(xì)閱讀，了解主要意思和文章的細(xì)節(jié)，并結(jié)合問(wèn)題找到答案。教師要注重在課堂教學(xué)中運(yùn)用三種訓(xùn)練方法。

計(jì)策三：從豐富學(xué)生詞匯入手，提高學(xué)生閱讀理解能力。

我們?cè)诮虒W(xué)中要注重詞匯教學(xué)，不僅要求學(xué)生精確掌握初中階段教材中的詞匯，還要不斷通過(guò)課外閱讀豐富學(xué)生的詞匯量。教給學(xué)生單詞記憶的好方法，讓學(xué)生養(yǎng)成每天掌握新生單詞的習(xí)慣，每天檢測(cè)每天聽(tīng)寫(xiě)，做到每天增進(jìn)單詞，及時(shí)鞏固詞匯量。詞匯量對(duì)閱讀能力的提高影響很大，要提高閱讀能力，就要從詞匯量入手，在學(xué)生掌握了大量詞匯的基礎(chǔ)上，再行擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)語(yǔ)感，從另一方面促進(jìn)學(xué)生閱讀理解能力。

計(jì)策四：從課外閱讀訓(xùn)練入手，加強(qiáng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

英語(yǔ)的課外閱讀也是提高閱讀水平，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的重要途徑。英語(yǔ)課外閱讀大多屬于泛讀，是鞏固課堂閱讀教學(xué)成果的環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該給予必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇好閱讀材料，在培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和能力的同時(shí)，讓學(xué)生受到潛移默化的思想品德教育。積極開(kāi)展課外活動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，例如撰寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感交流會(huì)、讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽等，指導(dǎo)學(xué)生閱讀英語(yǔ)簡(jiǎn)易讀物，拓寬知識(shí)面，挖掘閱讀潛能。教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，不要求學(xué)生對(duì)閱讀材料中進(jìn)行全面、精細(xì)和認(rèn)真分析，而是讓學(xué)生根據(jù)已掌握的語(yǔ)言知識(shí)獲得所需信息，從而達(dá)到提高閱讀能力和效率、培養(yǎng)良好習(xí)慣的目的。

英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，一線(xiàn)教師應(yīng)該樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，全方位、多角度地精心設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過(guò)程，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀教學(xué)的有效性，這樣英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能煥發(fā)生命的活力。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)淄河中學(xué)）