摘 要：在初中語文教學(xué)過程中，教師運用合作學(xué)習(xí)組織策略，將學(xué)生分為多個合作學(xué)習(xí)小組表演課文情節(jié)，進而創(chuàng)設(shè)輕松有趣的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生合作的積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、合作表演的過程中，加強彼此之間的溝通和交流，并且，相互學(xué)習(xí)、相互取長補短共同進步，有利于形成積極的課堂氣氛，有利于課內(nèi)信息的溝通，有利于學(xué)生間互幫互學(xué)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。同時，更加深入地理解語文知識，全面掌握語文課文的中心思想，逐漸提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，因此，合理地組織合作學(xué)習(xí)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；組織策略

當(dāng)前，初中語文教學(xué)中教師要改變填鴨式的教學(xué)方法，積極運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，在語文課堂上可以通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生相互合作共同解決問題，能夠集中學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中，并積極發(fā)揮出自身的主觀能動性，在相互合作下找出問題的答案，使每位合作小組成員都能扎實掌握語文知識點，逐漸增強合作學(xué)習(xí)意識，加強合作學(xué)習(xí)能力，從而獲取最佳的教學(xué)效果。

一、 初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的含義

所謂合作學(xué)習(xí)是指依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，將學(xué)生合理劃分為多個學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生相互合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生朝著共同的目標(biāo)努力合作學(xué)習(xí)，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，并增強了學(xué)生之間的凝聚力，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中各自分工明確，并且，相互鼓勵、相互合作、相互團結(jié)，進而高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使每位學(xué)生都能有機會展示出自己的能力，發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，促使學(xué)生不再被動學(xué)習(xí)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雍献鲗W(xué)習(xí)，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，加強學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，使每位合作小組成員都能深入理解語文知識，扎實掌握課文的主旨，有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，同時，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，充分體現(xiàn)出初中語文教學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)策略具有重要意義。

二、 初中語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)組織策略

（一） 通過提出問題，組織學(xué)生相互合作解決，提高學(xué)生合作能力

在初中語文教學(xué)中教師以小組合作的形式，將學(xué)生分為多個合作學(xué)習(xí)小組，充分調(diào)動學(xué)生主動參與到合作學(xué)習(xí)中，加強了學(xué)生之間的互動和交流，有效活躍了教學(xué)氛圍，使教學(xué)環(huán)境不再沉悶，為此，應(yīng)積極組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)《濟南的冬天》一課時，可以根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，如：課文主要表達(dá)了怎樣的思想感情？課文的中心思想是什么？通過提出多個問題，組織學(xué)生相互合作解決，促使學(xué)生主動相互合作探究出問題的答案，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中能夠做到分工明確，各自完成相應(yīng)的任務(wù)，進而在相互合作下，快速解決問題，使每位合作小組成員不僅快速理解語文知識，還全面掌握課文抒發(fā)的思想感情，逐漸增強團結(jié)合作能力，并學(xué)會合作學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生合作能力。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生相互合作表演課文情節(jié)，促使學(xué)生扎實掌握語文知識

當(dāng)前，初中語文教學(xué)過程中教師要想活躍課堂氛圍，構(gòu)建高效的語文課堂，必須要改變灌輸式的教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生相互合作表演課文情節(jié)，既活躍了課堂氛圍，又調(diào)動學(xué)生主動相互合作，并在合作表演的過程中加深對課文的印象，并充分感到語文教學(xué)的趣味性。例如；在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》一課時，教師可以依據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)小組扮演課文中的角色，調(diào)動學(xué)生主動合作進行表演，使每位學(xué)生都能參與到合作表演中，進而更加深入理解課文內(nèi)容，快速掌握課文的中心思想，充分了解課文內(nèi)容的含義，并激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，進而驅(qū)使學(xué)生主動合作表演，在合作表演的過程中深刻理解課文抒發(fā)的情感以及寓意，同時，有效提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。

（三） 在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生鼓勵，調(diào)動學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)

目前，在初中語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中應(yīng)多鼓勵學(xué)生，并及時糾正學(xué)生錯誤的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生快速改進不足之處，推動學(xué)生不斷進步，并在教師的激勵下，更加主動投入到合作學(xué)習(xí)中，對合作學(xué)習(xí)更有自信心，進而在合作學(xué)習(xí)中努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，積極展示出自己的學(xué)習(xí)能力，逐步增強學(xué)生集體榮譽感，并培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作精神，使學(xué)生之間形成較強的向心力和凝聚力。因此，在課堂上不能忽視學(xué)生的主體地位，一定要給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機會，并在學(xué)生合作學(xué)習(xí)中給予鼓勵和肯定，充分調(diào)動學(xué)生主動合作學(xué)習(xí)，驅(qū)使學(xué)生產(chǎn)生合作學(xué)習(xí)的動力，進而高效完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)。關(guān)注每位學(xué)生的表現(xiàn)，及時提出需要改進的地方，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)給予鼓勵和表揚，時刻運用鼓勵性的話語，激勵學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中努力學(xué)習(xí)，從而提高合作學(xué)習(xí)效率，獲取事半功倍的教學(xué)效果。

（四） 選擇合作的時機，充分發(fā)揮學(xué)生合作的主體性

合作學(xué)習(xí)強調(diào)集體榮譽和個人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個人獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，選擇有討論價值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機會。在合作中，人人參與、個個發(fā)言、相互啟發(fā)、取長補短，增加了課堂信息交流量，促進了學(xué)生的知識和能力的發(fā)展。

綜上所述，初中語文課堂教學(xué)中教師應(yīng)積極運用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，依據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容提出多個問題，組織學(xué)生相互合作共同解決，也可以指導(dǎo)學(xué)生相互合作表演課文情節(jié)，營造良好的教學(xué)環(huán)境，逐漸增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，與此同時，在合作中要多鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生主動合作的動力，選擇合作的時機，充分發(fā)揮學(xué)生合作的主體性，進而快速理解和掌握語文知識，有效提高學(xué)生語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)出運用合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的重要性。

參考文獻：

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[2]郭增學(xué).論初中政治教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略[J].新課程（中），2017，（02）：75.

作者簡介：

費艷華，中教一級，遼寧省本溪市，遼寧省本溪市實驗中學(xué)。