李旭京

摘要：在新課程改革大背景下，筆者所在學(xué)校于2015年就開展了體育足球課程建設(shè)活動，旨在為體育課程輸入新鮮血液，激活孩子們的學(xué)習(xí)動力與興趣。校本體育2+X課程建設(shè)帶來的是筆者所在學(xué)校體育課程的變革，也是體育課堂的變革。本文著重談校本足球課程帶來四大方面的育人功能：一是運動興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程帶來濃厚的學(xué)習(xí)熱情；二是創(chuàng)新多元評價為學(xué)生帶來更豐富的課程體驗；三是體育足球課程為學(xué)生帶來身心健康；四是體育足球文化為學(xué)生奠定運動素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校本體育；足球課程；帶來強大；育人功能

中圖分類號：G633.96 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-0097

校本體育2+X足球課程含義是：“2”是指毎周2節(jié)的義務(wù)教育體育的基本課程；X是指五年級加開的足球體育課程，請有專業(yè)的教練上課。在實施中它有強大的育人功能。

一、運動興趣為學(xué)生學(xué)習(xí)足球課程帶來濃厚的學(xué)習(xí)熱情

體育2+X課程的建設(shè)根本是滿足孩子個性化的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了滿足和引起學(xué)生的興趣，在足球課程的教學(xué)中教師要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點，建立和諧融洽、平等互助、合作互助的新時代師生關(guān)系，充分營造積極、愉悅、嚴(yán)謹(jǐn)而不失寬松的課堂氛圍，采用靈活多樣的教學(xué)手段和個性化的教學(xué)方法，發(fā)揮體育教師特有的人格魅力和教學(xué)激情感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過教學(xué)實踐，總結(jié)出學(xué)生對足球課程的興趣主要集中在以下三大點：

1. 實踐證明，五年級學(xué)生在足球X課程中表現(xiàn)得最熱烈，最感興趣的內(nèi)容，就是小組足球比賽。比賽是有時間限制的，以五人制規(guī)則為前提進行的，增加“挑戰(zhàn)主力隊”環(huán)節(jié)。盡管課程開展時間尚早，學(xué)生所學(xué)所練都是最基礎(chǔ)的球感練習(xí)和基本傳接球技術(shù)，但絲毫不影響學(xué)生們在賽場上奔馳、射門、歡呼。或許對勝利的渴望和對教師的認(rèn)可同樣是形成興趣的關(guān)鍵因素之一。

2. 課內(nèi)比賽能充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性，學(xué)生比賽的隊伍不是由教師指定，學(xué)生可以選擇自己的好友或?qū)嵙妱诺幕锇檫M行組隊。組隊全程都是由學(xué)生自主自由進行組合，教師只是輔助并為每個小組進行編號。其中“1號隊”分別是男生和女生的主力隊，是全班學(xué)生公認(rèn)為球技最強的五個人組成，其他隊伍是以戰(zhàn)勝和取代“1號隊”為目的進行挑戰(zhàn)，“1號隊”是榮譽的稱號，也是實力的稱號。比賽模式與組隊方式都很好刺激學(xué)生參與主動性和積極性，大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為堅持喜愛足球課程打下堅實的基礎(chǔ)。

3. 在技能學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師主要以兩人或多人合作學(xué)習(xí)為手段進行教學(xué)。練習(xí)伙伴是交叉輪換的，目的是嘗試不同的伙伴以適應(yīng)不同的球路。通過一系列足球技能學(xué)習(xí)，促使學(xué)生交流能力、團隊合作能力的提升，學(xué)會相互關(guān)系和幫助，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)意志，使每位學(xué)生都能體驗到足球帶給他們的樂趣，以滿足他們生理、心理健康發(fā)展的需求。

二、創(chuàng)新多元評價為學(xué)生帶來更豐富的課程體驗

傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系讓足球教學(xué)失去了它的吸引力，停留在表面的競技、技術(shù)評價這一層面，與新形勢下素質(zhì)教育的目標(biāo)相悖。在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，許多學(xué)生覺得上足球課還不如自己踢球好玩，甚至出現(xiàn)了學(xué)生喜歡足球運動，但厭惡足球教學(xué)的現(xiàn)象等。因此要優(yōu)化重建足球教學(xué)評價體系，提高教學(xué)質(zhì)量，達到應(yīng)有的教學(xué)效果，培養(yǎng)正確健康鍛煉的模式，切合筆者所在學(xué)校“適合型教育”的理念，配合學(xué)生不斷增長的足球?qū)W習(xí)興趣和熱情。

1. 在教學(xué)過程中導(dǎo)入多元化的足球教學(xué)評價的體系，就是在足球教學(xué)評價中把每個需要運用評價資源的各方面人員都參與到足球教學(xué)評價中，提倡多主體參與評價，讓學(xué)生主動參與評價，學(xué)生在評價自己和評價他人的過程中認(rèn)識自我、完善自我、發(fā)展自我，建立以師生共同參與為基礎(chǔ)的評價制度。主體多元化的評價體系，有利于提高孩子對足球?qū)W習(xí)狀態(tài)的自我反思能力，可以充分調(diào)動學(xué)生參與評價的積極性，使學(xué)生在評價中的主體地位得到充分體現(xiàn)，以使評價結(jié)果更能最接近于孩子們的真實水平。從評價中找出需要改進問題，促進學(xué)生的發(fā)展和潛能挖掘，進而更容易得到鍛煉和提高。

2. 足球教學(xué)評價實施的手段和過程，更多的是采用靈活多樣化的評價方式，分別對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，利用觀察、評價表、檔案袋、教學(xué)視頻、教學(xué)比賽等多種評價機制，讓他們充分展示自己已經(jīng)掌握的技術(shù)和技能。

在評價中要重點關(guān)注學(xué)生終身體育意識形成與發(fā)展的情況，提高學(xué)生對自身健康的自覺性，將被動參加體育活動的行為轉(zhuǎn)變成自覺行為，養(yǎng)成良好的鍛煉行為和生活態(tài)度。在課堂中教師以鼓勵、激勵語言為主，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感及目標(biāo)達成的喜悅感。合理利用足球教學(xué)評價能對學(xué)生將來的體育鍛煉意愿帶來一定的積極影響。

三、體育足球課程為學(xué)生帶來身心健康

當(dāng)代的健康不僅僅指健康強壯的身軀，它應(yīng)包括健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力，也就是說健康是由生理和心理兩方面構(gòu)成的，兩者缺一不可。

1. 通過開展、參與足球運動，能夠積極調(diào)適學(xué)生心理健康，促使學(xué)生能夠宣泄不良情緒，緩解平時學(xué)習(xí)、生活中的心理壓力。足球運動能為參與者帶來愉悅、釋放和樂觀。在足球課程開展中，有這樣一個孩子，他叫小軒。小軒個子比較矮小，朋友少，平時不怎么說話，有輕微自閉，很不自信。小軒沒有和其他人一起組隊，原因是同學(xué)們覺得他個子矮，平時懶惰，跑得慢等等，他自身也表現(xiàn)得很不屑，說不想踢球。但是從小軒的眼神里透露的卻是另外一種答案，他渴望踢球，渴望和同學(xué)們一起玩耍。經(jīng)過一系列的引導(dǎo)和評價，小軒終于“答應(yīng)”加入一個隊伍進行比賽，他臉上的笑容是發(fā)自肺腑，最真實的笑容。隨著比賽場次的積累，小軒展現(xiàn)出了他靈活的優(yōu)勢，同隊的伙伴和小軒有了更多溝通，他們一起商量戰(zhàn)術(shù)、站位等等。漸漸越來越多人開始關(guān)注小軒，直到小軒進了一個球，全班同學(xué)都覺得不可思議：他還是以前那個小軒嗎？自此，小軒有了變化，他開始自信、主動，同學(xué)們開始慢慢接納他。小軒的家長還特意打電話給足球隊教師，說小軒非常喜歡踢球，想加入學(xué)校足球訓(xùn)練隊。通過足球，小軒獲得了自信，更重要的是他獲得了健康，相信小軒會繼續(xù)健康快樂成長。endprint

2. 足球運動對抗性較強，經(jīng)常需要施展突然加速、變向過人等動作，這對學(xué)生的爆發(fā)力、彈跳力和柔韌性的提高有主動促進作用。

3. 學(xué)生在比賽過程中經(jīng)常處于在強烈的對抗，在這種需要具有勇猛頑強的戰(zhàn)斗作風(fēng)中，不僅需要良好的身體素質(zhì)作為支撐，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生勇猛、機制、靈活果斷的意志和精神。在比賽中為追逐進球而挑戰(zhàn)艱難困苦，因遵守競賽規(guī)則而受到限制和約束，為了最終勝利而堅忍不拔、堅定努力等，對培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展和良好的意志品質(zhì)提供了非常有利條件，為人生的奮斗打下堅實的基礎(chǔ)。

四、體育足球文化為學(xué)生奠定運動素養(yǎng)

隨著足球課程的深入開展，帶來的衍生物也越來越來豐富多彩。校園足球文化的沉淀與涌現(xiàn)成為了學(xué)生校園足球生活中不可缺少的、重要的部分。校園足球文化極大豐富和滿足了孩子的精神世界，提高孩子的體育文化素養(yǎng)，給孩子帶來積極向上、熱情洋溢的運動氛圍。

1. 校園中的體育文化長廊中增加了足球內(nèi)容的設(shè)置，它很好地為全校師生展現(xiàn)了校足球訓(xùn)練隊的精神風(fēng)貌和認(rèn)真刻苦的精神，使全校師生都知道有這么一群同學(xué)、一支努力訓(xùn)練為校爭光的隊伍就在他們身邊。

2. 組織學(xué)生參與足球手抄報的評比掀起了一股足球之風(fēng)。一份份精美的、炫麗動感的足球手抄報呈現(xiàn)出孩子對足球發(fā)自內(nèi)心的熱情與喜愛。在學(xué)校展板上可以分享到那些優(yōu)秀的作品，孩子可以了解別人心中的足球是怎么樣的，別人喜歡的足球明星是誰，感受別人對足球的喜與愛。

3. 2016年舉辦的第一屆五年級“級長杯”五人制班際足球聯(lián)賽將校園足球氛圍推向了高潮。經(jīng)過我校體育科組牽頭，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，第一屆五年級足球聯(lián)賽順利舉辦。五年級六個班足球熱情空前高漲，熱火朝天，都為足球聯(lián)賽摩拳擦掌做足準(zhǔn)備。場上的隊員努力拼搏，場下的啦啦隊加油助威，氣氛非常熱烈。通過小組循環(huán)賽和淘汰賽，最終五三班豪奪冠軍。

4. 學(xué)校足球俱樂部的成立，是校園足球文化升華的重要成果。足球俱樂部更直觀、更詳細(xì)、更全面的為全校師生和來訪賓客介紹我校校園足球發(fā)展情況。濃郁純粹的校園足球文化充斥著整個足球俱樂部，踏進足球俱樂部的門必定會被深深震撼：不僅有大幅球星墻畫，還有霸氣無比代表著俱樂部的雄鷹，更有前國足主教練朱廣滬老師親筆簽名的隊旗等等。

體育2+X課程的再造是筆者所在學(xué)校學(xué)生的福音，也是學(xué)校體育教育與發(fā)展進步的表現(xiàn)，更是學(xué)校課程建設(shè)寶貴的資源之一。筆者所在學(xué)校不僅能為孩子們提供更適合的體育課程，同時還能提供更適合的體育教育環(huán)境，為每一位孩子的健康成長提供最合適的、最科學(xué)的、最有養(yǎng)分的土壤。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)第二十一小學(xué) 519000）endprint