王秀麗

摘 要：體育游戲是幼兒進(jìn)行戶外活動的主要形式，在幼兒教育中占有重要的地位。在體育游戲組織與實(shí)施過程中，教師應(yīng)選擇適合幼兒的游戲內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的興趣，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使游戲發(fā)揮應(yīng)有的價值，促進(jìn)幼兒健康成長。

關(guān)鍵詞：體育游戲;幼兒教學(xué);組織策略

體育游戲是幼兒進(jìn)行戶外活動的主要形式，在幼兒教育中占有重要的地位，它符合幼兒的身心特點(diǎn)，滿足幼兒的需要，對健身、益智、育德、美育等起著積極的作用。

一 選擇適宜的游戲內(nèi)容是開展好體育游戲的基礎(chǔ)

1. 要有明確的游戲目的

開展游戲的真正目的在于促進(jìn)幼兒在不同水平上的發(fā)展，其情節(jié)、內(nèi)容、動作要求、活動方式都要貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，必須與培養(yǎng)良好行為習(xí)慣等方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。

2. 要符合幼兒年齡特征和自身能力

游戲的選擇必須適合幼兒的生理、心理和動作發(fā)展的特點(diǎn)。小班體育游戲的動作比較簡單，以跑跳為主要內(nèi)容，活動方式一般是重復(fù)動作，以模仿性、故事性游戲?yàn)橹?中班游戲動作內(nèi)容較小班豐富，多是以上肢活動為主的游戲，活動量增大，反映社會現(xiàn)象的題材也增多;大班以對抗性、競賽性的游戲?yàn)橹?，?qiáng)調(diào)動作協(xié)調(diào)和集體參與。

3. 選擇游戲要考慮到天氣、環(huán)境等客觀因素

客觀因素直接影響游戲的效果。當(dāng)氣溫較高時，適合活動量小、強(qiáng)度小的平衡類、投擲類的游戲;氣溫較低時，適合強(qiáng)度大一點(diǎn)的奔跑類游戲。有些游戲不適合在小場地進(jìn)行，場地小會影響游戲的效果。

二、增強(qiáng)參與興趣是開展好體育游戲的前提

第一，精心設(shè)置場地，提高幼兒參與的興趣。游戲場地地面要平整、整潔，安全、衛(wèi)生，場地標(biāo)記美觀大方，色彩醒目，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的興趣。

第二，準(zhǔn)備豐富多彩的教玩具，提高幼兒參與的興趣。教玩具是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，最能吸引幼兒，所以運(yùn)用的教玩具要造型活潑、清潔美觀、形象逼真、色彩鮮艷，可以是實(shí)物，也可以是替代性物品。

第三，豐富的游戲內(nèi)容能夠提高幼兒的參與興趣。在組織游戲時，教師可結(jié)合各領(lǐng)域內(nèi)容，將故事、兒歌、音樂等穿插在整個游戲過程中，豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣，增強(qiáng)游戲效果。

三、充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用是開展好體育游戲的關(guān)鍵

1. 為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會和條件

組織體育游戲的過程中，通過教師的示范，能激起幼兒強(qiáng)烈的模仿欲。幼兒模仿時，教師不要過分強(qiáng)調(diào)動作的準(zhǔn)確性，要鼓勵幼兒大膽想象，創(chuàng)編新的動作。如“小傘兵跳傘”游戲中，對于和“小傘兵”向下跳傘的動作，幼兒想象出多種動作，他們很興奮，很積極。在游戲中教師通過調(diào)換幼兒角色、進(jìn)行分組等形式，為每個幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會。

2. 游戲中注意幼兒活動量的調(diào)節(jié)

在游戲中，要讓每個幼兒都有適當(dāng)?shù)木毩?xí)機(jī)會和一定強(qiáng)度的刺激，因此，活動量要根據(jù)幼兒的年齡、體力、心理狀況來確定，既不能過小，也不能過大?；顒恿窟^小，達(dá)不到游戲的目的;活動量過大，會損害幼兒的身心健康，達(dá)不到游戲預(yù)期的效果。所以，在游戲過程中，要遵循活動量由小到大逐漸上升，再由大到小逐漸恢復(fù)平靜狀態(tài)的原則。

3. 教師要參與游戲并扮演一定的角色

教師既是游戲的組織者，也是游戲的參與者，教師的參與會給游戲增添親切融洽的氣氛，縮短教師與幼兒之間的距離，便于發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，并以良好的情緒影響幼兒。

4. 教師要根據(jù)幼兒情況區(qū)別對待

幼兒的自身素質(zhì)決定了其對游戲動作掌握程度的差異，這就要求教師在游戲過程中善于觀察幼兒，注意做到區(qū)別對待、具體幫助。特別是對那些體質(zhì)弱、動作較差、缺乏自信的幼兒給予不同的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)他們有了點(diǎn)滴進(jìn)步時，教師應(yīng)給予及時的表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)其自信心。

四、積極評價游戲的過程是開展好體育游戲的保證

對游戲進(jìn)行評價時，教師要從幼兒在游戲中的表現(xiàn)和任務(wù)完成情況來進(jìn)行。一是評價幼兒在游戲中是否積極主動，是否保持心情舒暢、輕松愉快。二是評價幼兒在游戲中是否遵守游戲規(guī)則，是否掌握了游戲玩法。三是評價幼兒在游戲中運(yùn)動量安排是否適宜，是否達(dá)到了鍛煉身體的目的。四是評價幼兒受到哪方面的教育，是否達(dá)到教育目的。

體育游戲的評價方式，既可以是教師評價，也可以是幼兒自我評價，還可以是幼兒間相互評價。教師評價必須以有利于幼兒能力培養(yǎng)為目的，一般多以表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)為主，表揚(yáng)的內(nèi)容要具體準(zhǔn)確，以增強(qiáng)幼兒自信心和創(chuàng)造力。由于幼兒的自主性和自我意識有待發(fā)展，教師必須引導(dǎo)他們對自己和同伴在游戲中的表現(xiàn)做出評價。通過自評和互評，逐步提高幼兒的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。