張昶

【內(nèi)容摘要】數(shù)學(xué)作為中學(xué)教學(xué)課程規(guī)劃中至關(guān)重要的科目之一，其在整個(gè)教學(xué)體系中占有極大的比重，尤其以八年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)最為重要，這個(gè)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)能力提升和優(yōu)化的關(guān)鍵階段，也是綜合而全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)此教師要科學(xué)規(guī)劃好這一時(shí)期教學(xué)目標(biāo)，選擇合理教學(xué)方式，構(gòu)建系統(tǒng)知識(shí)體系，堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念，從學(xué)生的興趣的角度出發(fā)，構(gòu)建多元化、全方位的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適而愉悅的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生真正的融入到學(xué)習(xí)的氛圍中，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。本文就八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)為研究重點(diǎn)，才用系統(tǒng)措施以實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的高效實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】八年級(jí)數(shù)學(xué)?興趣教學(xué)法?教學(xué)情境?探討式教學(xué)法

初中階段使學(xué)生智力與體力雙發(fā)展的重要階段，而數(shù)學(xué)作為一門實(shí)踐加邏輯性極強(qiáng)的科目，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有顯著作用，由于長期以來，我國一直采用傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”，而使整個(gè)教學(xué)變得枯燥而無味，處于這種氛圍的學(xué)生，其思想方式與思維發(fā)展受到嚴(yán)重約束，學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)的參與程度普遍降低。為提升學(xué)生數(shù)學(xué)以及教學(xué)水平的提升，需要以興趣為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)施“興趣式教學(xué)”。

一、借助興趣情景案例，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

數(shù)學(xué)來源于生活，是生活長期的總結(jié)，對(duì)此在教學(xué)中，可以選用一些具有生活性情景的案例，來擴(kuò)充學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，也可將這些生活案例作為知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際的教學(xué)中，以此來引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)興趣和求知欲。

例如，在講述《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》這一章節(jié)中，首先讓學(xué)生想象以下身邊有哪些物體或?qū)W過的哪些圖形是“軸對(duì)稱圖形”同學(xué)們不約而同的說“圓形、等邊三角形、橢圓、正方形”那么這些圖形在函數(shù)圖像中是如何平移和旋轉(zhuǎn)的，我將學(xué)生分為幾個(gè)小組分別對(duì)這些圖形展開討論。以三角形的函數(shù)圖像為例，繞坐標(biāo)軸旋轉(zhuǎn)180度，在沿坐標(biāo)軸中心折疊，讓學(xué)生想一下會(huì)出現(xiàn)什么情況，這種以情景帶動(dòng)學(xué)生想象的教學(xué)方法，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性以及積極性。

二、結(jié)合游戲展現(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生的互動(dòng)性

處于初中階段的學(xué)生對(duì)游戲具有濃烈的興趣，為使學(xué)生能夠融入到教學(xué)中，提升學(xué)生的參與性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用游戲與數(shù)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，如設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)競(jìng)賽等教學(xué)活動(dòng)，通過游戲活動(dòng)以激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生之間的感情，此外，還可以利用團(tuán)隊(duì)式的游戲，來激發(fā)學(xué)生之間的合作情感和團(tuán)結(jié)精神，對(duì)于教學(xué)而言，游戲是一項(xiàng)極佳的教學(xué)方式之一。

例如，在講述《勾股定理》這一章節(jié)中，為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的記憶勾股定理，并能夠快速的運(yùn)用與實(shí)際的計(jì)算中，我設(shè)計(jì)了一場(chǎng)“勾股定理運(yùn)算比賽”讓學(xué)生進(jìn)行搶答競(jìng)賽，首先從比較小的自然數(shù)開始，即，3、4、？6、8、？12、16、？通過這種搶答式競(jìng)爭(zhēng)游戲，學(xué)生能在最短的時(shí)間精確的記住這一定理，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)建了較好的學(xué)習(xí)氛圍。

三、利用豐富教具設(shè)備，提升整體教學(xué)效果

教學(xué)效果依賴于學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在于“興趣的產(chǎn)生”，在實(shí)際教學(xué)中，常用到多種教具，教具作為數(shù)學(xué)興趣教學(xué)一份子，能夠顯著提升學(xué)生興趣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)水平等都具有極顯著作用。若在教學(xué)中充分發(fā)揮教具的教學(xué)效果，可以將其與生活化情景相連，這對(duì)于興趣的激發(fā)以及教學(xué)的整體性效果具有重要作用。

例如，在《平行四邊形》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)平行四邊形的性質(zhì)，在教學(xué)中，使用可折疊的皮尺來建一個(gè)平行四邊形，首先，為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)邊長相等，且兩邊平行的平行四邊形，然后在創(chuàng)建一個(gè)邊長不等且平行的圖形讓學(xué)生觀察，學(xué)生很快就認(rèn)出兩者的區(qū)別，并說出另一個(gè)圖形為梯形。通過利用教具的方法，學(xué)生能夠更急直觀的了解到數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并將其熟記。

四、給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，增添數(shù)學(xué)自信心

學(xué)習(xí)的興趣來源于學(xué)生成功時(shí)的喜悅，教師要深切的了解到這一教育思想，并將其應(yīng)用與實(shí)際教學(xué)中。長期以來，采用恒定不變的教學(xué)方法，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的欲望，由于部門學(xué)生在教學(xué)中對(duì)知識(shí)點(diǎn)了解的不夠透徹，而在做題或?qū)W習(xí)中產(chǎn)生困難，繼而產(chǎn)生厭煩心理，在這種學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)方式不對(duì)的情景下，教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生樹立對(duì)數(shù)學(xué)的自信、恢復(fù)對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲和動(dòng)力。

例如，在講述《多邊形的內(nèi)角與外角和》章節(jié)中，由于部分學(xué)生對(duì)三角形、四邊形的內(nèi)外角和相對(duì)比較熟悉，而對(duì)于5邊以上內(nèi)角和相對(duì)陌生，時(shí)常計(jì)算錯(cuò)誤，此時(shí)教師可以采用循序漸進(jìn)的方法，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生些許鼓勵(lì)，例如，正五邊形內(nèi)角為540度，正六邊形的內(nèi)角和為720度…，以此類推，每加一邊，內(nèi)角和增加180度，在這種鼓勵(lì)與教學(xué)結(jié)合下，學(xué)生對(duì)多邊形內(nèi)角和的計(jì)算熟記于心，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力也顯著提升。

結(jié)論

中學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)，教師要合理的利用學(xué)生這一時(shí)期的學(xué)習(xí)特性，從學(xué)生興趣出發(fā)，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)環(huán)境，逐漸轉(zhuǎn)換學(xué)生思想觀念，開放學(xué)生抽象思維，從推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)。由于此階段學(xué)生自信心極易缺乏，需要教師時(shí)常給予鼓勵(lì)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學(xué)）