張磊 郭俊臣

【內(nèi)容摘要】初中是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，教師的教學(xué)管理工作變得越來越重要。社會經(jīng)濟的發(fā)展為我國教育事業(yè)的發(fā)展提供了重要的動力。學(xué)校在進行教學(xué)管理的過程中，應(yīng)該重點從教學(xué)觀念、教學(xué)管理模式、教學(xué)方案等層面出發(fā)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在這樣的情況下，初中教學(xué)活動的質(zhì)量才會隨之提升。因此，在初中應(yīng)該對教學(xué)管理手段進行重點完善和升級，從實際教學(xué)管理狀況出發(fā)。本文重點闡釋了初中教學(xué)管理的具體有效策略。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)管理?完善管理?有效策略

前言

社會經(jīng)濟的發(fā)展帶動了教學(xué)管理的進步，教育事業(yè)的發(fā)展也擁有了一定的推動力量。通常情況下，在進行初中教學(xué)管理的過程中，就應(yīng)該對教學(xué)管理理念進行重點更新和升級，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境和氛圍。同時，在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)該重點提升教學(xué)隊伍的建設(shè)和管理。學(xué)校在內(nèi)部還應(yīng)該把關(guān)注點放在教師課堂教學(xué)方法和教學(xué)措施的完善上。在這樣的情況下，初中教學(xué)管理的效果才會變得更加明顯。

一、樹立現(xiàn)代化的教學(xué)管理理念

1.糾正教學(xué)管理理念偏差

在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，教學(xué)管理的模式往往是遵循自上而下的形態(tài)。比如，涉及的教學(xué)活動主要就是由上級領(lǐng)導(dǎo)布置給教師，隨之開展工作。在這樣的教學(xué)管理模式下，學(xué)生往往成為了教學(xué)措施的被動接受者。在這樣的管理理念下，就會嚴(yán)重影響教學(xué)管理的效果和質(zhì)量。最終會導(dǎo)致初中教學(xué)管理出現(xiàn)很大的偏差。因此，在這樣初中教學(xué)管理的過程中應(yīng)該對傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念進行重點糾正[1]。

2.樹立以學(xué)生為本的管理理念

通常情況下，學(xué)生成為了教學(xué)活動的一個重要主體。學(xué)生在教學(xué)管理過程中占據(jù)的地位是不可忽視的。在這樣的背景下，教師就應(yīng)該重點關(guān)注以人為本的管理理念。在此，教師在進行日常教學(xué)的過程中，就應(yīng)該重點從學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍層面出發(fā)，讓學(xué)生處于良好的教學(xué)氛圍之內(nèi)。同時，教師還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動之中，讓學(xué)生接觸比較科學(xué)和有效的管理方式。同時，在校園的生活中，還應(yīng)該重點關(guān)注教學(xué)設(shè)備的更新和完善。這樣，學(xué)生才能夠更好地融入到教學(xué)管理活動之中。

二、創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境

1.改善教職工的工作環(huán)境

在初中進行教學(xué)管理的過程中應(yīng)該重點關(guān)注實際內(nèi)容和環(huán)境。保證實際的需要與教學(xué)的具體情況相吻合。在此情況下，就應(yīng)該重點從教師職工的居住環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的改善上著手。教師職工在實際工作的過程中只有處于良好的教學(xué)環(huán)境之中，才會保證其更加投入與工作之中。對教學(xué)環(huán)境進行重點完善，防止對教師職工的工作產(chǎn)生干擾。這樣，教師在實際教學(xué)的過程中還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到一定的提升。在這樣的背景下，學(xué)生才能夠處于良好的校園氛圍和學(xué)習(xí)氛圍之中。

2.完善初中教學(xué)設(shè)備

在實際進行教學(xué)的過程中，學(xué)校還應(yīng)該重點關(guān)注教師的教學(xué)活動，讓學(xué)生以實際的教學(xué)活動為出發(fā)點和落腳點，并重點結(jié)合每一個學(xué)科的特點，對教學(xué)設(shè)備進行完善和更新。比如，教師使用的教學(xué)工具和教學(xué)器材都需要學(xué)校進行更新和升級。在這樣的情況下，教師進行教學(xué)才會更加具有個性，才會為學(xué)生發(fā)展提供充足的空間。同時，學(xué)校還應(yīng)該重點關(guān)注各個學(xué)科教學(xué)中所運用的器材，保證教學(xué)活動擁有比較高的效率和質(zhì)量，最終提升初中教學(xué)管理的質(zhì)量[2]。

三、加強教學(xué)隊伍的管理和培養(yǎng)

1.建立完善的教師評價體系

在以往的教學(xué)管理模式下，學(xué)校對教師的教學(xué)評價往往是以教學(xué)成績?yōu)橹?。但是，在這樣的教學(xué)管理模式下，往往會增加教師的壓力。因此，在進行教學(xué)管理的過程中，應(yīng)該對教師評價體系進行重點完善，要展現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)管理活動過程中的主體地位。學(xué)校要為提升初中教學(xué)管理活動的水平奠定堅實的基礎(chǔ)和前提，保證教師擁有比較高的水平。同時，在進行初中教學(xué)管理的過程中，管理人員還應(yīng)該注重教師自身價值的實現(xiàn)，要重點關(guān)注教師的自我發(fā)展和創(chuàng)新。在世界進行管理的過程中，還應(yīng)該找出教師自身存在的不足和優(yōu)勢，最終為提升教師的教學(xué)水平和管理水平奠定基礎(chǔ)和前提。

2.強化初中教師的培訓(xùn)工作

在進行初中教學(xué)管理的過程中，學(xué)校內(nèi)部還應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)，管理人員就應(yīng)該定期地組織學(xué)校教師接受專業(yè)培訓(xùn)。在這樣的情況下，教師應(yīng)該更加積極地參與培訓(xùn)之中，不斷完善自身教學(xué)水平。最終目的就是為了提升整個教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。與此同時，學(xué)校內(nèi)部還應(yīng)該積極鼓勵教師與優(yōu)秀人士進行學(xué)術(shù)上的交流與溝通，并保證其自身的教學(xué)經(jīng)驗變得更加豐富。在為教師提供更多的教學(xué)機會的情況下，擴寬教師的教學(xué)事業(yè)。另外，教師還應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，最終提升教學(xué)的質(zhì)量和水平[3]。

四、關(guān)注教師的課堂教學(xué)方案和教學(xué)措施

在學(xué)校內(nèi)部開展活動之前，教師應(yīng)該從學(xué)校的內(nèi)部環(huán)境出發(fā)，結(jié)合具體的學(xué)科需求不斷完善教學(xué)工具。同時，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案奠定堅實的基礎(chǔ)和前提。另外，在進行教學(xué)活動開展的過程中，還應(yīng)該以具體的教學(xué)方案為前提和基礎(chǔ)。在實際教學(xué)課程運行的過程中還應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力角度著手。從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力角度著手，提高整個教學(xué)活動的質(zhì)量和效率。相信在教師的努力下，教學(xué)管理一定會變得更加高效。

結(jié)論

綜上所述，在對初中教學(xué)管理進行重點完善的過程中，學(xué)校內(nèi)部就應(yīng)該樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，更新教學(xué)管理方式。同時，學(xué)校在內(nèi)部還應(yīng)該對教學(xué)設(shè)備進行完善和升級，在加強教師隊伍建設(shè)的情況下，不斷優(yōu)化教師的教學(xué)方案和教學(xué)措施。在以上措施的有效實行下，學(xué)校在做出相應(yīng)的努力下，初中教學(xué)管理一定會變得更加高效。

【參考文獻】

[1]任成志.初中教學(xué)中如何進行有效的教學(xué)管理[J].吉林教育，2017（38）：26.

[2]魏征.探析完善初中教學(xué)管理的有效策略[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（24）：67.

[3]楊強.探析完善初中教學(xué)管理的有效策略[J].新課程（中），2016（9）：200.

（作者單位：山東省沂源縣中莊中學(xué)）