張慧敏

【摘 要】在初中教育體制改革不斷深入背景下，廣大初中英語教師也在積極探索、嘗試更新穎多樣化的教學(xué)方法。在實(shí)際授課中，除了豐富知識(shí)、交際技巧的傳授與應(yīng)用訓(xùn)練之外，也逐漸重視學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，但是由于種種因素的影響，在具體培養(yǎng)中還存在一些有待完善的內(nèi)容，需要教師進(jìn)行更深層次的分析研究。

【關(guān)鍵詞】語用能力；初中英語；閱讀教學(xué)；培養(yǎng)思路

一、前言

在新課改不斷推進(jìn)下，對初中英語教學(xué)也提出了新的任務(wù)與要求，強(qiáng)調(diào)其教師在日常閱讀教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織中，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識(shí)能力的培養(yǎng)，還要對其語用能力做出進(jìn)一步培養(yǎng)與鍛煉，讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)探究中，積累更豐富、適合的學(xué)習(xí)方法，在優(yōu)化授課效果的同時(shí)，從整體上提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)

良好語音意識(shí)是培養(yǎng)、提升學(xué)生語用能力的重要基礎(chǔ)，在初中英語閱讀教學(xué)中，若缺乏基礎(chǔ)性知識(shí)體系，不僅會(huì)給英語閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展帶來不利影響，也會(huì)制約學(xué)生語用能力的發(fā)展。因此，教師應(yīng)從語用語言、社會(huì)語言意識(shí)兩方面入手，加強(qiáng)意識(shí)培養(yǎng)，盡可能減少學(xué)生語用失誤的產(chǎn)生，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過分組設(shè)計(jì)來構(gòu)建不同語境，從而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期教育目標(biāo)[1]。

比如：在進(jìn)行“Its cold inhere.”的學(xué)習(xí)應(yīng)用過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生以此造句，并強(qiáng)調(diào)要結(jié)合實(shí)際生活來進(jìn)行表述，如，可以陳述“天氣情況”這一事實(shí)，或者是表達(dá)“因?yàn)樘鞖饫湔堄^賞門窗”這一請求等類似語境，而通過不同語境的合理轉(zhuǎn)換，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有助于語用能力的培養(yǎng)與鍛煉。

三、拓展英語閱讀資源

在閱讀教學(xué)中，要想獲得理想授課效果，教師就必須要在正視授課前，對學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與需求等方面做出全面了解，制定針對性較強(qiáng)的教學(xué)方案，根據(jù)實(shí)際授課要求，為學(xué)生提供更豐富的閱讀資源、語篇形式。但要注意，英語教材并非是唯一的閱讀材料來源，在教材講解的前提下，教師還通過各種渠道來為學(xué)生拓展更新穎、豐富的閱讀資源，充分滿足學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，利用龐大的網(wǎng)絡(luò)媒體，收集更多貼近學(xué)生生活的閱讀資源，進(jìn)一步拓展其認(rèn)知視野。此外，在教師科學(xué)指導(dǎo)下，學(xué)生也可以開展英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的素材，或者是閱讀更適合自己的文章，通過閱讀渠道、資源的不斷拓展來進(jìn)一步豐富語言輸入形式，為語音能力的培養(yǎng)與提升提供有力支持[2]。

四、科學(xué)運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)

多媒體網(wǎng)絡(luò)在閱讀教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用，不僅能夠大幅度提升授課效率，也能夠突破時(shí)間、空間限制，采用更新穎、多樣化的教學(xué)方法。比如，通過多媒體試聽課，學(xué)生可以基礎(chǔ)到更地道的英語語言，能夠進(jìn)一步提升其視覺、聽覺能力，鍛煉語用能力。同時(shí)，在帶領(lǐng)學(xué)生觀看完英語短片、錄像之后，也可以為其布置科學(xué)合理的應(yīng)用任務(wù)。比如，針對“道謝”來講，在播放完影片后，可以要求學(xué)生會(huì)會(huì)議歐美本土英語語者關(guān)于“道謝”的語境，聯(lián)想其“道謝”都是在什么時(shí)候、地方，以及對誰應(yīng)用的，從而將所學(xué)知識(shí)更準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到實(shí)際生活的交流當(dāng)中。此外，通過觀看錄像來完成學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，不僅能夠吸引更多學(xué)生全身心投入其中，活躍課堂教學(xué)氛圍，對培養(yǎng)、提升學(xué)生語用能力也有著積極作用，因此，對于多媒體網(wǎng)絡(luò)這一輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，廣大英語教師應(yīng)給予足夠重視，并將其與語用能力的培養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合[3]。

五、提升教師語用能力

在初中英語閱讀教學(xué)中，作為知識(shí)的傳授者、引導(dǎo)者，教師綜合素質(zhì)的高低對教學(xué)質(zhì)量、效率有著直接影響。因此，對于初中英語教師來講，其不僅要落實(shí)好各項(xiàng)日常教學(xué)工作，還要積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，通過不同學(xué)習(xí)與積累，進(jìn)一步優(yōu)化自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，有效拓展閱讀空間，及時(shí)、全面掌握最最新的知識(shí)信息與教學(xué)方法，促進(jìn)綜合素質(zhì)的不斷提高。

教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行相關(guān)資料、資源的搜集，在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自身學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校也要積極組織各種研討會(huì)、講座，讓教師可以接受更高層次的教育培養(yǎng)，并在交流中積累更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外，結(jié)合教師的具體發(fā)展情況，教育部門可以進(jìn)行相關(guān)交流群的創(chuàng)建，讓廣大教師在此平臺(tái)上互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，真正做到取長補(bǔ)短，探索出更適合自己的教學(xué)模式，促進(jìn)自身語用能力的不斷提升，從而使其能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教育事業(yè)的革新發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，針對英語教師語用能力、綜合素養(yǎng)的提升，不論是學(xué)校還是教師自身都應(yīng)給予足夠重視。

六、結(jié)語

綜上所述，廣大初中英語教師在設(shè)計(jì)、組織各項(xiàng)閱讀教學(xué)活動(dòng)過程中，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)生語用能力的培養(yǎng)，對增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的積極作用，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)結(jié)合不同階段的教育培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更恰當(dāng)?shù)姆绞絹砼囵B(yǎng)、拓展學(xué)生的語用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵正陽.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索[J].英語教師，2015，（18）：116-117.

[2]王曉丹.分析語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)初探[J].校園英語（下旬），2015，（7）：117-118.

[3]王芳.關(guān)于語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)的相關(guān)思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015，12（10）：112.