黃鵬燕

【摘 要】幼兒時期是人生的起步階段，也是啟蒙教育階段。著名教育家葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！庇變旱目伤苄詮?，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期。如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣呢？

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；行為習(xí)慣；有效策略

習(xí)慣是一種長期形成的思維方式、處世態(tài)度，是由一再重復(fù)的思想行為形成的。良好習(xí)慣的養(yǎng)成對人的一生發(fā)展都至關(guān)重要重要，好的習(xí)慣將會使人受用一生。要培養(yǎng)一個人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。幼兒正處于人生的初期，可塑性強，自控能力差。幼兒既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危險階段。我們?nèi)绻贿m時培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會錯失最佳時期。壞毛病難改，習(xí)慣成自然。幼兒良好的行為習(xí)慣發(fā)展，離不開成人的引導(dǎo)和教育，作為一名幼兒教師應(yīng)該在教育的過程中應(yīng)釆用科學(xué)的、適宜的教育方法，循循善誘、循序漸進地引導(dǎo)和促進幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、營造教育氛圍

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，應(yīng)緊緊圍繞有利于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營造一個輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

活動室是幼兒日常生活的主要場所，因此，我們在活動室內(nèi)專門設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的動態(tài)墻飾，讓幼兒隨時都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育。在每個主題開始前，我們都發(fā)動幼兒、家長積極參與，從網(wǎng)上、從圖書館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到主題墻內(nèi)。如中班主題：衣服疊整齊。我們把疊衣服的步驟圖貼在主題墻內(nèi)，孩子們一有時間，就圍到主題墻前，討論疊衣服的順序，按圖練習(xí)疊衣服的方法，在排一排、講一講、練一練的過程中，輕松愉快地掌握了疊衣服的方法。

在室外環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們根據(jù)幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習(xí)慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結(jié)合起來，張貼在樓道內(nèi)、各種設(shè)施旁邊，在賞心悅目的教育氛圍中，隨時隨地地提醒幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：在樓梯口、在草地里，我們會用活潑可愛的小動物圖片提醒幼兒上下樓梯不擁擠，要愛護花草樹木等等。

二、發(fā)揮榜樣作用

“榜樣的力量是無窮的?！倍⒆幼钪苯拥陌駱觿t來自成人，尤其是家長。蒙臺梭利說：“在孩子的周圍，成人盡量以優(yōu)美的語言，用豐富的表情去跟孩子說話?！庇變旱男袨榱?xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成良好的習(xí)慣。家長的一舉一動都逃不過孩子的眼睛，時時刻刻給孩子起到良好的示范作用。

比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊潔凈的習(xí)慣、喜歡讀書的習(xí)慣等，都跟家長的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。而成人不知不覺間做成的不良示范，同樣會對孩子產(chǎn)生極大的影響。榜樣對孩子具有極強的說服力和感染力：父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣一定也不會好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會常常罵人，父母愛好穿著打扮，孩子就喜歡穿著打扮，甚至父母愛吃什么食物，孩子也愛吃什么食物。所以家長和幼兒園教師一定要以身作則，做出榜樣，正面引導(dǎo)十分重要。比如：教師自覺拾起一片廢紙、上樓梯時左上右下、說話時正確地使用禮貌用語、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。長期堅持，孩子會逐步形成良好的行為習(xí)慣。

三、運用游戲手段

幼兒年齡小，活潑好動，游戲最符合幼兒的活動心理和年齡特征，所以最受幼兒喜愛，且能調(diào)動幼兒的積極性，是促進幼兒健康成長的有效途徑，也是對幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展教育的主要手段，是表現(xiàn)和發(fā)展幼兒積極性、主動性和創(chuàng)造性的最好的活動方式。因此，應(yīng)針對兒童的特點，打破傳統(tǒng)的、呆板的課堂教學(xué)模式，將其變?yōu)樨S富多彩的游戲教學(xué)，多做一些兒童喜歡的游戲，將教育融游戲于一體，使幼兒在愉快的游戲活動中，增進知識，發(fā)展智力。幼兒在游戲中積極性高，學(xué)習(xí)效果也比較好。游戲中，幼兒可隨心所欲地想、做，幼兒的各種潛能得到了表現(xiàn)的機會，幼兒玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當(dāng)老師，模仿老師的動作，回答小朋友的問候“老師早”、“老師好”、“老師再見”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。游戲為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，每個幼兒都有了自我表現(xiàn)的機會，獲得了親身的體驗和感受，有收到了品德教育的好效果。

四、激發(fā)幼兒主動性

許多幼兒生活習(xí)慣不好，分析生活處理能力差的原因就是缺乏鍛煉，事事都是大人幫助，甚至家長、教師代勞造成的。要培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，就要從幼兒的年齡特點和實際能力出發(fā)。如：夏天穿衣較少，行動自如可訓(xùn)練小班幼兒擦鼻涕、擦屁股，大小便后會自己提褲子，著裝可從脫褲子--穿褲子--穿脫開襟衣服--穿脫套頭衣服等，來園離園自己背小書包。完成作業(yè)后會整理文具；千萬不能來離園時書包在家長手上，缺了文具是家長發(fā)現(xiàn)的；明明是個能干的孩子，家長一出現(xiàn)就什么都不會了……教師和家長也不能因班上孩子多或上班趕時間等客觀理由不給孩子實現(xiàn)"我能行"的機會。只有經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進，放手讓孩子做自己能做的事，才能使孩子擺脫大人照顧，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

總之，任何習(xí)慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣更是一件任重而道遠的事，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進行行為練習(xí)、實踐，同時，必須注重幼兒在一日生活的各個環(huán)節(jié)，嚴格標準，嚴格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【參考文獻】

[1]李劍.淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng).《課程教育研究：新教師教學(xué)》，2014（5）

[2]張佳妮.循循善誘·潤物無聲-淺談幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng).《讀寫算：教師版》，2016（28）