朱鐵威

【摘 要】籃球是我國比較受歡迎的球類運動之一，也是技工類院校體育課程中的一項運動。為了提高技師學(xué)院學(xué)生整體的籃球運動水平，技工類院校的體育教師要從技師學(xué)院學(xué)生的運動潛質(zhì)出發(fā)，注重培養(yǎng)技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，提高技師學(xué)院學(xué)生整體的籃球運動水平。本文以技校體育課堂籃球運動為研究對象，主要闡述了技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)的方法策略分析。

【關(guān)鍵詞】技師學(xué)院學(xué)生；籃球運動；戰(zhàn)術(shù)意識；方法策略

自籃球運動引入到我國以來不斷進行發(fā)展和擴散，逐漸成為了一項深受人們喜愛和歡迎的運動。同時籃球也是一項集體性、綜合性較強的運動項目，對技師學(xué)院學(xué)生的個人能力以及團隊意識都有著很高的要求。為了更好地順應(yīng)新時代教學(xué)理念的要求，在技校體育課堂開展的過程中要逐漸落實陽光體育的理念，同時技校體育教師還要注重技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新和發(fā)展，致力于提升技師學(xué)院學(xué)生整體的籃球技術(shù)能力水平。但是就目前技校體育籃球教學(xué)活動狀況來看，技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)存在著很大的問題，嚴重制約著技校籃球教學(xué)活動的高效開展。那么如何才能在技校體育課堂中培養(yǎng)技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)成為了每一位教師需要認真思考的問題，下文就針對這一問題做了幾點論述。

1.從籃球基本概念出發(fā)，逐漸滲透籃球技知識

在傳統(tǒng)體育籃球課程當(dāng)中，由于學(xué)生不是專業(yè)學(xué)習(xí)籃球，教師很容易就忽視了籃球基本概念的講述，在課堂中甚至知識讓學(xué)生做一些基本的準備活動，然后就開始分小組打比賽，這種教學(xué)方法非常不利于籃球課程的高效開展。因此為了更好地培養(yǎng)技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識，教師就要首先從籃球的基本概念和規(guī)則入手，讓學(xué)生對籃球運動有一個更充分的了解，對提升技師學(xué)院學(xué)生籃球綜合能力有很大的幫助。

比如教師可以首先把籃球知識簡單分類，分成進攻、防守、運球、傳球等幾組概念，然后教師再分別進行講述。就像當(dāng)你持球進攻時有著幾個規(guī)則需要牢記，運球的高度一定不要超過自己的腰部，不然很容易就被別人搶斷，另外對走步也有著一個具體的要求，如果籃球在運動員手中的話，運動員不能連續(xù)走兩步，否則就判罰走步犯規(guī)。此外在防守的時候不能阻擋對方三步上籃的路線，當(dāng)然在防守的時候手上可以有小動作，但是不能使持球隊員的重心發(fā)生偏移。另外教師還可以在課堂種給學(xué)生簡單講述一些籃球運動的戰(zhàn)術(shù)配合，包括隊員的走位和補位，以及一些轉(zhuǎn)移球消耗的戰(zhàn)術(shù)。通過這種方法可以讓學(xué)生對籃球運動有一個全新的理解，只有掌握住了基本的籃球規(guī)則才能打出配合的高效性，另外通過逐漸灌輸戰(zhàn)術(shù)知識，對技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)有很大的幫助。

2.注重課堂戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識

課堂是教學(xué)過程中的主陣地，教師要充分利用課堂時間對技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識進行培養(yǎng)。在許多情況下如果隊員的籃球個人能力都非常出色，但是不論怎么努力都打不出配合的效果，這也是缺乏戰(zhàn)術(shù)意識的表現(xiàn)。實際上在比賽的過程中能不能傳好球是自身能力的問題，而傳不傳球則是意識的問題，教師要在課堂教學(xué)活動中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和戰(zhàn)術(shù)意識，在比賽中多跑動、多傳球，打出團隊之間的戰(zhàn)術(shù)配合效果。

教師可以在課堂中把學(xué)生分成兩個小組，先給學(xué)生講述一些籃球運動的基本戰(zhàn)術(shù)，比如配合性傳球，經(jīng)過隊員之間的相互傳球消耗對方的體能，還可以在傳球時讓對方暴露出一些空檔，然后找到一個最佳的進攻時機。另外還有一種傳球上的戰(zhàn)術(shù)，可以簡稱為“撞墻式”傳球，也就是說由一名隊員去接應(yīng)持球隊員，持球隊員吧球傳給接應(yīng)隊員，然后迅速跑到接應(yīng)隊員身邊，從接應(yīng)隊員手中接過球發(fā)動進攻。講述完幾個戰(zhàn)術(shù)配合之后，教師可以讓學(xué)生進行分組打比賽，讓學(xué)生在比賽的過程中嘗試應(yīng)用課堂中講述的戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生在配合的過程中可以培養(yǎng)彼此之間的默契程度。另外學(xué)生還可以通過比賽找到自己的不足之處，比如哪一個球沒有接好，沒有完成配合，進而盡力去改正和提升。通過這種方法可以讓學(xué)生學(xué)到更多的籃球技戰(zhàn)術(shù)，還可以增進學(xué)生之間的感情，可以有效地培養(yǎng)技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識對提升學(xué)生的籃球綜合能力也大有幫助。

3.觀看籃球比賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生喜歡上籃球運動是從喜歡籃球球星開始的，因此教師要抓住學(xué)生的這一心理特點開展教學(xué)活動，教師可以通過播放一些球星的籃球比賽來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在觀看的過程中講述一些他們比賽中用到的戰(zhàn)術(shù)，以及他們之間是如何完成進攻配合的。學(xué)生對這種講述方式更感興趣，在課堂中也就更加積極主動，充分發(fā)揮出自身的客觀能動性。

比如教師可以在課堂中給學(xué)生播放一些NBA典型的比賽視頻，很多學(xué)生喜歡科比、姚明這些大球星，這時候教師可以給學(xué)生播放一下火箭和湖人的比賽，這兩個隊伍中有姚明和奧尼爾兩個實力中鋒，在這場比賽中姚明和奧尼爾都發(fā)揮出了自身內(nèi)線的優(yōu)勢，籃板、扣籃都精彩無比。然后教師再給學(xué)生講述一下其中用到的戰(zhàn)術(shù)，兩個隊伍在比賽的過程中都用到了“撞墻式”傳球的策略，由投手傳到控球后衛(wèi)，然后控球后衛(wèi)在傳給另外邊線的投手，在球?qū)Ｒ坏倪^程中會出現(xiàn)祝一些防守空檔，這時候持球隊員就完成投籃或者是持球突破。通過這種方法可以讓籃球比賽中戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用有一個深層次的了解，對隊員之間的配合也有一個更深層次的認識，對提升技?；@球教學(xué)質(zhì)量有著積極的影響作用。

總而言之，技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)是一個長期的工作任務(wù)，這期間需要教師和學(xué)生的共同努力。另外教師還要在籃球課堂中逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷更新籃球運動教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，注重培養(yǎng)技師學(xué)院學(xué)生籃球技戰(zhàn)術(shù)意識。

【參考文獻】

[1]莫美華.論少年運動員籃球意識培養(yǎng)[C].體育科學(xué)研究，北京人民體育出版社

[2]樊西寧.籃球意識之我見[J].咸陽師范學(xué)院學(xué)報