劉航涓
【摘 要】數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái),把社會(huì)生活中的題材引入課堂教學(xué)之中。
【關(guān)鍵詞】生活化;數(shù)學(xué)教學(xué);效益
生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,主要就是指結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生正確、靈活的應(yīng)用抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際生活問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值與重要性。因此,在實(shí)際教學(xué)中,教師不僅要注重教學(xué)方式和手段上的多樣化,以及教學(xué)內(nèi)容的新穎豐富,還要積極地為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)實(shí)踐。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)教學(xué)
上課過(guò)程中,老師應(yīng)該注重課堂氣氛的活躍性,通過(guò)營(yíng)造輕松活躍的氣氛,為學(xué)生學(xué)習(xí)效率或者是能力的提升打好基礎(chǔ)。在課堂上通過(guò)引入一些生活情境,讓學(xué)生在課堂上能夠切實(shí)的感受數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的重要作用,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和熱情。例如,在進(jìn)行兩位數(shù)乘法的教學(xué)中,一個(gè)典型的例子就是門票問(wèn)題,大人門票一個(gè)人20元,小學(xué)生10元,如果人數(shù)超過(guò)50人,那么票價(jià)一律15元,一所小學(xué)其中教師15人,學(xué)生100人,問(wèn)怎么購(gòu)票才比較合算?針對(duì)這種生活情境,可以讓學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式,間接地介入現(xiàn)實(shí)生活,找到最合適的購(gòu)票方式,熟悉兩位數(shù)乘法的相關(guān)規(guī)則方法,培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外,例如在學(xué)習(xí)“三角形兩邊之和大于第三邊”章節(jié)時(shí),通過(guò)劃定出一個(gè)三角區(qū)域,讓學(xué)生分別沿著三條邊線行走并進(jìn)行計(jì)時(shí),最后通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論來(lái)確定課本知識(shí)是否正確,這樣既提高了學(xué)生上數(shù)學(xué)課的熱情,同時(shí)還可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的相關(guān)能力。
二、利用生活經(jīng)驗(yàn)檢測(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐,在獲得對(duì)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)并總結(jié)到數(shù)學(xué)原理或規(guī)律后,還必須回復(fù)到現(xiàn)實(shí)生活中去,在某種程度上進(jìn)行檢驗(yàn)。這既是檢驗(yàn)原理、規(guī)律可靠性的過(guò)程,也是數(shù)學(xué)應(yīng)用的過(guò)程,并且是保持?jǐn)?shù)學(xué)生氣勃勃和有效性的必要條件。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,也只有讓它扎根于生活的土壤中,它才會(huì)有強(qiáng)大的生命力。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都能從生活中找到原型,在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí),如果能充分利用這些原型,就會(huì)收到事半功倍的效果,同時(shí)讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,從而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如我在教學(xué)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí),先讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小紙箱,講清“表面積”的含義后,就讓學(xué)生自己測(cè)量、計(jì)算所準(zhǔn)備的小紙箱的表面積,交流計(jì)算方法后,又領(lǐng)著學(xué)生去測(cè)量、計(jì)算學(xué)校的一個(gè)空水池的表面積(這個(gè)水池沒(méi)有頂),通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)生很快就掌握了計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法,整節(jié)課學(xué)生都興趣高漲,下課鈴響了都沒(méi)人聽(tīng)到。又如在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)和可能性”這部分內(nèi)容時(shí),我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生感興趣的事件引入,請(qǐng)學(xué)生調(diào)查了解好朋友喜歡吃的水果、喜愛(ài)的體育運(yùn)動(dòng)等,在調(diào)查的基礎(chǔ)上,填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表,繪制統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這些教學(xué)實(shí)踐使我深深的體會(huì)到:數(shù)學(xué)一旦“回到”學(xué)生所熟悉的生活中,就會(huì)張開(kāi)飛翔的翅膀,躍入學(xué)生渴求知識(shí)的腦海中。
三、數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,感受數(shù)學(xué)價(jià)值
數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)給學(xué)生的大多是抽象化、理性化、標(biāo)準(zhǔn)化的數(shù)學(xué)模型,教師如果能將這些抽象的知識(shí)和生活情景聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的生活背景,學(xué)生就會(huì)感到許多數(shù)學(xué)問(wèn)題其實(shí)就是生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。這樣,不僅把抽象的問(wèn)題具體化,激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的熱情,還使他們切實(shí)地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型,讓學(xué)生真正理解了數(shù)學(xué),感受到現(xiàn)實(shí)生活是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界,從而更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。例如教學(xué)《植樹(shù)問(wèn)題》一課,教師可以為學(xué)生展示馬路邊植樹(shù)、小朋友排隊(duì)、路燈等一些生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生體會(huì)間隔的含義。這樣,不僅增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲,而且使他們體會(huì)到只要用數(shù)學(xué)眼光留心觀察廣闊的生活情境,就能發(fā)現(xiàn)在平常事件中蘊(yùn)含著的數(shù)學(xué)規(guī)律。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生為自己的校園設(shè)計(jì)植樹(shù)方案,可以進(jìn)一步幫助學(xué)生體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中許多事情都有與植樹(shù)問(wèn)題相同的數(shù)量關(guān)系,感悟數(shù)學(xué)建模的重要意義。
四、聯(lián)系生活,布置作業(yè)
作業(yè)是教師教學(xué)過(guò)程中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié),特別是小學(xué)數(shù)學(xué)。而學(xué)生又把家庭作業(yè)看作是一種負(fù)擔(dān),影響了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。面對(duì)這樣的情況,我在教學(xué)中注意改變作業(yè)的內(nèi)容和形式,把作業(yè)融入學(xué)生的生活,使作業(yè)成為數(shù)學(xué)與生活的紐帶。例如,當(dāng)學(xué)習(xí)了“統(tǒng)計(jì)”后,我安排學(xué)生分小組,調(diào)查全校各班人數(shù)情況,并將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行整理與分析。在與學(xué)生交流中了解學(xué)生們我喜歡這樣的作業(yè),我覺(jué)得讓我們實(shí)際去查查、量量、算算,既動(dòng)了手,又動(dòng)了腦。而且做這樣的作業(yè)學(xué)生更喜歡數(shù)學(xué)了,因?yàn)槲矣X(jué)得它很有用,能解決生活中的問(wèn)題。這種有意義的作業(yè),既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力和個(gè)性的發(fā)展。
總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要注意聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在生活情境中更好地理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),并引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,在生活中發(fā)現(xiàn)和積累數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)好數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)。這樣,通過(guò)生動(dòng)有趣的生活情境,以及引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度在生活中觀察和思考,能夠使學(xué)生積極參與到探究、嘗試的過(guò)程中來(lái),充分挖掘他們的創(chuàng)新潛能,提高他們的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,取得良好的教學(xué)效果。
【參考文獻(xiàn)】
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