金博 范慶文 張法

摘 要：本文調(diào)查并研究了創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和吉林大學(xué)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇，從各個(gè)角度對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行全方面分析，文中具體通過調(diào)查列舉創(chuàng)業(yè)選擇，通過結(jié)構(gòu)化訪談和創(chuàng)業(yè)校友采訪對創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢進(jìn)行列舉和剖析，認(rèn)為我國當(dāng)前鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，但創(chuàng)業(yè)成功率和創(chuàng)業(yè)環(huán)境依舊有待提高，創(chuàng)業(yè)形式有待創(chuàng)新。本文從教育、科研、指導(dǎo)方針、企業(yè)模式等多角度剖析創(chuàng)業(yè)道路上的挑戰(zhàn)與困難。研究意義在于立足大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、未來行業(yè)方向等角度引導(dǎo)大學(xué)生樹立新的創(chuàng)業(yè)觀，使大學(xué)生通過數(shù)據(jù)和實(shí)例對創(chuàng)業(yè)有新的認(rèn)識和理解，減少未來創(chuàng)業(yè)道路上的障礙，為有創(chuàng)業(yè)夢想的人提供指導(dǎo)思想和指導(dǎo)方針，同時(shí)為創(chuàng)業(yè)者提出了指導(dǎo)與建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 就業(yè)形勢 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：F069 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-0298（2017）11（a）-188-05

毛澤東同志多次提過：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。”青年一代尤其是大學(xué)生，是中國最具活力的群體，如果失去創(chuàng)造的沖動(dòng)和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀，中華民族將失去發(fā)展的不竭動(dòng)力。劉延?xùn)|強(qiáng)調(diào)，人是創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是人才驅(qū)動(dòng)。加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，迫切需要深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并指出，各地區(qū)、各有關(guān)部門及全國高校要加強(qiáng)規(guī)劃、配套政策、協(xié)調(diào)指導(dǎo)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的強(qiáng)大合力，讓支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在全社會蔚然成風(fēng)。

如今已是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我國高等教育進(jìn)入了大眾化水平，畢業(yè)生一年比一年多，就業(yè)形勢一年比一年嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)已是當(dāng)代大學(xué)生成才成長的重要途徑，當(dāng)前我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和大學(xué)生的就業(yè)形勢要求我們必須培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為解決大學(xué)生就業(yè)問題，國家出臺了一些政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但是創(chuàng)業(yè)之路并不簡單，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)成了問題的關(guān)鍵，但是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不僅僅是高校創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)理論的教授，還需要政府為大學(xué)生提供政策支持。

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的需要，是促進(jìn)高等教育不斷發(fā)展的需要，也是推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的需要。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，必須做各方面、多角度的綜合努力。高校應(yīng)重新確立培養(yǎng)模式，這就需要政府等社會各界力量大力推進(jìn)以培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是與時(shí)俱進(jìn)的教育。

本文通過對吉林大學(xué)大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)集中特點(diǎn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與行業(yè)之間的相關(guān)關(guān)系以及不同行業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。并對創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀、行業(yè)、因素、環(huán)境、模式、思路來源、影響因素、教育缺陷、行業(yè)聚焦進(jìn)行了分析。其中對電子商務(wù)行業(yè)、服務(wù)行業(yè)、科技研發(fā)行業(yè)、加盟商店行業(yè)，農(nóng)業(yè)、化工以及其他行業(yè)進(jìn)行聚焦分析。采取了校團(tuán)委以及學(xué)院意見，對學(xué)院老師和創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)行了訪談。校團(tuán)委以及學(xué)院的意見主要集中在加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)完善科學(xué)合理的育人機(jī)制，加強(qiáng)分類指導(dǎo)構(gòu)建層級遞進(jìn)的教育體系，加強(qiáng)平臺建設(shè)建立多方聯(lián)動(dòng)的孵化體系，打造創(chuàng)客文化營造多維一體的育人環(huán)境，專業(yè)教育與創(chuàng)新教育有機(jī)結(jié)合等內(nèi)容。對老師主要就創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，創(chuàng)業(yè)扶持政策等方面進(jìn)行了訪談。對校友主要分為創(chuàng)業(yè)組和比賽組進(jìn)行了采訪，收集了各方面的想法和建議，得到了很好的反饋。

1 文獻(xiàn)綜述

1.1 國外研究現(xiàn)狀

國外對創(chuàng)業(yè)研究始于20世紀(jì)中后期，主要的研究成果都集中在以美國為首的西方國家。1947年，哈佛商學(xué)院的Mace教授通過整合了一些創(chuàng)業(yè)方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，率先開設(shè)了一門創(chuàng)業(yè)課程：《新創(chuàng)企業(yè)管理》，這可以被認(rèn)為是最早對“創(chuàng)業(yè)”理論進(jìn)行系統(tǒng)性研究、整理和傳播的活動(dòng)。

經(jīng)過國外學(xué)者幾十年的研究，創(chuàng)業(yè)研究的成果豐碩，通過查找有關(guān)文獻(xiàn)，國外創(chuàng)業(yè)研究的主要研究方向可分為三大部分。

首先，研究創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的行為本身，以創(chuàng)業(yè)過程和創(chuàng)業(yè)環(huán)境為導(dǎo)向的研究成為趨勢和主流。

其次，通過對創(chuàng)業(yè)過程的研究，尋找創(chuàng)業(yè)成功的普遍規(guī)律，揭示創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象背后的真正法則。Gartner（1985）認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是建立新組織，對創(chuàng)業(yè)者的研究只是對創(chuàng)建新企業(yè)這個(gè)復(fù)雜過程研究的一部分。創(chuàng)業(yè)研究與教育領(lǐng)域的國際著名學(xué)者、有“創(chuàng)業(yè)教育之父”稱號的杰弗里·蒂蒙斯教授提出了創(chuàng)業(yè)過程模型，其核心思想是“商業(yè)機(jī)會是創(chuàng)業(yè)過程的核心驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)始人或工作團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)過程的主導(dǎo)者，資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證”。另一位學(xué)者威克漢姆在研究創(chuàng)業(yè)過程中，提出了威克姆模型，認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)者、機(jī)會、資源，和組織是創(chuàng)業(yè)的主要要素”。

最后，針對創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面的研究成果。有學(xué)者從社會學(xué)的角度比較了不同社會文化背景下的創(chuàng)業(yè)特征，如Suzuki等（2002）比較了日本與美國硅谷不同的商業(yè)環(huán)境與社會文化對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響。也有學(xué)者對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行了研究，如Morris等（2007）指出影響公司創(chuàng)業(yè)的內(nèi)部環(huán)境變量包括組織結(jié)構(gòu)、控制體系、人力資源管理、企業(yè)文化等。綜上所述，近30年來國外學(xué)者尤其是西方發(fā)達(dá)國家的學(xué)者在創(chuàng)業(yè)研究方面涉足的范圍非常廣泛，取得了較多的成果。

1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀

1.2.1 基本情況概述

相對于國外的研究水平，我國對“創(chuàng)業(yè)”的研究只能算剛剛起步，但呈現(xiàn)出了蓬勃發(fā)展的勢頭。截至2009年12月，可以發(fā)現(xiàn)，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的論文發(fā)表數(shù)量總體呈上升趨勢。論文發(fā)表的數(shù)量以2000年作為一個(gè)分水嶺。2001年以后，伴隨著中國加入WTO，經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了高速發(fā)展的通道，創(chuàng)業(yè)活動(dòng)不斷涌現(xiàn)。國內(nèi)學(xué)者還翻譯了不少有關(guān)創(chuàng)業(yè)學(xué)的教材、專著，介紹西方學(xué)者的研究成果和分析框架。如由周偉民、呂長春翻譯的《創(chuàng)業(yè)學(xué)》等。還有一些國內(nèi)知名學(xué)者編著了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的專著、書籍等，比較有代表性的有芮明杰教授的《突破增長的極限：再創(chuàng)業(yè)——企業(yè)再創(chuàng)業(yè)的理論與實(shí)踐》等。

1.2.2 有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的研究情況分析

目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究主要集中在以下兩個(gè)方面。

第一，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行研究。目前國內(nèi)針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究重點(diǎn)在創(chuàng)業(yè)教育這一領(lǐng)域。張帆和張幃 （2003） 的研究指出，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的層級比較單一化和師資不足是當(dāng)前面臨的主要問題。

第二，對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生本身進(jìn)行研究。這一類型的研究主要旨在分析大學(xué)生的性格、心理、家庭背景等自身的條件和因素對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的影響，比較有代表性的是賀丹（2006）提出了影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的系統(tǒng)理論假設(shè)模型，并通過調(diào)查分析探討了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向的影響因素，在此基礎(chǔ)上探究這些因素與學(xué)生創(chuàng)業(yè)傾向之間的關(guān)系。這一類的論文體現(xiàn)出外部環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響也是學(xué)術(shù)界的研究重點(diǎn)之一。

除此之外，夏人青等（2012）、劉海鷹 （2010）、肖瀟和王濤（2015）都對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行了研究。

從以上的文獻(xiàn)分析可以看出，以美國為首的西方國家在創(chuàng)業(yè)研究方面的成果顯著，其對創(chuàng)業(yè)學(xué)的研究已經(jīng)整合了心理學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等各方面的成果，并且已經(jīng)從以定性分析研究進(jìn)入到了用定性和定量相結(jié)合的方式來研究創(chuàng)業(yè)的層面，其研究對象雖然已深入社會的各個(gè)階層，但把大學(xué)生群體作為單獨(dú)的一個(gè)研究對象進(jìn)行創(chuàng)業(yè)研究的成果還較少。國內(nèi)學(xué)者有關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究過多地集中在創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)過程方面，對創(chuàng)業(yè)行業(yè)進(jìn)行研究的成果相對較少。本課題組對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)集中特點(diǎn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與行業(yè)之間的相關(guān)關(guān)系以及不同行業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。

2 吉林大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與行業(yè)的關(guān)聯(lián)性與影響因素分析

課題組通過對吉林大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷抽樣調(diào)查，結(jié)合訪談以及校友走訪，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)集中特點(diǎn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與行業(yè)之間的相關(guān)關(guān)系以及不同行業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。

2.1 實(shí)證數(shù)據(jù)

本次研究調(diào)查的受訪者為吉林大學(xué)大一至大四的本科生以及已經(jīng)畢業(yè)的校友。涉及商學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院、儀器科學(xué)與電氣工程學(xué)院、化學(xué)院等二十多個(gè)學(xué)院。專業(yè)分布由信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、會計(jì)學(xué)、人力資源管理、信用管理以及哲學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、英語、生物工程、車輛工程等21個(gè)專業(yè)組成，男女比例約為3：7。

2.1.1 樣本選取

本研究調(diào)查所選取的目標(biāo)人群是吉林大學(xué)在校大學(xué)生以及已經(jīng)畢業(yè)的校友。由于課題立足于調(diào)查大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知以及創(chuàng)業(yè)的集中特點(diǎn)等問題，故對目標(biāo)人群的專業(yè)以及年級并沒有特殊要求。而走訪的校友則選擇了在各行各業(yè)比較突出，且對創(chuàng)業(yè)有較深刻較為獨(dú)特見解的校友。

2.1.2 數(shù)據(jù)來源

在調(diào)研初期，調(diào)研小組對問卷初稿進(jìn)行了充分的討論，依據(jù)所征詢的專家、同學(xué)或朋友對問題項(xiàng)所提出的意見與建議，對問卷初稿進(jìn)行了多次較大幅度的修改與完善，形成了預(yù)調(diào)研問卷。隨后，課題組針對預(yù)調(diào)研問卷在調(diào)研小組內(nèi)進(jìn)行了一個(gè)小范圍的調(diào)研，主要的目的是詢問他們對每一個(gè)問題的感受，根據(jù)他們的感受對問卷中的言語措辭做了進(jìn)一步的修改與補(bǔ)充，最終形成了一份調(diào)查問卷。

本調(diào)查問卷主要采用線上問卷調(diào)查方式。目標(biāo)人群為吉林大學(xué)的在校學(xué)生以及校友。線上問卷采用的軟件是星問卷，小組通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺將設(shè)計(jì)好的問卷傳播出去，并沒有限制問卷上限人數(shù)。最終收獲了399份有效問卷。用于滿足后期數(shù)據(jù)分析需求。

同時(shí)課題組也進(jìn)行了較為廣泛的校友走訪等訪談，收集到了相當(dāng)可觀的資料，用于后期分析。

2.1.3 問卷設(shè)計(jì)

本次問卷的標(biāo)題是“吉林大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)偏好調(diào)查問卷”。整個(gè)試卷分為三個(gè)部分。

第一部分是被訪者的個(gè)人資料，包括被訪者的性別、所處年級、學(xué)院以及專業(yè)。由于本課題面向吉林大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，在問卷的第一部分就以被訪者是否為吉林大學(xué)在校生為條件進(jìn)行篩選。第二部分考察被訪者對創(chuàng)業(yè)的看法、想法和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。第三部分是考察被訪者認(rèn)為重要的創(chuàng)業(yè)影響因素和本校對創(chuàng)業(yè)方面的不足，提出了多方假設(shè)，如是校方指引不夠還是資源不夠充沛等。

在問項(xiàng)的設(shè)置上，小組根據(jù)所要考察的幾方面問題設(shè)置了共11個(gè)問項(xiàng)。學(xué)生根據(jù)自己所處年級以及所處院系、專業(yè)不同而對問卷下面列出的問題有不同的看法。本次問卷所采用的選項(xiàng)都是明示選項(xiàng)以供學(xué)生回答，避免了出現(xiàn)回答不清晰，用詞不準(zhǔn)確的情況。同時(shí)因?yàn)榭紤]到過多問題可能會導(dǎo)致有效問卷率下降，所以經(jīng)過小組討論只摘選了11道題作為最終的調(diào)查問卷。本次共收到有效問卷399份，為課題組往后的分析提供了充足的資料。

2.2 創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

本次問卷調(diào)查共收回有效問卷399份，調(diào)查的對象是大學(xué)本科學(xué)生和已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生，其中大一至大三的學(xué)生為主要的調(diào)查對象；由圖1可知，被調(diào)查者中女生居多，占有70.18%的比例。學(xué)院和專業(yè)范圍涉及廣闊。所調(diào)查的問題集中在創(chuàng)業(yè)方面，具體問題有感興趣的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、理想的創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)思路的來源途徑、影響創(chuàng)業(yè)的外界因素以及我校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足。

2.2.1 創(chuàng)業(yè)行業(yè)分析

本次問卷涉及的創(chuàng)業(yè)范疇廣闊，有科技研發(fā)、電子商務(wù)、加盟商店、服務(wù)業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品、化工產(chǎn)品和其他領(lǐng)域。如圖1所示，這些領(lǐng)域的選擇結(jié)果差異較大。其中，電子商務(wù)所占比例最大，為36.34%，這與互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展有很大關(guān)系；服務(wù)業(yè)緊隨其后，位居第二位，占比27.07%?？萍佳邪l(fā)在時(shí)代潮流的推動(dòng)下也進(jìn)入前三名，占有14.04%的比例；化工產(chǎn)品的比例最小，僅有0.75%。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)因素分析

影響創(chuàng)業(yè)的因素來源廣泛，本次問卷主要從以下幾個(gè)方面來考察：所學(xué)專業(yè)、資金、政府政策、家長意見、學(xué)校指導(dǎo)、自己的理想和其他因素。超過七成的人認(rèn)為資金需要優(yōu)先考慮；超過一半的人愿意遵從自己的理想，將自己的理想列入優(yōu)先考慮的因素之一；所學(xué)專業(yè)緊隨其后，比例高達(dá)53.38%；政府政策也不容小覷，占比47.62%；家長意見和學(xué)校指導(dǎo)影響則較弱。如圖2所示。

2.2.3 創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析

當(dāng)前不同人群面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境也不相同，這幾種創(chuàng)業(yè)環(huán)境的組成復(fù)雜但又相互關(guān)聯(lián)。基于目標(biāo)，專業(yè)知識，政策和資金對環(huán)境進(jìn)行劃分。在被調(diào)查者中，有1/3的人面臨的創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不樂觀，即僅有目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境；23.81%的人面對的環(huán)境是有專業(yè)知識和政策但是缺乏資金的環(huán)境；既有知識資金又有政策扶持的環(huán)境僅有13.53%。

2.2.4 創(chuàng)業(yè)模式分析

調(diào)查結(jié)果顯示的創(chuàng)業(yè)模式較為簡單，但是彼此之間的差異較大。六成多的受訪者相信合作的力量，選擇合伙創(chuàng)業(yè)；引資創(chuàng)業(yè)勢頭不減，希望通過引資進(jìn)而創(chuàng)業(yè)的人有22.31%；而個(gè)人創(chuàng)業(yè)者僅占合伙創(chuàng)業(yè)的1/5。

2.2.5 創(chuàng)業(yè)影響因素分析

在本次正式調(diào)研的數(shù)據(jù)樣本中，資金來源對創(chuàng)業(yè)所產(chǎn)生的影響最大，所占百分比累計(jì)為51.38%，計(jì)203人。原因是在校大學(xué)生認(rèn)為他們無法進(jìn)行有效創(chuàng)業(yè)的原因是啟動(dòng)資金不足，沒有合適的贊助。而沒有足夠的流動(dòng)資金無法支撐企業(yè)的正常運(yùn)行，也就無法創(chuàng)業(yè)。其次為學(xué)校教育影響，所占百分比為22.56%，計(jì)90人；家庭影響占15.79%，計(jì)63人；其他影響占10.28%，計(jì)41人。

2.2.6 創(chuàng)業(yè)教育缺陷分析

在正式調(diào)研的數(shù)據(jù)樣本中，創(chuàng)業(yè)資源不夠豐富是我校創(chuàng)業(yè)教育所存在的主要不足之處，所占百分比為67.92%，計(jì)270人。認(rèn)為學(xué)校指引不夠所占比例為54.39%，計(jì)217人。認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該幫忙找一些天使投資來源所占百分比為44.11%，計(jì)175人。覺得學(xué)校對創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)不夠的人數(shù)為169人，所占百分比為42.61%。認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育存在其他方面不足的有45人，所占比例為11.28%。

2.3 創(chuàng)業(yè)行業(yè)聚焦分析

通過對各行業(yè)的分析，課題組發(fā)現(xiàn)雖然行業(yè)特征不同、行業(yè)環(huán)境不同，但是各行業(yè)在創(chuàng)業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、理想的創(chuàng)業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)思路的獲得途徑、對創(chuàng)業(yè)影響最大的外界因素五個(gè)方面都呈現(xiàn)出統(tǒng)一的趨勢，無論是進(jìn)入何種行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，資金是不可或缺的，由于資金對創(chuàng)業(yè)者的重要性，因此，資金來源成為對創(chuàng)業(yè)影響最大的外界因素，學(xué)?？梢钥紤]設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、貸款等方式進(jìn)行資助。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)環(huán)境都處于僅有目標(biāo)的初始階段，這說明創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生的激勵(lì)吸引程度不同，學(xué)校可以以宣講的方式正確激勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，提高大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情。同時(shí)由于大學(xué)生閱歷有限，資金短缺，人脈不足，故創(chuàng)業(yè)者們往往希望通過合伙的方式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)?？梢蕴峁┮粋€(gè)平臺給希望進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生和希望進(jìn)行投資的合伙人，促進(jìn)雙方的結(jié)合。而網(wǎng)絡(luò)由于其普及性，成為創(chuàng)業(yè)思路的主要獲得途徑，學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑對創(chuàng)業(yè)者們給予幫助。

2.3.1 電子商務(wù)行業(yè)

在電子商務(wù)日益發(fā)展的今天，大學(xué)生們感興趣的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也較多地集中在電子商務(wù)領(lǐng)域，在正式調(diào)研的數(shù)據(jù)樣本中，電子商務(wù)在感興趣的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中占比36.27%，占比最高。選擇此行業(yè)的人群創(chuàng)業(yè)優(yōu)先考慮的主要是資金因素，電子商務(wù)最重要的就是信息流，而資金流的外在表現(xiàn)形式就是信息流，資金是電子商務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。在外界因素影響程度考察中，55.8%都認(rèn)為資金來源的影響最大。其中有35.8%的受訪者所在的創(chuàng)業(yè)環(huán)境還只停留在僅有目標(biāo)的階段，并沒有相應(yīng)的專業(yè)知識、資金，也不清楚政府在此領(lǐng)域的扶持政策，學(xué)校方面應(yīng)多多舉辦相應(yīng)的知識普及講座或者邀請創(chuàng)業(yè)成功人士分享經(jīng)驗(yàn)等，幫助同學(xué)們了解創(chuàng)業(yè)形勢和創(chuàng)業(yè)環(huán)境。64.1%的受訪者理想的創(chuàng)業(yè)模式是合伙企業(yè)，這與樣本數(shù)據(jù)的采集來自在校大學(xué)生和剛踏入社會的畢業(yè)生不無關(guān)系，他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的經(jīng)驗(yàn)，選擇合伙形式能最小程度地降低風(fēng)險(xiǎn)。由于網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的重要性的提高，大學(xué)生們的資訊大多來自互聯(lián)網(wǎng)，在正式調(diào)研的數(shù)據(jù)樣本中，72.4%的受訪者都是從網(wǎng)絡(luò)上得到的創(chuàng)業(yè)思路。

2.3.2 服務(wù)行業(yè)

對服務(wù)行業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)感興趣的受訪者在自己創(chuàng)業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素主要是資金因素，服務(wù)行業(yè)的知名度和口碑很重要，因此服務(wù)行業(yè)的宣傳資金是十分必要的，并且服務(wù)行業(yè)的啟動(dòng)資金也是必不可少的，48.1%的受訪者認(rèn)為資金來源影響是外界因素中影響最大的一項(xiàng)。在創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面，39.8%的受訪者處于僅有目標(biāo)的階段，不具備相應(yīng)的專業(yè)知識，沒有資金來源。大學(xué)生涉世未深，對政府政策和行業(yè)發(fā)展走向也不熟悉，學(xué)校應(yīng)在此方面加大投入，為學(xué)生提供各行業(yè)的發(fā)展分析以及政策解讀等，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在對服務(wù)行業(yè)有創(chuàng)業(yè)憧憬的大學(xué)生中，64.8%的理想創(chuàng)業(yè)模式是合伙企業(yè)，并且大部分人都是從網(wǎng)絡(luò)或者同學(xué)討論中得到靈感，找到創(chuàng)業(yè)思路，分別占比62.9%和46.2%，從這一方面考慮，學(xué)?？梢怨膭?lì)和幫助同學(xué)們建立學(xué)習(xí)交流小組，增強(qiáng)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

2.3.3 科技研發(fā)行業(yè)

對科技研發(fā)領(lǐng)域感興趣的人中在創(chuàng)業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素以資金和自己的理想為主，科技研發(fā)的專業(yè)設(shè)備、運(yùn)行成本以及推廣宣傳都需要大量資金，44.6%的受訪者認(rèn)為資金來源對創(chuàng)業(yè)的影響最大。而理想則是支撐自己在枯燥的研發(fā)過程和不斷的失敗中前行的動(dòng)力。選擇此行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的受訪者多具有相應(yīng)的專業(yè)知識，僅具備目標(biāo)的人只有23.2%，具備專業(yè)知識、了解政策但缺乏資金的占比25.0%，知識、政策、資金全都掌握的占比19.6%，學(xué)校只要加強(qiáng)引導(dǎo)、激發(fā)興趣即可。對于大學(xué)生的科技研發(fā)創(chuàng)業(yè)，把合伙模式視為理想模式的占比58.9%，合伙模式可以分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，在經(jīng)營管理上具有很大的靈活性和自主性，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選模式。在創(chuàng)業(yè)思路的尋找途徑上，網(wǎng)絡(luò)起到重要的作用，71.4%的大學(xué)生都從網(wǎng)絡(luò)上找到靈感。

2.3.4 加盟商店行業(yè)

選擇加盟商店行業(yè)作為感興趣的創(chuàng)業(yè)行業(yè)的人數(shù)較少，共41人，在所有樣本中占比10.33%。選擇加盟商店行業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素主要是資金問題，占比27.04%，鋪面、商品缺一不可，此行業(yè)對于知識技能的要求較少，但是相較于電子商務(wù)、農(nóng)業(yè)來說，資金需求更大。其中36.50%的受訪者還處于僅有目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)初始時(shí)期。對于選擇加盟商店行業(yè)創(chuàng)業(yè)的受訪者大多認(rèn)為理想的創(chuàng)業(yè)模式是合伙經(jīng)營，占比68.29%。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有45.33%的受訪者是通過網(wǎng)絡(luò)途徑找到的創(chuàng)業(yè)思路。受訪者認(rèn)為對自己創(chuàng)業(yè)的影響最大的外界因素是資金來源影響，占比48.78%。因此針對此行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，學(xué)校應(yīng)該通過介紹正規(guī)的資金來源和合伙人來支持創(chuàng)業(yè)者們的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

2.3.5 農(nóng)業(yè)、化工及其他行業(yè)

選擇農(nóng)業(yè)、化工及其他行業(yè)的受訪者占極少數(shù)，分別占所有受訪者的2.52%、0.76%、8.82%。總體來看，影響這些受訪者創(chuàng)業(yè)的優(yōu)先考慮因素主要為資金和自己的理想，均占比24.80%，分別來看，選擇農(nóng)業(yè)行業(yè)的受訪者會主要考慮資金和政府政策的因素，分別占比31.03%、27.58%，針對農(nóng)業(yè)行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)對國家出臺的相關(guān)政策進(jìn)行解讀，幫助創(chuàng)業(yè)者們合理地選擇創(chuàng)業(yè)方向，選擇化工行業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)，受訪者往往會考慮所學(xué)專業(yè)、資金和自己的理想三方面，此三項(xiàng)分別占比33.33%，對于化工行業(yè)，相關(guān)專業(yè)的教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿及方向，給出積極有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。選擇其他行業(yè)創(chuàng)業(yè)的受訪者主要是由于自己的理想，此項(xiàng)占比25.80%，對于其他行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，可以通過號召、鼓勵(lì)等方式激勵(lì)創(chuàng)業(yè)者堅(jiān)持自己的理想，同時(shí)通過學(xué)校資源幫助擁有比較有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者聯(lián)絡(luò)相關(guān)領(lǐng)域的成功人士，讓這些成功人士對創(chuàng)業(yè)者們進(jìn)行指導(dǎo)幫助。

3 結(jié)論與建議

課題組利用對吉林大學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷抽樣調(diào)查，結(jié)合訪談以及校友走訪的調(diào)查數(shù)據(jù)對創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀和創(chuàng)業(yè)行業(yè)進(jìn)行了實(shí)證分析，主要結(jié)論如下：（1）根據(jù)調(diào)查的結(jié)果來看，超過一半的調(diào)查者選擇在電商和高新技術(shù)等新興行業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，傳統(tǒng)的工農(nóng)業(yè)勢力很弱；除了資金這一必備因素以外，當(dāng)代青年基本會綜合考慮自己的理想、所學(xué)和形勢政策；資金成為制約創(chuàng)業(yè)的最大因素，因此引資和合伙創(chuàng)業(yè)成為趨勢；學(xué)校對創(chuàng)業(yè)的影響也不容忽視；網(wǎng)絡(luò)和校園成為影響創(chuàng)業(yè)思路的主要渠道；學(xué)校引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)資源的缺陷成為鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)亟待解決的方面。（2）課題組選擇了電子商務(wù)等七個(gè)熱門的創(chuàng)業(yè)行業(yè)，對與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的五個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)各行業(yè)均呈現(xiàn)出統(tǒng)一的趨勢，資金成為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素，資金對創(chuàng)業(yè)的起步、發(fā)展等方面都有巨大的影響，所以資金來源也成為對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)影響最大的外界因素。由于我們的調(diào)查對象大多數(shù)為大學(xué)生，依然處于學(xué)習(xí)為主的階段，經(jīng)濟(jì)來源大多依賴家庭支撐，所以大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者處于僅有目標(biāo)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，并且希望以合資的模式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。隨著科技的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為大眾的主要信息來源，因此大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者均是通過網(wǎng)絡(luò)途徑找到的創(chuàng)業(yè)思路。

基于上述結(jié)論，本文提出以下政策建議。

第一，通過政府設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金、尋求天使投資的幫助、發(fā)動(dòng)社會上創(chuàng)業(yè)成功人士的援助來解決資金的問題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)；第二，學(xué)校定期舉辦講座，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，傳遞創(chuàng)業(yè)相關(guān)信息。在校生消息相對閉塞，學(xué)校可以通過創(chuàng)業(yè)成功者的講座引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生；第三，完善教育教學(xué)制度，在就業(yè)指導(dǎo)課上傳遞專業(yè)發(fā)展態(tài)勢及政府最新政策，幫助學(xué)生確立創(chuàng)業(yè)方向和目標(biāo)；第四，學(xué)校要多開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，并在假期為同學(xué)們提供創(chuàng)業(yè)嘗試的機(jī)會。例如：參加創(chuàng)業(yè)成功校友的訪談會，與企業(yè)合作，舉辦模擬創(chuàng)業(yè)的活動(dòng)等；第五，各大媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)及時(shí)發(fā)布創(chuàng)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和各行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和前景；第六，成功企業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，為資金短缺和當(dāng)代缺乏經(jīng)驗(yàn)的青年提供幫助。

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①基金項(xiàng)目：吉林大學(xué)2017年共青團(tuán)專項(xiàng)課題“吉林大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)行業(yè)偏好的研究—針對性調(diào)整我校共青團(tuán)創(chuàng)業(yè)服務(wù)與創(chuàng)業(yè)教育工作方向”（2017gqt-03）。

作者簡介：金博（1990-），女，朝鮮族，吉林通化人，助教，碩士在讀、學(xué)士，大學(xué)生管理；范慶文（1969-），男，滿族，吉林伊通人，副教授，學(xué)士，大學(xué)生管理；張法（1997-），男，漢族，遼寧阜新人，學(xué)士，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。