樊慶紅

云南省西雙版納傣族自治州景洪市民族幼兒園

【摘要】眾所周知，幼兒學前教育質(zhì)量的高低將會對幼兒整個啟蒙教育階段以及其今后發(fā)展產(chǎn)生直接的影響，歷來就受到社會各界的廣泛關(guān)注。文章就新形勢下幼兒學前教育的策略和方法進行簡單的分析和探討，以期能夠提高當前幼兒學前教育的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】幼兒學前教育；策略方法；現(xiàn)狀

一直以來，中國父母在孩子的教學過程中，總是存在寵愛和溺愛的心理，生怕孩子吃苦受累，嬌生慣養(yǎng)的現(xiàn)象十分普遍，在向孩子傳授知識時，往往是經(jīng)過細致分析后再傳輸給孩子。長期以來，孩子們已經(jīng)適應(yīng)了這種教學方式。但是進入新時期后，社會對于人才的要求提出了更高的要求，幼兒作為祖國的未來、民族的希望，承擔著建設(shè)祖國重任，也關(guān)系著國家的前途?？梢姡瑢τ變哼M行培養(yǎng)和教育是至關(guān)重要的，這也是本文研究學前教育的要義所在。

一、我國學前教育現(xiàn)狀分析

當下，人們已經(jīng)認識到幼兒啟蒙教育對于幼兒健康成長的重要性，但是在對幼兒進行培育時，往往把培育的重點放在幼兒智育的培養(yǎng)上，而忽視了德育教育的重要性。不少家長和教師都格外關(guān)注幼兒識字的數(shù)量、計算能力、背誦能力等，有的家長甚至還讓孩子學習書法、彈琴等。同時幼兒園會開設(shè)語言、計算、常識、體育、美術(shù)以及音樂等課程，只有極少數(shù)幼兒園開設(shè)了思想品德課程，但更多的是說教式教學方式，德育教育流于形式化。近些年來，很多家庭基本都是獨生子女，所以孩子成為一家人的掌上明珠，家長也對孩子百般嬌慣。孩子長期處于這種環(huán)境下，容易產(chǎn)生以自我為中心、自私自利的性格特點，同時沒有同年齡段的伙伴與之交往，導(dǎo)致孩子與人相處存在困難。不僅如此，很多孩子都普遍存在勞動觀念差的問題，孩子自出世以來，就被家里人溺愛，基本上很少讓孩子參加勞動，飯來張口、衣來伸手的生活使得他們養(yǎng)成懶惰、自私、獨立性差的習慣，對幼兒發(fā)展極為不利。另外，小學化傾向在很多幼兒園教育中都普遍存在著，很多幼兒園盲目地套用小學教育模式。然而我們知道，小學教育和幼兒教育之間的區(qū)別還是很大的。

二、幼兒學前教育的策略方法

（一）突出“三化”教育

所謂“三化”教育指的是民主化教育、個性化教育以及環(huán)境化教育。

首先，對于民主化教育而言，它是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)，這樣可以讓孩子有更多的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)，能夠有效提高孩子的表達能力。例如平時在制定行為規(guī)范時，可以讓幼兒參與進來，鼓勵其發(fā)表意見，這樣更有助于其遵守紀律，同時還有助于幼兒學習能力的提高。

其次，應(yīng)當重視個性化教育。為了讓幼兒在接受教育的整個過程中個性得到自由發(fā)展，并且能夠更好地消化和吸收教師所教內(nèi)容，因而不可忽視對幼兒進行個性化教育。教師為幼兒設(shè)計個性化教育活動方案，萬不可“一刀切”或者“一鍋燴”，應(yīng)該有針對性，對于性格不同的孩子采取的游戲要不一樣。如果幼兒生性內(nèi)向文靜，那么就應(yīng)該對其多多鼓勵；反之，如果幼兒生性好動，就要適當采取督促措施。對于幼兒教師而言，應(yīng)該把握鼓勵和督促的“度”。

再次，還要對孩子進行環(huán)境化教育。為了讓孩子通過日常學習形成自我監(jiān)督的良好習慣，盡可能地不受到教師批評，那么我們可以通過圖畫來對孩子加以引導(dǎo)，如在草坪上插上不隨意踐踏草坪圖畫的標志牌、在衛(wèi)生間貼上節(jié)約用水的警示圖，以發(fā)揮其教育作用。

（二）注重幼兒審美感知能力的培養(yǎng)

我們知道，在審美心理結(jié)構(gòu)體系里，審美感知能力無疑是最重要的。對于幼兒來說，最為基礎(chǔ)同時也是至關(guān)重要的培養(yǎng)內(nèi)容是審美感知能力。首先，應(yīng)該培養(yǎng)孩子去接觸和欣賞藝術(shù)的美，通過美術(shù)教育課程的學習，對孩子進行藝術(shù)教育。作為幼師，一定要敢于創(chuàng)新，設(shè)計一些富有特色的美術(shù)課題和活動，這樣能夠激發(fā)孩子的好奇心，并引導(dǎo)其欣賞藝術(shù)之美，從而在潛移默化中讓其審美能力得到提高。還可以讓孩子進行美術(shù)創(chuàng)作，讓其在把握事物生命運動規(guī)律的過程中提升興趣。實際上，音樂教育能夠發(fā)揮和美術(shù)課程一樣的作用，能夠讓幼兒的審美能力得到提高，在唱歌和跳舞中，能夠讓孩子的智力得到開發(fā)，也能對藝術(shù)美有了更深的體驗，還能夠開發(fā)他們的活潑和情感。其次，應(yīng)該讓孩子在參與游戲的過程中享受美。通過讓孩子參加游戲，不僅可以幫助他們變得更加具有創(chuàng)造性，而且還能夠使他們的審美能力得到提高。因此，對于幼兒教師來說，可以在教學過程中讓孩子積極主動地參與到科學游戲活動中去。再次，還要讓孩子領(lǐng)略和感受大自然之美。通過讓幼兒深入到大自然之中，領(lǐng)略和感受大自然之美的過程中讓其情感得到培養(yǎng)和抒發(fā)。教師應(yīng)該讓幼兒盡可能多地接觸外界事物，切切實實感受大自然的活力與美感，不僅有助于孩子們進行情感抒發(fā)，而且還能讓孩子們體會到自然運動規(guī)律。此外，教師不能忽視視覺體驗對幼兒的影響，可以給孩子播放大自然影片或者自然類節(jié)目。

（三）重視對幼兒進行設(shè)問引導(dǎo)

由于幼兒正處于智力成長期，他們往往對自己不大了解或者對其有疑問的東西充滿著興趣，他們往往具有強烈的想知道答案的欲望，這就要求教師能夠及時觀察到孩子的學習細節(jié)并及時對孩子的內(nèi)心疑問加以了解，對孩子加以鼓勵，讓他們獨立地思考，加以因勢利導(dǎo)，讓他們在自己已經(jīng)消化吸收知識的范圍內(nèi)尋找答案，并通過假設(shè)和確定環(huán)節(jié)，以達到讓孩子舉一反三的目的。因此，對于教師而言，在施教的過程中，要不放過孩子的每一個想法和疑問，對其加以觀察和重視。可以根據(jù)孩子的想法和疑問理清思路，并根據(jù)孩子的實際情況適當?shù)靥岢鲆恍┘僭O(shè)性問題，讓孩子進行回答，這樣他們在自己不斷探索中就能學習到課堂教學之外的知識。例如，教師在玻璃桌面上放置一個帶金屬件的小汽車，在不讓孩子發(fā)現(xiàn)的前提下通過桌子下面的磁鐵移動來帶動小汽車移動，這時候教師就應(yīng)該對孩子進行提問：“玻璃桌面上的小汽車為什么會動？”引導(dǎo)孩子進行思考，老師在一旁用小冊子記錄下孩子的整個探索過程，將孩子的學習習慣記錄下來，從而就可以對孩子對事物的變化過程加以了解。

（四）加快構(gòu)建開放與互動式平臺，共謀發(fā)展

一方面，應(yīng)當在幼兒班中建立開放式的人際關(guān)系，鼓勵孩子多參加交際活動，以促進孩子身心健康成長。作為幼師，應(yīng)當作為孩子交際的引導(dǎo)者，盡可能多地鼓勵孩子們進行互相交流，從而讓孩子之間建立純真的友誼，這樣有助于孩子之間的關(guān)系變得更加融洽。教師在科學活動課上，應(yīng)當鼓勵孩子主觀能動性的發(fā)揮，可以讓孩子自由選擇合適的合作伙伴，在共同合作的過程中，讓孩子們互相協(xié)作。另一方面，要為孩子們構(gòu)建跨越班級，促進學校學生相互交流的活動空間，在培養(yǎng)孩子人際交往能力時，不能把眼光局限于幼兒同班同學之間，而應(yīng)該擴大到整個校園內(nèi)，讓整個校園內(nèi)所有的孩子都能建立起良好的友誼關(guān)系。這樣能夠讓孩子的情感認知得到提升，感受到生活樂趣。學校方面應(yīng)該盡量多地舉辦相關(guān)大小活動，促進幼兒與小學生之前的良性互動，不僅有利于開發(fā)小學生的智能，而且還能讓幼兒的潛能和表現(xiàn)力獲得提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒學前教育是孩子啟蒙教育的重要組成部分，學前教育所遇到的一切問題，都應(yīng)該受到社會幼兒教育界的廣泛關(guān)注。以上所闡述的突出“三化”教育，注重幼兒審美感知能力的培養(yǎng)、重視對幼兒進行設(shè)問引導(dǎo)以及加快構(gòu)建開放與互動式平臺，共謀發(fā)展等幾種策略，只是筆者根據(jù)自己有限的工作經(jīng)驗所提出的，希望能夠?qū)τ變簩W前教育提供一定的指導(dǎo)。

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